洪梅

國際教育界公認(rèn)：只有通過信息技術(shù)與課程的有效結(jié)合才能使信息技術(shù)在教育、教學(xué)過程中真正發(fā)揮作用。本文從信息化對小學(xué)語文教學(xué)的影響著手，深入分析了信息化下的小學(xué)語文教學(xué)變革所帶來的好處和挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)及時(shí)采取的幾點(diǎn)應(yīng)對措施。

一、信息技術(shù)給教育帶來的益處

（一）信息化對小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為小學(xué)語文教育注入了新的活力?，F(xiàn)代信息化社會要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息源，有助于擺脫以往的“老學(xué)究”教學(xué)課堂。利用信息化手段課前讓學(xué)生收集材料，在課堂上展示自己，真正做課堂的主人。例如：在教授《北京的春節(jié)》這節(jié)課時(shí)，涉及有關(guān)北京春節(jié)的古老歷史、眾多傳統(tǒng)習(xí)俗，如果只是靠教師自己的介紹，學(xué)生的想象，其收到的效果不是很好，學(xué)生的課堂積極性不是很高。在課前我就安排學(xué)生利用好手中的多媒體設(shè)備，認(rèn)真收集材料，還把部分的內(nèi)容交給學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備，結(jié)果在第一課時(shí)里，學(xué)生們注意力非常集中，學(xué)習(xí)熱情非常高漲。積極主動的分享自己收集的資料和圖片，諸如：春節(jié)的起源、廟會的場面、春聯(lián)的講究等等。這節(jié)課學(xué)生既切身感受到了北京春節(jié)的紅火熱鬧，又真正成了課堂的主人。

（二）推動小學(xué)語文教學(xué)遠(yuǎn)程化

以往的教育模式是一學(xué)堂、一講師、一堆學(xué)徒，雖然有了規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容和范圍，但一定程度上存在教學(xué)時(shí)間、空間、容量的局限性。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)校培訓(xùn)和各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息資源網(wǎng)絡(luò)化的平臺，幫助其實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)。例如，在假期為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，做好新學(xué)期語文學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，以“走近魯迅”為專題開展小課題研究活動。學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)平臺自由組隊(duì)，自由選擇課題，合作分工，應(yīng)用書刊、網(wǎng)絡(luò)等多元化渠道收集材料，利用信息化載體，諸如： ppt、flash、影視配音等方式進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)；教師也利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生實(shí)時(shí)交流互動，提供指導(dǎo)幫助。在網(wǎng)絡(luò)平臺中同學(xué)們八仙過海，各顯神通，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，掌握了許多信息收集的方法，突破了時(shí)間空間的束縛，讓自己在假期也可以和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)語文。

（三）打破傳統(tǒng)教育教學(xué)，豐富教育方法、教育手段

傳統(tǒng)教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)；課堂往往是單調(diào)、乏味、枯燥?，F(xiàn)在的信息技術(shù)給以往的課堂以多感官的刺激，在視覺、聽覺、觸覺方面感知課堂，接受知識，符合現(xiàn)在孩子好動的天性，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變性格膽小的學(xué)生；現(xiàn)在課堂就可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，樹立學(xué)生積極進(jìn)取的精神。例如，在教授林海音的《冬陽、童年、駱駝隊(duì)》時(shí)，首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀駱駝吃草的經(jīng)典片段，在讀中先讓學(xué)生借助語言文字的描寫進(jìn)行想象，待到一定的理解瓶頸時(shí)，播放影視作品《城南舊事》中該處片段，通過直觀地感受，學(xué)生豁然開朗。此時(shí)，再讓學(xué)生去讀此片段，作者筆下那個(gè)溫馨、有趣、充滿童真童稚的畫面，必定被學(xué)生們用個(gè)性化的朗讀詮釋得淋漓盡致。

二、信息化給小學(xué)語文教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一）部分人認(rèn)為目前以中國教育的現(xiàn)行體制、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，信息技術(shù)與課程整合無法實(shí)現(xiàn)，從保護(hù)學(xué)生，保證教學(xué)進(jìn)度的角度看是不宜采取的；還有部分教師樂于接受新事物，但是在實(shí)際的應(yīng)用中總是感覺心有余而力不足；另一部分教師只把信息技術(shù)作為一種形式上的教學(xué)工具，并沒有真正地利用多媒體影響學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

（二）計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)無疑是一把雙刃劍，有它好的一面，也有它不利的一面。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)，注意力極易被分散階段，改變以往的文本教學(xué)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)的書海中暢游，他們能否受住網(wǎng)絡(luò)的誘惑是一個(gè)亟待解決的難題。

（三）地域信息化水平的高低對影響教育教學(xué)水平。信息化的發(fā)展水平離不開信息化環(huán)境的建設(shè)，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，各地區(qū)的信息化環(huán)境建設(shè)差距仍很大。例如：地區(qū)發(fā)達(dá)的城市信息技術(shù)勢必發(fā)達(dá)，其教育水平就要高些；而偏遠(yuǎn)地區(qū)接受信息、傳達(dá)信息、理解信息勢必要弱些，其教育水平就可想而知。

三、提高信息技術(shù)，所采取的措施

（一）建設(shè)適應(yīng)信息技術(shù)教育需要的教師隊(duì)伍。

在全國上下的教師都在開展計(jì)算機(jī)的中級培訓(xùn)階段。本市以學(xué)院為組織單位，采取面試和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息，真正的讓教師理解多媒體網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合的真正含義，讓部分教師走出以往的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科脫離的弊端。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣

高年級學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們還是處于青春期的懵懂階段，對任何新鮮的事物接受能力都很強(qiáng)，很有好奇心。但是網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)正負(fù)面相當(dāng)?shù)恼n堂，在讓孩子接受新事物的同時(shí)，我們要讓學(xué)生在頭腦中認(rèn)清形勢，擇優(yōu)選擇。抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，發(fā)揮好老師和家長的監(jiān)督作用，提高治理網(wǎng)絡(luò)信息空間的手段，利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)良資源，取長補(bǔ)短。

（三）加大投入，加強(qiáng)教育信息建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中小城市廣泛地開展網(wǎng)絡(luò)觀摩課，以及發(fā)展與城鄉(xiāng)之間的教育技術(shù)交流活動；實(shí)在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，也可采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、衛(wèi)星傳送模式，把好的教育方法傳播到每一位教育者的手中。其次就是加大投入信息化教學(xué)設(shè)備，俗話說：好馬配好鞍，政府應(yīng)克服資金問題，保證高效的信息化教學(xué)設(shè)備建設(shè)。

隨著國家對教育事業(yè)的大力支持，新的教育模式必將取代舊的教育模式，信息技術(shù)與學(xué)科的完美結(jié)合使老師的教與學(xué)生的學(xué)都如虎添翼，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：營口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué) 遼寧】