張利君

【摘 要】體驗式教學(xué)是新課程理念所倡導(dǎo)的教學(xué)模式之一。它將原來的師傳生受的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃犹骄颗c體驗，不僅豐富了認(rèn)知方式更激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用體驗式教學(xué)模式更能讓學(xué)生“走進(jìn)”歷史，“親近”歷史，“融入”歷史，從而不斷增強(qiáng)他們的歷史學(xué)習(xí)樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 體驗式教學(xué)

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！睘榱藢崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為體驗式教學(xué)不僅可以拉近學(xué)生與歷史的情感距離，而且還能激發(fā)他們的歷史探究興趣，增強(qiáng)歷史思辨能力，促進(jìn)歷史知識的理解與應(yīng)用。

一、走進(jìn)生活——在生活中體驗歷史教學(xué)的快樂

體驗是從對事物的感受開始，那么我們的歷史教學(xué)課堂是否要局限于教室呢？答案肯定是否定的，我們可以根據(jù)不同學(xué)校的實際情況，打破空間對歷史教學(xué)課堂的局限，讓學(xué)生們深入到現(xiàn)實生活中去感悟。如在進(jìn)行《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》的教學(xué)時，教學(xué)中使用了化石來幫助學(xué)生理解知識，了解人類演變的過程。但是對于七年級的農(nóng)村學(xué)生來講，他們對這化石的作用并不了解，看著書上的圖片，上初學(xué)歷史的學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識，難免讓他們感覺到枯燥無味。那么我們歷史教師該怎么辦呢？我沒有條件帶著學(xué)生去云南元謀了解元謀人，也不可能去北京了解山頂洞人，但我們可以結(jié)合家鄉(xiāng)的實際，去幫助學(xué)生認(rèn)識化石在歷史演變過程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。于是，我打破了教室對歷史課堂的束縛，利用歷史探究活動，帶著孩子們深入到現(xiàn)實生活中，去華鎣山國家地質(zhì)公園去尋找化石和歷史遺跡，了解化石對家鄉(xiāng)歷史的作用，進(jìn)而可以更深刻地了解化石、歷史遺跡等在歷史課程中的作用。

二、走進(jìn)藝術(shù)——在藝術(shù)中，體驗藝術(shù)魅力，感受藝術(shù)之美

體驗的產(chǎn)生取決于主體自身對事物的真切感受和深刻理解。初中歷史課中對中國藝術(shù)的欣賞，在教學(xué)中經(jīng)常被忽視。有的歷史老師在面對藝術(shù)欣賞課時，往往以勾畫教材中的文字而帶過，根本沒有意識到，歷史教學(xué)中的藝術(shù)欣賞是對學(xué)生德育教育的最佳方式，它可以提高學(xué)生的修養(yǎng)，對美的欣賞水平的提高。歷史教師的責(zé)任不是教會學(xué)生歷史教材中那些文字，而是要幫助學(xué)生感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感。因此，在涉及到歷史教材中的藝術(shù)欣賞時，我會借助學(xué)校學(xué)生會的活動，幫助學(xué)生在活動中去感悟歷史。如學(xué)校組織書法比賽，我會借機(jī)讓學(xué)生去觀察、欣賞不同的書法風(fēng)格帶來的美；再如，我們在舉行學(xué)生運(yùn)動會是，我會讓學(xué)生去感悟獲得榮譽(yù)時的喜悅，引導(dǎo)去理解體育健兒們?yōu)閲鵂幑鈯^力拼搏的精神。藝術(shù)，它是文化的表現(xiàn)形式，能熏陶人。

三、走進(jìn)社會——在社會中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

我們常講歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，那么在教學(xué)中該怎么做呢？感受人間真情，體驗是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一條有效途徑。全校倡導(dǎo)“關(guān)愛留守學(xué)生行動”。針對我鄉(xiāng)鄉(xiāng)情，有近四分之一的學(xué)生家長外出打工，他們特別需要關(guān)愛，尤其需要精神上的關(guān)愛。我們組織了老師與留守學(xué)生結(jié)對子活動，學(xué)生與學(xué)生之間手拉手活動。老師與留守學(xué)生之間談話，溝通，給學(xué)生心靈上的幫助，相互關(guān)愛，從這個活動中，可以幫助學(xué)生了解我們教育所取得的成就。讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查，學(xué)會獲得知識和運(yùn)用知識，在“做”中體驗。進(jìn)而結(jié)合書上的知識，如調(diào)查身邊所出現(xiàn)的農(nóng)村醫(yī)保、低保，農(nóng)業(yè)稅費(fèi)的減免，糧食直補(bǔ)等措施，可以幫助學(xué)生了解隨著國家綜合國力的提高，國家在就業(yè)、醫(yī)療、社會救助等方面政策的不斷變化，通過這樣的教學(xué)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，做一個負(fù)責(zé)任的公民。

四、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)——在網(wǎng)絡(luò)中體驗新技術(shù)，感受創(chuàng)造活動

現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)迅速走進(jìn)學(xué)生生活，將成為學(xué)生獲得知識主要途徑。歷史教學(xué)如何讓使用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生體驗歷史呢？我們大膽嘗試，打破歷史課與現(xiàn)代教育技術(shù)課的界限，充分展示學(xué)科之間的相互滲透，在現(xiàn)代教育課時，讓信息技術(shù)教師在技術(shù)上提供支持，讓歷史教師在專業(yè)知識上提供幫助，組織學(xué)生參加課件制作，讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，怎樣從網(wǎng)上查詢料。如在進(jìn)行《科學(xué)技術(shù)成就》時，如果是進(jìn)教室運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不可能達(dá)到讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量，但是，如果利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生目睹耳染現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來巨大力量，讓學(xué)生感受深刻。我們講，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的使用，關(guān)鍵在于我們教師的引導(dǎo)。

五、走進(jìn)心靈——培養(yǎng)民族精神，愛國情操，塑造健全的人格

歷史教育是典型的情感教育，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是在教法采取多種多樣的辦法，盡可能進(jìn)行聲情并茂的講解。在當(dāng)今條件下，教師可以通過各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到“動之以情”的效果。然而，脫離了情境，情感動力也就削弱了，“感動”也就不能化為思考、不能化為“做”的動力，更談不上能力的培養(yǎng)了。讓學(xué)生通過盡可能豐富的情感經(jīng)歷，達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的，從而讓學(xué)生在經(jīng)歷的過程中體驗情感，使知識和能力自然達(dá)成。例如，我在進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭這個單元的教學(xué)時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備樹立一種強(qiáng)烈的愛國主義情感，但是那段歷史，那些課本上的英雄任務(wù)離我們太遠(yuǎn)，不容易激發(fā)學(xué)生的情感，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，我有意識地選了華鎣山游擊隊紀(jì)念館讓學(xué)生進(jìn)行參觀，在體驗、感悟身邊英雄的故事過程中，會潛移默化的培養(yǎng)他們的民族精神，愛國情操，從而塑造健全的人格。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢?。體驗學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的個性、看重價值選擇。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽使用體驗式教學(xué)，體驗式教學(xué)是學(xué)生掌握歷史知識、認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，是改變我們當(dāng)前歷史課堂的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃德嬋 基于"情感、態(tài)度與價值觀"的歷史體驗教學(xué)《中小學(xué)教學(xué)研究》2010年4期