俸耀明

【摘要】目前，國家制定高技能人才振興計(jì)劃，實(shí)施技師培訓(xùn)項(xiàng)目、高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目和技能大師工作室項(xiàng)目。在這一背景下，技工學(xué)校如何采取有效的措施來更好地開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為備受矚目的話題之一。如何利用現(xiàn)有的方法來建設(shè)好學(xué)校教學(xué)資源庫也已經(jīng)成為技工教育的重要工作。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;教學(xué)資源庫;信息化;建設(shè)方案

一、教學(xué)資源庫與教育信息化的聯(lián)系

（一）教育信息化和教學(xué)資源庫的定義

教育信息化是基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展起來的，目的是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來更好地促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。在教育信息化背景下，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體等智能手段來對(duì)傳統(tǒng)的教育理念以及教育方法進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教育思想理念，促進(jìn)教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)提供更好的方法策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)資源庫在一定程度上是按照國際標(biāo)準(zhǔn)來把一些優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、教學(xué)案例、知識(shí)點(diǎn)整合在一起的一種開放式的教學(xué)支持系統(tǒng)。這種教學(xué)資源庫的建設(shè)以及發(fā)展有其自身的一些特點(diǎn)與原則，我們需要進(jìn)一步地去了解，以求建立完備的、現(xiàn)代化的教學(xué)資源庫。

（二）教育信息化與教學(xué)資源庫的聯(lián)系

總的來講，教學(xué)資源庫是在教育信息化的基礎(chǔ)上建立起來的，兩者都是學(xué)校教學(xué)工作的重要支撐力量，而教學(xué)資源庫在一定程度上又支撐著教育信息化的發(fā)展，其與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及教育平臺(tái)、強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)共同促進(jìn)現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展，二者可以說是密不可分、互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，在我們所討論的技工學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)這一問題之中，應(yīng)當(dāng)很好地抓住這兩者的關(guān)系來探討具體的建設(shè)方案，以求解決目前技工學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)中的一些不足，促進(jìn)技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地進(jìn)行技術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、技工學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)中的不足

（一）內(nèi)容缺乏，教學(xué)資源落后

教學(xué)資源庫的建設(shè)是需要符合現(xiàn)代素質(zhì)教育這一理念的，不僅要求具有豐富的內(nèi)容，而且在教學(xué)資源上也要做到與時(shí)俱進(jìn)，要符合現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育改革的發(fā)展變化。這一特點(diǎn)在許多學(xué)校的教學(xué)資源庫建設(shè)要求中都一樣，技工學(xué)校也不例外。另外，技工學(xué)校會(huì)更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，大量而豐富的技能知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)資源對(duì)教育工作者以及學(xué)生來講都是不可或缺的。然而，在目前技工學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，內(nèi)容不足、教學(xué)資源落后這種問題屢見不鮮。資源庫的建設(shè)往往跟不上教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，導(dǎo)致資源庫內(nèi)容相對(duì)來講較少，不能夠很好地滿足技工學(xué)校各種技術(shù)技能教學(xué)活動(dòng)，從而在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。除此之外，專業(yè)課程資源庫的教學(xué)資源也比較落后，符合新課程的模塊化資源較少，很難做到與時(shí)俱進(jìn)。這些都會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）部分資源缺乏信息化

這一問題主要是針對(duì)我們一般所講的那些難以實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)資源，比如技工學(xué)校實(shí)際的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生日常的活動(dòng)環(huán)境等。這些教學(xué)資源具有一定的抽象性，而且在日常教學(xué)過程中容易被忽視，原因一方面是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)資源庫建設(shè)中沒有切實(shí)可行的途徑方法來把這些教學(xué)資源信息化，另一方面是我們?cè)谒枷胍庾R(shí)上過于輕視，沒有樹立具體的落實(shí)理念，導(dǎo)致這類資源長期無法被納入教學(xué)資源庫中，無法實(shí)現(xiàn)信息化。這種不足也使得教學(xué)資源庫的建設(shè)不夠完整全面，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)資源庫過于呆板，缺乏生動(dòng)

教學(xué)資源庫實(shí)際上是把學(xué)校的各種教學(xué)資源通過信息化的方式虛擬出來，然后提供給學(xué)生以及教師，以便于幫助實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。但是，一般來講，這種虛擬的教學(xué)資源缺乏感情色彩，只是一味地把一些數(shù)字化、信息化的資源呈現(xiàn)給師生，難以達(dá)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中以情動(dòng)人的效果。師生在利用教學(xué)資源庫的過程中也容易感到空洞乏味無趣，從而嚴(yán)重影響師生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)效果。另外，教學(xué)資源庫的界面以及教學(xué)資源的闡述相對(duì)比較呆板，缺乏靈活生動(dòng)的效果。這主要是由于設(shè)計(jì)以及管理人員的技術(shù)不到位所引起的。各種類型資源之間缺少聯(lián)系，只是簡單地從一種資源切換到另一種資源，這種呆板的形式也會(huì)降低教學(xué)資源庫的實(shí)際效果。

三、技工學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)方案

（一）豐富內(nèi)容，更新資源

這主要是針對(duì)目前技工學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)過程中內(nèi)容缺失、教學(xué)資源落后等問題提出的解決方案，具體來講，要從教師、學(xué)生以及建設(shè)者這三方面入手。教師是學(xué)校教育教學(xué)過程的主要實(shí)施者，其對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容的了解比較深厚，也是學(xué)校教學(xué)資源的開發(fā)者以及傳授者。教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)資源庫建設(shè)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，把平時(shí)教學(xué)過程中涉及的教學(xué)資源以及內(nèi)容及時(shí)反饋給資源庫建設(shè)者，使得一部分資源能夠被納入教學(xué)資源庫中，豐富教學(xué)資源。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)把日常學(xué)習(xí)中所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境等抽象資源反饋到資源庫的建設(shè)中去。另外，教學(xué)資源庫建設(shè)者更要發(fā)揮資源充實(shí)的建設(shè)作用，利用自身技術(shù)把一些潛在的資源納入到資源庫的建設(shè)中，從而使得技工學(xué)校教學(xué)資源庫的內(nèi)容更加豐富，資源能夠得到及時(shí)更新。

（二）加強(qiáng)教學(xué)資源信息化

這一舉措主要是解決現(xiàn)在技工學(xué)校一些教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)信息化的問題。一些抽象的教學(xué)資源，例如我們上文所講到的教師的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境等，在實(shí)際的教學(xué)過程中也發(fā)揮著巨大的作用。但是，技工學(xué)校往往過于重視實(shí)際專業(yè)技能的教學(xué)，較容易忽略這些教學(xué)環(huán)境資源，使得在教學(xué)資源庫中這些教學(xué)資源難以被信息化。因此，我們?cè)趯?shí)際的資源庫建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)重視這類資源，根據(jù)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，由抽象變具體，再利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)把這部分資源加以信息化，整合到教學(xué)資源庫中。當(dāng)然，這需要技工學(xué)校引進(jìn)高技術(shù)的資源庫開發(fā)者和建設(shè)者。

（三）加強(qiáng)組織管理

教學(xué)資源庫的科學(xué)組織管理是其建設(shè)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到科學(xué)的人事管理以及資源管理，形成合理有效的組織機(jī)構(gòu)。具體來講，技工學(xué)校應(yīng)該制定明確的組織管理目標(biāo)，對(duì)已有的教學(xué)資源庫可以進(jìn)行分層管理，做到學(xué)校、教師、班級(jí)等三個(gè)管理層依次有序的管理，合理地組織教學(xué)資源庫，使得資源庫的每一個(gè)界面以及交互層都能夠具有靈活性，以此來更好地促進(jìn)技工學(xué)校教學(xué)資源庫的發(fā)展。

四、結(jié)語

技工學(xué)校教學(xué)資源庫是一種非常重要的教學(xué)資源，是現(xiàn)代信息技術(shù)背景下提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重大舉措。本文研究了目前技工學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)過程中存在的不足，并給出了改進(jìn)方案，旨在更好地促進(jìn)其教學(xué)資源的整合以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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