王幫奎

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面我就任何在教學(xué)中利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 ，激發(fā)學(xué)生興趣

在識(shí)字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生字娃娃，告訴學(xué)生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號(hào)碼（即生字的讀音）幫他找到家，你就能與這個(gè)生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練

在課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力；在指導(dǎo)背誦時(shí)，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒(méi)有了，在畫面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)核課文；第三遍，學(xué)生依據(jù)畫面展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。在寫字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在藍(lán)天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學(xué)們范寫著生字，甜美的解說(shuō)伴著輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生一下子就愛上了寫字，寫出來(lái)的作業(yè)比平時(shí)漂亮了許多。

三、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起，是學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題。在教學(xué)《我家的貓》之后，要學(xué)生仿全文寫一種自己喜愛的小動(dòng)物。首先讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫片；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的；接著運(yùn)用課件：笨拙可愛的小鴨，美麗輕盈的小鳥，蹦來(lái)跳去的小松鼠，鮮活的畫面，悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的思維之門一下子就被打開了，他們紛紛選擇其中的一種動(dòng)物作為自己的描寫對(duì)象，用在全文中學(xué)到的方法將這篇作文寫得十分成功。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中借助課件，創(chuàng)造特定的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種接近生活實(shí)際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我們身邊的垃圾”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)課件將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種垃圾及其來(lái)源，去向等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，在電腦里畫出來(lái)，或制成模型，有價(jià)值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議，使學(xué)生真正體會(huì)到自己成功的快樂(lè)。

四、運(yùn)用多媒體，化難為易

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容可謂是古今中外、天文地理無(wú)所不有。課文中有許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，難以理解的。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段使教學(xué)內(nèi)容不收時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生提供了動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能使他們更好更快吏準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)理解也有一定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克服時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。

五、運(yùn)用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點(diǎn)

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。

六、查閱信息收集資料的能力

我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的課余作業(yè)。例如：要學(xué)生制作手抄小報(bào)，在出版的過(guò)程中，學(xué)生要尋找大量資料，要進(jìn)行篩選、排版、打字等，整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。

七、發(fā)散思維能力

在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字了解了黃山的奇美是不夠的。我們可以將黃山的視頻資料制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。課上，學(xué)生通過(guò)視頻看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句。

八、創(chuàng)新能力

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師在屏幕上展示了幾個(gè)問(wèn)題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)地球？顯然，這是知識(shí)與思維并行的拓展型的探究性問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從校園網(wǎng)中下載查找到熟讀炙，然后根據(jù)自己的理解，做一些修正或補(bǔ)充。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。教師做出適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。