程玲媚

[摘 要]多媒體教學已成為我國面向21世紀基礎(chǔ)教育改革的新視點，正逐步走進學校課堂教學，尤其是英語課堂教學，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，從而提高了課堂效率， 然而，在多媒體給課堂教學特別是英語課堂教學帶來變革的同時 ，也出現(xiàn)各種各樣的問題，如何解決這些問題，已成為我們廣大英語教師所面臨的現(xiàn)實課題。本文針對這些問題進行具體分析，并提出了一些解決的措施。

[關(guān)鍵詞]多媒體；英語；課堂；教學

一、多媒體教學的定義

近年來，隨著以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學成了教育領(lǐng)域的熱門話題。對何謂多媒體教學人們莫衷一是，爭論頗多。 什么是多媒體教學呢？多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。多媒體教學在教學過程中，必須根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，對于教育、教學過程來說具有許多特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣做以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

三、多媒體技術(shù)與小學英語課程整合的必要性

2000年10月，教育部部長陳至力在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上明確提出要“努力推進信息技術(shù)與其他學科的整合”，并指出“信息技術(shù)與學科的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學科有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手段?！?/p>

而且《英語新課程標準》中規(guī)定：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。由此看來，多媒體技術(shù)與英語課程整合的具體目標就是：改革傳統(tǒng)的英語教學方法，使教學個性化，使學習自主化，培養(yǎng)學生學會學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度，培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)，使學生掌握信息時代的學習方法。毫無疑問，多媒體應(yīng)用于英語課堂中已成為一種必然的趨勢。

四、多媒體技術(shù)與小學英語課程整合的具體實施

為了高效地提高學生的聽說讀寫能力，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學任務(wù)、教師和學生的具體情況來選擇和制定教學方法。作為一個多年從事小學英語教學的教師，下面我將從英語教學的四種技能的培養(yǎng)方面談一談多媒體教學與小學英語課程整合的具體實施。

1.聽力教學

英語是一種有聲的語言，在聽說讀寫中，聽是第一位的。要使學生敢于開口，打下較好的語音基礎(chǔ)，就必須先訓練聽力。只有先聽好，才能說好，所以，教師要充分發(fā)揮小學生的聽覺敏銳、辨音能力強、愛模仿的特點，給學生具體的聽音指導，介紹正確的聽的方法和技巧，幫助學生形成良好的聽的能力和習慣

2.口語教學

語言作為交際工具，“說”是首要的?！缎W英語課程標準》指出：小學英語教學的目標之一是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生敢于開口。教師為學生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們在課堂上、生活中學習和使用英語，使英語成為一種習慣行為，因此利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)任務(wù)型探究學習，是一種好的教學方法。多媒體為學生能創(chuàng)造許多的說的場景，學生能更好地明確英語情境中什么場合說什么，怎么說。這樣一來，學生因此而能多說、勤說，乃至會說。

3.閱讀教學

閱讀教學是小學英語教學的一個重要課型之一，它能使學生廣泛地汲取知識，開闊眼界，同時培養(yǎng)學生的思維能力和跨文化意識。教師可以利用多媒體對課文呈現(xiàn)、注釋和朗讀，對學生進行閱讀方法的指導，讓學生在朗讀和默讀中學會自主學習。

如教It didnt make gold 時，考慮到小學生以形象思維為主，教師通過播放了生動的動畫片《神筆馬良》，把孩子們的注意力快速集中到課堂閱讀教學中來， 孩子們和故事中的馬良同悲哀、共歡樂。通過故事的觀看，學生了解了故事內(nèi)容。但對于故事中的新詞、難句表達則是下一步解決的重點。因此，教師讓學生利用自己面前的電腦，根據(jù)自己的自身情況，小組合作，通過聯(lián)系上下文猜測、查閱詞典、網(wǎng)上檢索等方法，學會自己閱讀文章。學生借助聯(lián)網(wǎng)中的提問功能、網(wǎng)上鄰居訪問功能，實現(xiàn)教師與學生，學生與學生間的交流學習。在這一環(huán)節(jié)，學生的個性化自主學習能力得以充分的體現(xiàn)。這時，教師重播故事，讓學生分角色給故事配音，在與原聲的對比中檢驗本課的學習情況；最后給故事添加結(jié)局的活動，讓學生的英語學習得到拓展，從而圓滿完成本課的學習。

4.寫作教學

對小學生而言，他們掌握的英語知識面小，表達性的寫作具有一定的挑戰(zhàn)性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，將多媒體技術(shù)與英語寫作教學進行整合，能有效培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力。

如：在教My day 這一課時，教師播放一段Damings day 的錄像，給學生明確敘事要有時間、事件的概念。接下來，學生以小組合作的方式，討論所要描述的主要事件，找出關(guān)鍵詞get up＼go to sch ool＼have lunch＼go home＼…，通過提示詞相互交流、探討，并派學生代表匯報小組討論結(jié)果，讓學生確定好寫作素材。然后，為了進一步為書面表達打好基礎(chǔ)，學生看圖進行填空式練習，以明確關(guān)鍵句I_____at 7＼8＼12…也為寫作提供詞匯保障。此時學生再也不會無話可寫，他們蠢蠢欲動，急于動筆，展示了他們濃厚的寫作興趣和迫切的寫作欲望。完成寫作練習后，學生間交流作品，互相批改，互相學習。教師根據(jù)具體情況，及時給予肯定并總結(jié)寫作要點。讀一讀自己或同學的作品，對他們而言就是一種成功的體驗。

五、教學建議

1.運用多媒體教學，要強調(diào)它的有效價值，切忌“畫蛇添足”

運用多媒體教學是為了更好地調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，其出發(fā)點和落腳點都是為了提高教學效率。教師選擇多媒體進行教學，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易被學生理解的地方，也就是平時所說的教學重、難點。

2.運用多媒體教學，要適時把握教學節(jié)奏，切忌“走馬觀花”

在課堂教學中，多媒體課件展示要緊跟教學節(jié)奏，適時適度地為課堂率服務(wù)。一般來說，在此階段前，應(yīng)考慮到教學中該使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用，以及該調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中的哪些教學資源等問題。同時，應(yīng)理清教學思路，設(shè)計好教學流程。對整堂課的教學流程的設(shè)計、課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡(luò)。

3.運用多媒體教學，應(yīng)著眼于激活學生思維，切忌“墨守成規(guī)”

運用多媒體教學，要求學生多角度思考，從而引導學生主動向知識的深度和廣度伸展。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、分析能力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。

在一些課堂教學中，多媒體設(shè)置的精美畫面、美妙音樂，以及被層層化解的毫無難度的難點，使學生不必進行艱苦的思考，就能輕而易舉地“接受”知識，使思維僵化。如果這樣使用多媒體教學，不僅不能幫助學生提高學習能力，反而會削弱學生的思維能力與想象能力。

4.運用多媒體教學應(yīng)注重于師生情感交流，切忌“滿堂電灌”

在多媒體課堂教學中，應(yīng)把握好課件出示的時機，切實有效地發(fā)揮其作用，并注重師生情感交流，切忌將充滿人情味的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機”關(guān)系。

在多媒體輔助教學時，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成教師上課只知一味地點鼠標，處處讓計算機“代言”，師生之間缺乏必要的溝通時間，不僅不能讓學習者獲得完整的知識結(jié)構(gòu)，更會造成師生間情感的缺失。因此，要在多媒體輔助教學中營造一個生生之間、師生之間多邊交流的學習環(huán)境，在互動交流的同時，學生的智慧才能得到開啟和優(yōu)化。

六、結(jié)語

總之，英語教學引入多媒體教學，可以最有效地增強人對抽象事物的理解與感受，真正地為英語教學提供理想的語言環(huán)境，提高英語課堂效率。我們要給多媒體教學正確定位，讓多媒體成為英語教學過程中幫助學生積極學習的認識工具，成為幫助教師成功的有效工具，這樣才能達到較好的教學效果。