張?jiān)?/p>

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153）

1 引言

為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平,推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,國(guó)家自2012年10月1日起,開始施行了《教育督導(dǎo)條例》,由國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)各級(jí)地方人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)獨(dú)立行使教育督導(dǎo)職能。

教育督導(dǎo)主要面向的是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu),而地方政府教育督導(dǎo)委員會(huì)需要對(duì)各教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。因此對(duì)于各地教育主管部門和學(xué)校而言,為了提高辦學(xué)質(zhì)量,急需要一套有效、有序、公正、公平的評(píng)估系統(tǒng)。

考慮到各地教育主管部門和學(xué)校軟硬件資源的不均衡,較為可行的方法是利用虛擬化技術(shù)搭建基于云平臺(tái)的智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)。通過硬件集群資源和云計(jì)算基礎(chǔ)環(huán)境的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)分布式資源的整合,減少固定基礎(chǔ)設(shè)施的投入,提高智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)的普適性和可用性。

2 Cloudview的框架技術(shù)

Cloudview是曙光公司在2011年向業(yè)界發(fā)布的,全國(guó)首個(gè)自主研發(fā)的云計(jì)算操作系統(tǒng),采用新一代云計(jì)算中心的全新的管理模型,充分考慮了云計(jì)算中心的資源分配、業(yè)務(wù)運(yùn)行和運(yùn)維服務(wù)等各種管理要素,實(shí)現(xiàn)云計(jì)算中心的軟硬件平臺(tái)資源的管理整合,快速部署與按需使用,提供系統(tǒng)級(jí)的高可靠性方案等功能,全面覆蓋公有云和私有云平臺(tái)的業(yè)務(wù)部署和服務(wù)交付。Cloudview云計(jì)算操作系統(tǒng)基于完全自主可控技術(shù),采用層次化、模塊化結(jié)構(gòu),系統(tǒng)自身具有良好的可擴(kuò)展性和二次開發(fā)能力。如圖1所示。

Cloudview云計(jì)算操作系統(tǒng)由CVM、COC、CSP三個(gè)子平臺(tái)組成。

圖1 曙光Cloudview云計(jì)算操作系統(tǒng)

CVM（Cloudview Virtual Manager）,即虛擬資源管理系統(tǒng),可實(shí)現(xiàn)面向虛擬資源的抽象、管理和分配。如圖2所示。

圖2 曙光虛擬資源管理平臺(tái)（CVM）

COC（Cloudview Operation Center）,即云計(jì)算運(yùn)營(yíng)系統(tǒng),負(fù)責(zé)全面支持云計(jì)算中心的運(yùn)營(yíng)流程和運(yùn)行維護(hù)。如圖3所示。

圖3 曙光云運(yùn)營(yíng)中心（COC）

CSP（Cloudview Service Portal）,即云計(jì)算服務(wù)門戶,構(gòu)建云計(jì)算中心的服務(wù)門戶和應(yīng)用商店。如圖4所示。

圖4 曙光云服務(wù)門戶（CSP）

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容及主要特點(diǎn)

基于Cloudview的智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)是一款現(xiàn)代化教育的無紙督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng),適用于各種類型學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估工作。教育督導(dǎo)機(jī)關(guān)或人員可以依據(jù)國(guó)家的教育方針政策、法律法規(guī)對(duì)下級(jí)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。

（1）教育督導(dǎo)人員可以通過本系統(tǒng)發(fā)布各類督導(dǎo)評(píng)估信息,包括督學(xué)和督導(dǎo)實(shí)施情況。

（2）學(xué)?？梢酝ㄟ^本系統(tǒng)查閱各類教育方面的政策法規(guī),定期在線提交評(píng)估材料,申請(qǐng)?jiān)u估。

（3）教育主管部門可以通過本系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)、趨勢(shì)分析,并在既定規(guī)則下進(jìn)行判定與預(yù)警。

（4）評(píng)估機(jī)構(gòu)或?qū)＜以u(píng)委可以通過本系統(tǒng)審核評(píng)審。

（5）社會(huì)公眾可方便地參與學(xué)校教育滿意度的調(diào)查,在多種調(diào)查模型獲取的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,教育督導(dǎo)部門能夠進(jìn)行深入分析,為更加有效的督政提供準(zhǔn)確依據(jù)。

基于云平臺(tái)的智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)借助量化的、客觀的評(píng)估方式,以督促評(píng),以評(píng)利導(dǎo),實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量、提高教育水平的目標(biāo)。其主要的特點(diǎn)如下:

（1）通過基于云平臺(tái)的智慧評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）采用科學(xué)、全面、規(guī)范的評(píng)估方法,實(shí)現(xiàn)各學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的一致化,達(dá)成更加客觀公正的評(píng)估。

（3）通過評(píng)估過程及結(jié)果,以評(píng)促建,以評(píng)促改,提升學(xué)校教育水平。

（4）通過對(duì)不同區(qū)域、不同學(xué)校的評(píng)估及數(shù)據(jù)對(duì)比,以及學(xué)校不同年度的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì),教育管理部門能及時(shí)掌握學(xué)校的教育投入、發(fā)展?fàn)顩r,為實(shí)現(xiàn)均衡教育作出精確決策。

（5）多種模型的社會(huì)滿意度調(diào)查,促進(jìn)學(xué)校、家庭等教育的有效結(jié)合。

4 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

4.1 系統(tǒng)主要流程

基于Cloudview的智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)包括考核項(xiàng)定義、學(xué)校定期填報(bào)、過程管理及分析、水平考核,其主要流程如圖5所示。

圖5 智慧評(píng)估系統(tǒng)功能流程圖

4.2 用戶端功能流程

本系統(tǒng)的用戶主要分為學(xué)校用戶、評(píng)審負(fù)責(zé)人、評(píng)審專家（或錄入員）用戶、教育主管部門用戶、系統(tǒng)管理員共五類。整個(gè)督導(dǎo)評(píng)估流程及各階段的相關(guān)用戶如圖6所示。

圖6 督導(dǎo)流程

學(xué)校用戶主要按照督導(dǎo)評(píng)估要求,進(jìn)行相關(guān)評(píng)估材料的提交以及自評(píng),并協(xié)助進(jìn)行正式評(píng)估以及根據(jù)最終評(píng)估意見做相應(yīng)的改進(jìn),其主要使用流程如圖7所示。

圖7 學(xué)校用戶使用流程

評(píng)估負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)正式的評(píng)估過程,并根據(jù)評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)的問題出具改進(jìn)意見,最后需要對(duì)學(xué)校的改進(jìn)進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤與督促,其主要使用流程如圖8所示。

圖8 評(píng)估負(fù)責(zé)人使用流程

評(píng)審專家(或錄入員)負(fù)責(zé)評(píng)審中的評(píng)分,包括對(duì)評(píng)審材料的評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查評(píng)估、問卷調(diào)查評(píng)估,評(píng)分結(jié)果和評(píng)估結(jié)論可由評(píng)審專家進(jìn)行錄入或請(qǐng)錄入員統(tǒng)一錄入,其主要使用流程如圖9所示。

圖9 評(píng)審專家(或錄入員)使用流程

教育主管部門主要對(duì)整個(gè)督導(dǎo)評(píng)估過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督,并能夠?qū)⒏鲗W(xué)校進(jìn)行對(duì)比,查看各項(xiàng)對(duì)比數(shù)據(jù),了解各學(xué)校間的教學(xué)差異并根據(jù)對(duì)比結(jié)果做相應(yīng)的決策,其使用流程如圖10所示。

圖10 教育主管部門使用流程

4.3 系統(tǒng)主體框架

評(píng)估系統(tǒng)由三層結(jié)構(gòu)組成:數(shù)據(jù)服務(wù)層、系統(tǒng)支撐層、應(yīng)用層。

（1）數(shù)據(jù)服務(wù)層:提供學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)體系數(shù)據(jù)。

（2）系統(tǒng)支撐層:提供學(xué)校管理、用戶管理、量化的指標(biāo)體系、評(píng)估流程服務(wù)、數(shù)據(jù)對(duì)比分析服務(wù)。

（3）應(yīng)用層:供學(xué)校、評(píng)估負(fù)責(zé)人、教育主管部門、系統(tǒng)管理員依據(jù)自身的權(quán)限操作使用。

其系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)圖如圖11所示。

圖11 督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

5 智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)是基于目前最流行的J2EE,以SSH模型為系統(tǒng)架構(gòu)開發(fā)的B/S結(jié)構(gòu)的工作平臺(tái),可支持海量數(shù)據(jù)處理。同時(shí)具備圖形化的交互式界面,良好的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性、安全性、分布式事務(wù)管理、靈活的業(yè)務(wù)流程變動(dòng)功能,能方便地集成現(xiàn)有系統(tǒng)、中間件和各種應(yīng)用。

5.1 智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)前臺(tái)功能

智慧評(píng)估系統(tǒng)前臺(tái)功能有注冊(cè)登錄模塊、用戶中心、督導(dǎo)動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)、督導(dǎo)研究、督導(dǎo)系統(tǒng)等,教育督導(dǎo)機(jī)關(guān)或人員可以依據(jù)國(guó)家的教育方針政策、法律法規(guī)對(duì)下級(jí)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)的前臺(tái)首頁見圖12。

圖12 督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)前臺(tái)首頁

5.2 智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)后臺(tái)功能

智慧評(píng)估系統(tǒng)后臺(tái)主要面向管理人員,主要功能有用戶管理、媒體庫(kù)編輯、評(píng)論編輯和文章編輯等。智慧評(píng)估系統(tǒng)的后臺(tái)媒體庫(kù)編輯見圖13,評(píng)論編輯見圖14,文章編輯見圖15。

圖13 督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)后臺(tái)媒體庫(kù)編輯

圖14 督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)后臺(tái)評(píng)論編輯

圖15 督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)后臺(tái)文章編輯

6 結(jié)論

本文闡述了基于Cloudview的智慧督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)的構(gòu)建方案和主要功能,實(shí)現(xiàn)了“分布應(yīng)用、集中管理”的運(yùn)行模式。分布式的應(yīng)用模式符合教育部門辦公地點(diǎn)分散、學(xué)校分布廣泛的業(yè)務(wù)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的、虛擬的“教育督導(dǎo)”模式。同時(shí)所有的督導(dǎo)評(píng)估業(yè)務(wù)都通過該系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一管理和調(diào)度,這種集中式管理方式為督導(dǎo)評(píng)估事務(wù)的信息共享、部門協(xié)作和辦事監(jiān)督創(chuàng)造了有利條件。

[1]張?jiān)?基于Cloud view的實(shí)訓(xùn)管理云平臺(tái)構(gòu)建[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6):86-89.

[2]曙光Cloud view操作系統(tǒng)[EB/O L].2013-08-22.http://www.chinacloud.cn/show.aspx?id=13281&cid=12.

[3]5大核心優(yōu)勢(shì)探秘曙光Cloud view三大平臺(tái)[EB/O L].2013-08-27. http://server.zol.com.cn/394/3945862.html.