張偉

賞識(shí)教育作為教育的一種思想理念，它要求教師遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等熱愛(ài)生命、善待生命的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。 它是一項(xiàng)行之有效的教育措施。賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；賞識(shí)教育，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮；賞識(shí)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法：

1 班主任工作中對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育能產(chǎn)生不同的價(jià)值

1.1 賞識(shí)能讓“自我封閉型”學(xué)生自信地與人交往

所謂“自我封閉型”的學(xué)生，他們不大主動(dòng)與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，內(nèi)心卻是敏感多疑，他們多出現(xiàn)在單親或父母離異時(shí)年齡偏小，且父母又重新組合的家庭。在學(xué)校里不愿和同學(xué)交往，更不愿意和老師交流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的培養(yǎng)。我們班的小雪同學(xué)就是這樣一位女孩，她平時(shí)沉默寡言，總是喜歡一個(gè)人默默地坐在角落里，還喜歡用頭發(fā)遮住自己的臉，從沒(méi)有用正眼看別人，剛升入初中不久，我就關(guān)注到她了。有一天早自習(xí)，我走到她身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)，“小雪，你的大眼睛那么漂亮，鵝蛋臉紅撲撲的，老師多想多看看你?。∧馨杨^發(fā)扎起來(lái)嗎？”她撩起了遮在臉上的秀發(fā)，抬起頭對(duì)我羞澀地一笑。女孩子是愛(ài)美的，漸漸地，我看到她扎起了頭發(fā)，更多地抬起了頭。小組合作討論時(shí)，她也不參與，小組換位子，她提出自己坐到最后面去。于是我問(wèn)她為什么，她的回答是令人驚詫的，“老師，我不想呆在人堆中?！蔽耶?dāng)時(shí)滿(mǎn)足了她的要求，隔兩天找她談話，上課常提問(wèn)她，一有機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)她。漸漸地，小雪變了，變得主動(dòng)了，有心里話也會(huì)在日記里與我傾訴。對(duì)待“自我封閉型”學(xué)生，班主任需要充分地尊重這些學(xué)生，單獨(dú)幫助他們找到屬于自己的好感覺(jué)，讓他們從內(nèi)到外都和諧起來(lái)，讓他們明白自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，還有很多同學(xué)與自己一樣。使學(xué)生自己把已經(jīng)存在的潛能轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。班主任利用賞識(shí)教育，還需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，給予他們自信。

1.2 賞識(shí)能讓“雙差生”重塑形象，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)所謂的“雙差生” 。許多班主任教育他們時(shí)，總是目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后要求其改正，有的在教育過(guò)程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的、話語(yǔ)。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來(lái)嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無(wú)效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識(shí)教育，主要可以從下面幾方面進(jìn)行。

1）賞識(shí)差生的開(kāi)始——尋找閃光點(diǎn) 找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入口，為差生重樹(shù)自信，使他們不至于 “破罐子破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都是細(xì)心觀察學(xué)生，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2）賞識(shí)差生的重要手段——談心 采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

3）賞識(shí)差生的目的——為差生重塑形象 要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì) 。

2 運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中流砥柱、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)班干部的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1）推選班干部民主化——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”，最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2）班干部會(huì)的定期召開(kāi)——鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī) 新班委產(chǎn)生后，我便定期召開(kāi)班干會(huì)，鼓勵(lì)他們。對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做得不好的地方，從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。

3）班干部威信的樹(shù)立——增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié) 如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。當(dāng)同學(xué)們信任 班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周?chē)?，服從班干的管理?/p>

3 賞識(shí)教育可以增強(qiáng)班集體的凝聚力

我認(rèn)為：一個(gè)班級(jí)只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范有些班主任上班會(huì)課時(shí)，教育論文喜歡指出班中存在的種種不足和問(wèn)題， 而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫(xiě)或只字不提。我在每周班會(huì)課時(shí)都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。

總之，班主任工作是幸福的，我想只要我們以滿(mǎn)腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿(mǎn)、幸福，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)充滿(mǎn)自信，有愛(ài)心，心智發(fā)展健全的人。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。當(dāng)然，你也會(huì)有意想不到的驚喜！

（作者單位：山東省日照市五蓮縣高澤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）