孫蕊 王靜麗

在可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，詳細(xì)分析我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素，切實(shí)根據(jù)新形勢(shì)下體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，以高校擴(kuò)招的與時(shí)俱進(jìn)為機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，適當(dāng)增加選修課的比例，完善課程結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以此正確引導(dǎo)我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而為高等教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。據(jù)此，本文主要對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了深入探究。

1 高校體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

1.1招生規(guī)模過(guò)大，超出社會(huì)需求

高校擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求始終處于矛盾狀態(tài)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，就業(yè)人數(shù)快速增加，但是，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求并沒(méi)有明顯提高。這樣一來(lái)，就形成了體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)人數(shù)超過(guò)社會(huì)需求，供大于需的不良現(xiàn)象，從而導(dǎo)致大多數(shù)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生只好轉(zhuǎn)行。就調(diào)查結(jié)果顯示，在設(shè)置體育教育專(zhuān)業(yè)時(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要是用來(lái)配合高校專(zhuān)升本工作，并非遵循社會(huì)需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。所以，體育教育專(zhuān)業(yè)的重視程度明顯下降，其中很多院校在此專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不斷縮減，這就需要政府宏觀調(diào)控院校招收的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)節(jié)體育教育專(zhuān)業(yè)的供需平衡。

1.2科類(lèi)布局不合理，存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象

目前，我國(guó)大多數(shù)綜合性院校普遍增加了體育教育專(zhuān)業(yè)，其中部分綜合性學(xué)院在增添體育教育專(zhuān)業(yè)比例上占據(jù)了大約90%。而相反，一些既有體育師范院線所增加的體育教育專(zhuān)業(yè)所占的比例卻明顯較小。另外，近年來(lái)，部分理工和醫(yī)學(xué)等院校因?yàn)閿U(kuò)大規(guī)模和學(xué)校發(fā)展需要，不斷申請(qǐng)?jiān)O(shè)置體育教育專(zhuān)業(yè)。據(jù)此，導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)不斷增加，既有體育師范院校的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)則出現(xiàn)明顯被擠占的現(xiàn)象。對(duì)于綜合性學(xué)院、醫(yī)學(xué)、理工等院校而言，即使在物質(zhì)方面相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是，傳統(tǒng)體育師范類(lèi)院校在體育教育人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)上卻相對(duì)不足。就社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育教育人才需求的飽和現(xiàn)狀，非體育類(lèi)院校開(kāi)設(shè)體育教育專(zhuān)業(yè)的合適性仍舊值得探究。但是，可以看出的是體育教育專(zhuān)業(yè)分重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)增加教育畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.3外部環(huán)境及挑戰(zhàn)的影響

因?yàn)楦咝４笏翑U(kuò)招，高等教育專(zhuān)業(yè)觀念不斷淡化，跨專(zhuān)業(yè)選擇工作已經(jīng)成為大學(xué)生的一大主要選擇。面對(duì)城鎮(zhèn)為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的有限崗位，需求飽和現(xiàn)象越來(lái)越突出，再加上大學(xué)生不愿意在條件艱苦的環(huán)境工作，所以，大多數(shù)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)始選擇轉(zhuǎn)行。這就為體育教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的損失。

2 高校體育教育專(zhuān)業(yè)改革

2.1改革發(fā)展途徑

以人為本是現(xiàn)代化高校教育的基本理念，高校體育教育改革也必須全面落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀念，并對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的深層內(nèi)涵有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，嚴(yán)格按照黨的德智體美勞全方位發(fā)展的教育方針，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，實(shí)施素質(zhì)教育，充分合理利用體育教育的特殊性和社會(huì)性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，將健康與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，促使學(xué)生在工作后也積極參加體育鍛煉，從而進(jìn)一步滿足大學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要，真正意義上做到有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2堅(jiān)持終身體育教育觀念

終身體育理念主要包括兩大方面，其一，人從生命開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)并參加身體鍛煉，以此明確終身的目的性，促使體育成為日常生產(chǎn)生活的重要組成部分，其二，在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化和整體化作為目標(biāo)，為學(xué)生在不同的生活領(lǐng)域和不同時(shí)期，提供參加體育活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。體育教育改革必須以終身體育觀為原則，提倡體育與生活息息相關(guān)，為現(xiàn)代化社會(huì)提供健康的、高素質(zhì)的人才，并不斷構(gòu)建終身體育體系，進(jìn)而為深化體育改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 高校體育教育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展策略

3.1增加選修課比例，完善課程結(jié)構(gòu)

選修課主要是為了進(jìn)一步滿足體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和差異為出發(fā)點(diǎn)，全面擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，以此學(xué)生營(yíng)造更加廣闊的自由發(fā)展空間。所以，體育教育部門(mén)，特別是高校體育學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)性要求，開(kāi)設(shè)更多的窗口，適當(dāng)增加選修課的比例，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇和接觸專(zhuān)業(yè)性，以此實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，擴(kuò)展自由個(gè)性化的發(fā)展空間。

3.2轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)適應(yīng)性人才

積極轉(zhuǎn)變體育教育思想觀念，要求在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)處理學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)人才需求之間的關(guān)系，處理學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。高校師范體育教育專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵就在于促使體育教育面向新形勢(shì)和新時(shí)代，培養(yǎng)出具備體育教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)體育教育技術(shù)、適應(yīng)社會(huì)體育需求、與體育產(chǎn)業(yè)相匹配的復(fù)合型人才。

3.3改革課程教學(xué)形式，倡導(dǎo)個(gè)性化教育

3.3.1注重教師教學(xué)的主導(dǎo)性

在體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)落實(shí)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念，積極優(yōu)化和更新教學(xué)形式，以此充分發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有主體意識(shí)的個(gè)性化人才。教師在教學(xué)過(guò)程中，承擔(dān)組織者和主導(dǎo)者，主要是因?yàn)榻虒W(xué)目的具有一定的先進(jìn)性，教學(xué)組織具有計(jì)劃性，教育者知識(shí)具有先進(jìn)性、學(xué)生知識(shí)具有后發(fā)展性。教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中是唯一的教育主體，學(xué)生是唯一的教育客體，教師與學(xué)生之間是合作的關(guān)系。在體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)積極進(jìn)行教學(xué)工作，有利于提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和興趣。切實(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)督促學(xué)生自主準(zhǔn)備活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而在活動(dòng)中，充分發(fā)揮和創(chuàng)新。

3.3.2重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

高校學(xué)生具備獨(dú)立的組織能力，以協(xié)同教育模式，開(kāi)展體育教育，而教師應(yīng)合理分組，并正確引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生相互合作，但是，要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，或者彼此之間相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維。

3.3.3促進(jìn)教學(xué)技術(shù)性與人文性的統(tǒng)一

體育教育講究競(jìng)技性和非競(jìng)技性的統(tǒng)一，根據(jù)高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以人為本，重視知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情緒情感和意識(shí)。體育教學(xué)不僅要滿足社會(huì)發(fā)展需求，還需要進(jìn)一步符合學(xué)生的發(fā)展需求，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)，更好地理解體育動(dòng)作、技術(shù)的真實(shí)意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)性與人文性的統(tǒng)一。

3.3.4主張教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)合作

互動(dòng)合作是開(kāi)展高校體育教學(xué)的主要方式，講究教學(xué)雙方的主動(dòng)參與與平等相處，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生間的情感交流，集合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人行為為一體，進(jìn)行優(yōu)化組合和充分合理利用，促使教師和學(xué)生深刻體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，從根本上講，都是體育教師的基本功能體現(xiàn)。體育教育工作人員不僅是體育教學(xué)改革的核心，還是體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的關(guān)鍵所在。所以，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化與優(yōu)化，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各高校體育學(xué)院或體育領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該最大程度上激發(fā)體育教育師資隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維，并定期或不定期對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，以此提高其綜合能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。而且體育教育工作者作為傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主體，還應(yīng)積極豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，提高自身的學(xué)術(shù)科研能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在總體上，高校體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，但是，針對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)和政府應(yīng)該相互配合，積極采取科學(xué)合理的措施，推動(dòng)體育教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。政府教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，合理調(diào)整設(shè)置體育教育專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量，對(duì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和社會(huì)需求進(jìn)行有機(jī)平衡，防止專(zhuān)業(yè)學(xué)科出現(xiàn)重復(fù)性建設(shè)，造成社會(huì)市場(chǎng)需求飽和。而對(duì)于學(xué)生，高校應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和意識(shí)。對(duì)于高校而言，應(yīng)嚴(yán)格控制專(zhuān)業(yè)數(shù)量，并提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性，從而促使社會(huì)實(shí)現(xiàn)健康和諧發(fā)展。

（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院體育部）