王立安

摘 要：士官培訓應(yīng)當立足士官任職能力生成客觀規(guī)律，提升學員動手操作能力、拓寬學員知識面、培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維、提升學員個人綜合素質(zhì)。本文探尋加強任職教育教學環(huán)節(jié)的新途徑，進一步增強部隊教育院校為部隊培養(yǎng)人才的積極性和主動性，真正發(fā)揮士官教育服務(wù)部隊的橋梁和紐帶作用。

關(guān)鍵詞：任職教育；實踐性教學；途徑

為加強能打仗、打勝仗的新型士官人才培養(yǎng)，士官院校應(yīng)該積極跟進，主動作為，在提升學員動手能力、拓寬學員知識面、提高學員創(chuàng)新能力及學員個人綜合素質(zhì)上下功夫。士官教育應(yīng)注重把握以下幾點：

1 注重實踐教學，提高學員的動手能力

實踐動手能力作為士官的第一任職需要，在現(xiàn)代士官教育中顯得越來越重要，實踐性教學活動已在整個教學中占有較大的比例。但相對于理論教學來說，還沒有形成一個完整的體系。各類實驗教學基本上是驗證性實驗，創(chuàng)新性教學實踐活動只占有很小的比例。組織的各類綜合演練、實習，也存在著缺乏一定的戰(zhàn)術(shù)背景等因素的制約，使整個實踐性教學還停留在知識的驗證和基本技能培養(yǎng)階段。為適應(yīng)部隊崗位要求，提高學員的組訓能力，讓學員在綜合演練中擔任各級指揮員和戰(zhàn)斗員，開展模擬想定作業(yè)的技能競賽，鍛煉學員在實際工作崗位上處理問題的能力和軍事訓練中的組訓施教能力。士官教學一定要按照未來軍事斗爭準備需要，建立健全一整套強化學員實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。讓學員根據(jù)各自崗位職責的要求，制定方案和計劃。自己組織各種考核，實行“角色化”訓練方式，實施各種想定作業(yè)，以充分發(fā)揮自己的思維空間和學習積極性，真正成為訓練的主人。

2 優(yōu)化實習內(nèi)容，拓寬學員的知識面

學校課程始終處于不斷變化的過程中，它是動態(tài)的、開放的和發(fā)展的。以火箭軍武器裝備發(fā)展和士官崗位需要為出發(fā)點，適當考慮士官學員的發(fā)展后勁，拓寬士官學員的知識面，優(yōu)化實習內(nèi)容，把部隊較先進的武器裝備納入到專業(yè)實習課中，把部隊大練兵和演習中的新訓法納入到專業(yè)實習課中，提高學員的崗位工作的適應(yīng)性，使學員在畢業(yè)前就作針對性的訓練，到部隊能夠成為主訓裝備的操作維修骨干，縮短士官學員到部隊后的適應(yīng)期，有效地緩解了教學內(nèi)容相對穩(wěn)定與武器裝備高速發(fā)展的矛盾。

3 開展技能競賽，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力

根據(jù)部隊新裝備的發(fā)展，專業(yè)的不同，有針對性地開展技能競賽活動。技能要求比較高的專業(yè)和課程，教研室要組織任課教員每學期都對學員進行一次技能競賽，并將技能競賽成績張榜公布，獎勵優(yōu)勝者，督促落后者，并對進步幅度較大的學員也實施進步幅度獎勵，促進學員實作水平的全面提高，每次競賽的成績，作為最后一學期學校組織的大型技能競賽中成績的一部分，決定其是否畢業(yè)。技能競賽主要是以賽促學，許多學員在平時的訓練中，開動腦筋，注意思考，取人之長、補已之短，注重創(chuàng)新。為提高成績，學員們加班加點刻苦訓練，通過競賽檢驗，確實能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)學員的專業(yè)技能的提高起到的非常大的促進作用。

4 參與科研活動，提高學員的綜合能力

為了加強學員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學員綜合能力和想象思維能力，結(jié)合學員的實際情況，自主提出部隊軍事訓練中遇到的技術(shù)難題，開展“四小”科技活動。“四小”是指在教員指導(dǎo)下，以學員為主體進行的小革新、小制作、小發(fā)明、小論文活動。通過開展“四小活動”，有利于學員形成合理的知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學員創(chuàng)造性的思維能力和綜合解決問題的能力，為學員今后提出問題、分析解決問題的能力打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)教員對學員研制過程中存在的技術(shù)上的問題給予具體指導(dǎo)，及時糾正研制方向上的偏差，確保研制工作順利進行。