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        基于軍校學(xué)員的高等數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的淺談

        2018-07-09 09:47:18王婧楊雅迪
        卷宗 2018年17期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科數(shù)學(xué)課堂

        王婧 楊雅迪

        摘 要:早在上世紀(jì) 90 年代末我國適時(shí)提出了“建設(shè)若干所世界一流大學(xué)、創(chuàng)建若干世界一流學(xué)科”的重要目標(biāo)。十九大報(bào)告指出:把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)。對于軍隊(duì)院校來說,建設(shè)世界一流院校就是它的重要支撐。對于擔(dān)負(fù)培養(yǎng)祖國四萬公里邊海防線上邊防人才任務(wù)的邊防院校來說,建設(shè)世界一流邊海防院校至關(guān)重要。那么,對于擔(dān)負(fù)培養(yǎng)優(yōu)秀邊防人才任務(wù)的邊防院校,數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該如何建設(shè)才能適應(yīng)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)與部隊(duì)人才需求,是擺在我們面前急需要解決的問題。下面從三個(gè)方面來進(jìn)行介紹。

        關(guān)鍵字:高等數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;教學(xué)方法

        1 立足任職需求,從思想上來轉(zhuǎn)變從根本上重視數(shù)學(xué)教學(xué)

        學(xué)好數(shù)學(xué)知識,一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)如物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科及許多專業(yè)學(xué)科打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另一方面,在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展而且在各行業(yè)應(yīng)用日益深入廣泛的今天,數(shù)學(xué)通過電子計(jì)算機(jī)直接用于解決經(jīng)濟(jì)、工程等許多領(lǐng)域的問題已越來越廣泛和深入,但是應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的前提是通過數(shù)學(xué)知識得到相應(yīng)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型。所以作為教員,首當(dāng)其沖要改變數(shù)學(xué)無用論的觀念,要將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系,其實(shí)這種聯(lián)系是固有的,但是我們要善于發(fā)現(xiàn),更要認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,數(shù)學(xué)學(xué)科從來不是獨(dú)立存在的,它是眾多學(xué)科的基礎(chǔ),所以在鞏固和發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢方向的同時(shí),拓寬數(shù)學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域,與相關(guān)學(xué)科聯(lián)合,與軍事特色來聯(lián)合,大力開展交叉學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用研究,從而使學(xué)科全面快速發(fā)展。

        培養(yǎng)學(xué)員掌握豐富的數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而在這個(gè)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和提高推理能力,培養(yǎng)一流的軍事人才是我們的終極目標(biāo)。 因此,教員要在講授的過程中將這種思想貫穿于整個(gè)教學(xué)中,數(shù)學(xué)不僅僅作為應(yīng)用工具,更是在培養(yǎng)學(xué)員抽象思維和邏輯推理能力方面也起著不可替代的重要作用。作為數(shù)學(xué)教員更要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)好數(shù)學(xué)知識,掌握推理方法,理解數(shù)學(xué)概念,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具,使學(xué)員充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的地位。

        2 針對學(xué)員基礎(chǔ)相對薄弱,從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的過度,以數(shù)學(xué)建模為引領(lǐng),促進(jìn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)在深度和廣度上的發(fā)展

        數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)語言描述實(shí)際現(xiàn)象的過程。這里的實(shí)際現(xiàn)象既包含具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象,也包含抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價(jià)值傾向。構(gòu)造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程包括三個(gè)步驟:建立模型、數(shù)學(xué)解答、模型檢驗(yàn)。建立一個(gè)成功的數(shù)學(xué)模型需要對建立模型、數(shù)學(xué)解答、模型檢驗(yàn)這三個(gè)步驟多次反復(fù)的應(yīng)用。通過對現(xiàn)實(shí)問題的簡化, 抽象,先建立初步的數(shù)學(xué)模型,再經(jīng)過求解,將得到的答案返回到實(shí)際問題中,檢驗(yàn)和評價(jià),從中發(fā)現(xiàn)其不足之處,通過反復(fù)改進(jìn)使得總結(jié)出的數(shù)學(xué)規(guī)律更加真實(shí)、準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)建模教育及實(shí)踐對密切教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系、 特別是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、 增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起著重要作用。

        1)改進(jìn)傳統(tǒng)以應(yīng)試為目的的教學(xué)體制,注重素質(zhì)教育。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體制往往只注重理論體系和一些抽象問題的求解, 強(qiáng)調(diào)計(jì)算技巧,這是最基本的要求。在很長時(shí)間的教育體系中人們重視的是應(yīng)試教育,忽視能力素質(zhì)的培養(yǎng)。會(huì)做題,拿高分是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一個(gè)要求,也是最基本需要達(dá)到的。分?jǐn)?shù)是可以反映出一定的能力,但是對于一名高校生,不能以追求分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo),它只是追求高分的一個(gè)間接的體現(xiàn)。通過做題是為了更好的對公式、定理進(jìn)行記憶和靈活運(yùn)用。進(jìn)而對所講知識的推導(dǎo)過程有一個(gè)準(zhǔn)確的理解、并拓展視眼發(fā)現(xiàn)新的相關(guān)知識來完善知識體系。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到的第二個(gè)層次。第三個(gè)層次是在基礎(chǔ)知識完備的情況下,拓展到解決實(shí)際問題上。通過數(shù)學(xué)建模競賽,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)階段就接觸一些實(shí)際問題, 樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想和具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題的能力, 提高整體素質(zhì),為其他學(xué)科的應(yīng)用以及以后更好的崗位任職能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        2)借助信息化手段輔助教學(xué),以及注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用。信息化手段的使用可以使枯燥的數(shù)學(xué)定理形象化,通過圖形、動(dòng)畫的演示使抽象的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)員的眼前。在科技飛速發(fā)展的今天,如何較好的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的理解和掌握是至關(guān)重要的,同時(shí)能夠使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果取得顯著提高。當(dāng)前,慕課、微課正在成為一種新的教學(xué)模式,例如《高等數(shù)學(xué)》課程,目前同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)等高校已經(jīng)推出了很成熟的慕課,我們完全可以直接拿來使用,借鑒好的講授方法、優(yōu)秀的教案等資源來更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

        3)教員平時(shí)在講授過程中應(yīng)將數(shù)學(xué)建模的基本思路滲透于教學(xué)之中,除了講授純粹的數(shù)學(xué)知識外,引入一些實(shí)際問題,從最開始的教學(xué)中就將解決實(shí)際問題這個(gè)核心思想貫穿于整個(gè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和能力。在課堂中引入數(shù)學(xué)建模的實(shí)際案例,可以使教學(xué)更生動(dòng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)建模涉及到各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識,擔(dān)憂不受任何一個(gè)學(xué)科的限制,所以在數(shù)學(xué)的考核中,加入一些實(shí)際問題,以此來倒逼學(xué)員具備應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的綜合能力,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

        3 加強(qiáng)師生互動(dòng), 改變傳統(tǒng)以教員講授為主,學(xué)員被動(dòng)接受的教學(xué)方法

        軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間相對來說比較固定,如何在固定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)習(xí)效果最大化是我們追求的目標(biāo),所以必須從根本上改變傳統(tǒng)以講為主——滿堂灌的教學(xué)模式,可以采用翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂也稱為“顛倒課堂”,是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下,課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間,學(xué)員可以更專注于主動(dòng)的基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí),從而對相關(guān)知識獲得更深層次的理解。教員不再占用課堂的時(shí)間來講授信息,這些信息需要學(xué)員在課前完成自主學(xué)習(xí),他們可以看視頻講座、查閱相關(guān)資料。將這種學(xué)習(xí)方式也稱為自適應(yīng)學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)員,學(xué)習(xí)的方式不是教員主動(dòng)教,而是學(xué)員自主學(xué)習(xí),“學(xué)在先,學(xué)為主;教在后,教為輔”。教員主要采用協(xié)作發(fā)來滿足學(xué)員的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在課前可以給出一個(gè)相關(guān)知識的案例,通過問題牽引的方式,學(xué)員對案例的分析、解決來培養(yǎng)學(xué)員對于涉及的知識的主動(dòng)探索。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性。無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是案例式教學(xué),其本質(zhì)都是為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,其實(shí)質(zhì)是基于提前預(yù)習(xí)的更符合時(shí)代發(fā)展的演變方法。這樣的教學(xué)方法使得不同層次的學(xué)員都得到相應(yīng)能力的發(fā)展,而不是培養(yǎng)出來的學(xué)員千篇一律。我們培養(yǎng)的學(xué)員是為了日后更好的適應(yīng)崗位需求,使學(xué)員符合部隊(duì)的需要。

        在教學(xué)過程中,除了使學(xué)員掌握相應(yīng)的知識以外,更重要是通過系統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)員思考、分析的能力。

        參考文獻(xiàn)

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