譚詩賞

“要上好思政課，還真不容易！”這曾是不少高校思想政治課教師的共識。

讓老師們感到無奈和困擾的思政課，對許多大學生來說，同樣不怎么“美好”：“大學必修、無趣乏味”；“照本宣科、內容枯燥”；“平時不怎么聽，考前突擊背重點”……

這個困擾“象牙塔”師生多年的問題，也引起習近平總書記的關注。

在全國高校思想政治工作會議上，總書記曾這樣強調高校思政工作的重要意義：高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

會上，總書記還指點迷津，為高校開展好思政工作指引了根本導向、提供了根本遵循。

忽如一夜春風來。

如今，行走在重慶各大高校，你會發(fā)現，人們對于思政課的刻板印象正在悄然改變。

作為大學生的必修課，煥然一新的思政課，正逐漸成為大學生的“愛修課”。

當好青春引路人，教師動力更足

進入西南大學就讀時，大一新生郭鵬就曾抱有這樣一個想法：在思政課堂上聽到的，無非都是一些沉悶而冗長的老生常談。

在聽完第一堂思政課后，郭鵬放棄了原先的想法，因為“沒想到周老師能把思政課講得這么有意思”。

拴住郭鵬心思的，是備受西南大學學生推崇的名師——馬克思主義學院教授周琪。

在課堂上，周琪往往會獲得“滿堂彩”。

從“愛”和“國”的字形中，她可以闡釋出愛國的具體對象和實踐方式；從“倫”的篆書字體里，她又能推演出中國傳統(tǒng)道德和優(yōu)秀文化的精神內核；她還能從中西方不同國家社會主流價值觀的比較中，闡明“我們?yōu)槭裁葱枰鐣髁x核心價值觀”……

這種將文本話語轉化為圖像話語的新型思政課教學方式，為周琪贏得了一大批“粉絲”，她也因此榮膺教育部“全國高校思想政治理論課教學能手”等稱號。

讓思想政治課成為“愛修課”，關鍵在于培養(yǎng)一大批像周琪這樣的優(yōu)秀教師。

“教學效果的好壞取決于教師的知識底蘊和教學藝術。如果教師隊伍素質參差不齊，再加上一些老師重科研輕教學，思政課教學就會顯得力不從心，課堂的效果必然大打折扣?！敝貞c市教委相關負責人說。

然而，與專業(yè)課教師相比，以往不少高校的思政課教師在職稱晉升、科研立項、待遇保障等方面往往被邊緣化。久而久之，思政課教師也自覺“不受重視”，缺乏創(chuàng)新教學模式的動力。

為了改變這種情況，激發(fā)思政課教師的榮譽感和內生動力，重慶市堅持對高校思政教師開展“組合拳式”的素質提升工程，每年設立大學生思政教育專項課題研究資金，定期舉辦全市高校思政課教師技能比賽和輔導員職業(yè)能力大賽，著力以思政教師隊伍專業(yè)化促進思政教育科學化。

思政課不再被“邊緣化”，思政課教師受到了前所未有的重視。越來越多像周琪這樣專業(yè)素養(yǎng)全面的優(yōu)秀教師投身高校思政教育工作一線，點亮了課堂，也點亮了學生們的心。

優(yōu)化內容供給，課堂更有魅力

用百余幅畫作演繹創(chuàng)意短片《走進新時代》；用皮影動畫創(chuàng)作視頻《漫說十九大》；黨風廉政建設主題漫畫被重慶市紀委做成口袋書，成為公職人員的學習材料……

也許你并不知道，這些鮮活的思政教材，都出自四川美術學院的學生之手。

“以前，思政課對學生缺乏吸引力的一個重要原因，就是理論與實踐脫節(jié)——學生感覺離自己很遠，學了也用不上，自然也就不重視?！彼拇佬g學院思政部主任陳勇說。

怎樣增強“思政+藝術”教育方式的吸引力，也就成了川美思政課堂教學的重要任務之一。

經過多年探索，川美的思政課教學摸索出了一個行之有效的方法：把大學生思政工作融入主題創(chuàng)作活動中，使之集藝術教學、思政教學和社會宣傳等功能于一體，通過優(yōu)化教育供給，讓思政教育由被動接受變?yōu)橹鲃幼詫W。

只有課堂實了、活了，思政課的“魅力指數”才能得到不斷提升。

同樣，在重慶大學蒲清平教授的課堂上，優(yōu)質的思政教育內容也正在不斷供給。

蒲清平致力于通過理論、實踐、網絡“三合一”推進形勢與政策教學創(chuàng)新，更好地將黨和國家的大政方針融入理論教學、社會實踐和網絡學習傳播全過程，極大地提升了青年學生的學習興趣和學習效果。

課后有學生這樣說：“我們可以在蒲老師設置的思政教育互動環(huán)節(jié)獲得存在感和成就感，也可以從他對各類時事熱點所作的理性分析中‘讀懂時代，‘讀懂我們自身和所學的專業(yè)?！?/p>

不僅僅是普通高校，思政課優(yōu)質供給也正在我市高職院校中涌現。

最近，重慶護理職業(yè)學院的不少學生去上了一門叫《中國近現代史綱要》的選修課。而且，他們還爭相提前到教室，搶占座位。

一門選修課，緣何能讓95后、00后如此迷戀？

該門課程任課教師陳捷分享了她的經驗：熟悉了解高職院校學生的特點，用“一眼井”的知識儲備滿足學生“一瓢水”的需求，善于包裝和運用他們熟悉的語言和喜聞樂見的方式，讓學生認為“有用”、能夠“有心”、感到“有趣”，這是讓思政教育接地氣、課堂創(chuàng)新的突破點所在。

凝聚創(chuàng)新合力，“包裝”和“工藝”更新穎

眼下，全市上下正掀起一股打造重慶旅游業(yè)發(fā)展升級版的熱潮。

重慶工商大學2014級會計6班學生尹君潔，對如何打好“鄉(xiāng)村牌”就有著很深刻的體會。

“大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，不僅可以拉動當地經濟發(fā)展，更是精準扶貧的有效舉措?！币凉嵳f。

這樣的認識來自尹君潔在一次思政課上的實踐調研。為完成思想政治理論課綜合實踐作業(yè)，她曾隨老師前往銅梁區(qū)圍龍鎮(zhèn)實地調研當地鄉(xiāng)村旅游發(fā)展情況。

“沒想到原本枯燥無味的思政課，竟會有這么豐富多彩的實踐活動方式。雖然很辛苦，但自己卻能有很多收獲?！币凉嵳f。

調研“整村脫貧”模式、考察基層黨建和基礎設施建設等主題，都可以作為思想政治理論課綜合實踐的方向。

在開展思想政治理論課綜合實踐的同時，重慶工商大學還依托志愿服務活動深化思想政治教育的內涵。

思政教育的目標是立德樹人。在川美，這個目標的具體表現就是德藝雙馨。

近年來，川美探索了“從群眾中來，到群眾中去”的思政教育方法。這不僅是一種教育方法，同時也是成果檢驗方法，在為人民服務的過程中檢驗學生的德藝水平。

“從群眾中來，到群眾中去”，就是讓師生們深入基層實踐，接受人民的教育，提高思想政治素養(yǎng)，進而主動發(fā)揮專業(yè)特長回饋人民、服務社會。

師生們在實踐中學習，用設計服務人民，不僅得到專業(yè)上的鍛煉，而且與群眾的親密接觸也潛移默化地影響著學生的思想，影響著他們畢業(yè)后的就業(yè)去向。

“學生擇業(yè)的變化跟融合思政教育專業(yè)實踐項目有著密切關系。通過一次次社會實踐，學生們不但提高了對國家政策的領悟力，鍛煉了對職業(yè)前景的嗅覺，更加深了對人民的感情?！标愑抡f。

設計學院學生魯景奇畢業(yè)后，沒有選擇去一線城市，也沒有回家鄉(xiāng)，而是扎根酉陽土家族苗族自治縣貧困山區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)。

魯景奇在老師的指導下，把國際前沿的服務設計理念運用于創(chuàng)新，探索出農產品供銷新模式，并帶動農村貧困戶增收，還提高了農村現代生活品質，被團市委評為“重慶青年農村致富帶頭人”。

就像魯景奇所說，到了農村，貧困戶見得越多，就越不想走，“我覺得自己有責任幫助他們”。

線下教育精彩不斷，線上陣地也在不斷拓展。

近期，重慶郵電大學馬克思主義學院副教授鄧慶偉梳理了黨的十九大報告的重點內容，使用多媒體“雨課堂”教學設備，將黨的十九大精神要點制作成一張張生動的圖片。學生只要微信掃碼進入課堂，就可以用手機在課堂上獲取這些圖片。在課堂討論時間，學生們可以發(fā)送彈幕，給老師留言，還可進行班級討論。

“雨課堂”軟件的運用，將現代信息技術手段融入PPT和微信，搭建了課外學習與課堂教學間的溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。

“沒想到老師的授課方式生動有趣，還教給我們認識世界、分析問題、思考人生的科學方法論?！敝貞c郵電大學學生汪涵一說。

如今，利用線上線下融合創(chuàng)新教學方式，正逐漸成為重慶各高校思政教學的“標配”。

從思政課堂到“課堂思政”，構筑思政教育最大同心圓

2018年5月的一天，重慶城市管理職業(yè)學院旅游學院。

在空中乘務專業(yè)教師張譯主講的《民航安全管理與應急處置》課上，角色扮演、行業(yè)真實案例導入、播放視頻等教學輔助手段，引起了學生的濃厚興趣。

在這個過程中，張譯將專業(yè)知識與空防安全意識、法治思維、職業(yè)精神和愛崗敬業(yè)融入其中，讓學生以簡單的方式獲取知識、提升素養(yǎng)。

“老師以立德樹人為中心，將課程內容與思政教育相結合，不僅傳授了專業(yè)技能，更教會了我如何做人?！贝蠖W生滕天生說，老師通常會提出問題讓學生思考，學生不再是單方面的接受。

長期以來，高校大學生思政教育與通識教育、專業(yè)教學往往容易出現“兩張皮”現象。

為此，重慶城市管理職業(yè)學院讓“思政課程”與“課程思政”共同發(fā)力，通過發(fā)揮專業(yè)課堂教學的育人作用，探索構建全員、全課程的大思政教育體系。

和重慶城市管理職業(yè)學院一樣，四川美術學院也在邀請藝術家“跨界”開課，在專業(yè)課程設計中融入思政意識，主動挖掘與所授課程相關的思政教育素材和資源。

美術教育系副主任楊吟兵，就在教學中把設計專業(yè)學科的發(fā)展融入“砥礪奮進的五年”的時代背景。他認為，這樣做既可以讓學生更加明確所學專業(yè)的社會定位，又能增強學生對祖國改革成就的自豪感，樹立自身成長發(fā)展的信心。

除此以外，藝術和思政的“跨界合作”形式還有很多。如影視動畫學院教師黨總支利用專業(yè)優(yōu)勢，由青年教師布志國主創(chuàng)微黨課《阿布講紅巖》，用專業(yè)化的拍攝和富有表演性的講述，把黨課拍出了《國家檔案》節(jié)目的感覺，獲評教育部精品微黨課，并借助網絡推送，在大學生群體中廣泛傳播。思政課作業(yè)形式也不再拘泥于論文，學生可以通過繪畫、雕塑等任何藝術形式來表達學習心得，讓學生在思政作業(yè)中真正有所收獲。

在全市各大高校的努力下，思政課就這樣在莘莘學子心中“火”了起來。