譚詩賞

“要上好思政課，還真不容易！”這曾是不少高校思想政治課教師的共識。

讓老師們感到無奈和困擾的思政課，對許多大學(xué)生來說，同樣不怎么“美好”：“大學(xué)必修、無趣乏味”；“照本宣科、內(nèi)容枯燥”；“平時不怎么聽，考前突擊背重點”……

這個困擾“象牙塔”師生多年的問題，也引起習(xí)近平總書記的關(guān)注。

在全國高校思想政治工作會議上，總書記曾這樣強調(diào)高校思政工作的重要意義：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

會上，總書記還指點迷津，為高校開展好思政工作指引了根本導(dǎo)向、提供了根本遵循。

忽如一夜春風(fēng)來。

如今，行走在重慶各大高校，你會發(fā)現(xiàn)，人們對于思政課的刻板印象正在悄然改變。

作為大學(xué)生的必修課，煥然一新的思政課，正逐漸成為大學(xué)生的“愛修課”。

當(dāng)好青春引路人，教師動力更足

進(jìn)入西南大學(xué)就讀時，大一新生郭鵬就曾抱有這樣一個想法：在思政課堂上聽到的，無非都是一些沉悶而冗長的老生常談。

在聽完第一堂思政課后，郭鵬放棄了原先的想法，因為“沒想到周老師能把思政課講得這么有意思”。

拴住郭鵬心思的，是備受西南大學(xué)學(xué)生推崇的名師——馬克思主義學(xué)院教授周琪。

在課堂上，周琪往往會獲得“滿堂彩”。

從“愛”和“國”的字形中，她可以闡釋出愛國的具體對象和實踐方式；從“倫”的篆書字體里，她又能推演出中國傳統(tǒng)道德和優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核；她還能從中西方不同國家社會主流價值觀的比較中，闡明“我們?yōu)槭裁葱枰鐣髁x核心價值觀”……

這種將文本話語轉(zhuǎn)化為圖像話語的新型思政課教學(xué)方式，為周琪贏得了一大批“粉絲”，她也因此榮膺教育部“全國高校思想政治理論課教學(xué)能手”等稱號。

讓思想政治課成為“愛修課”，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批像周琪這樣的優(yōu)秀教師。

“教學(xué)效果的好壞取決于教師的知識底蘊和教學(xué)藝術(shù)。如果教師隊伍素質(zhì)參差不齊，再加上一些老師重科研輕教學(xué)，思政課教學(xué)就會顯得力不從心，課堂的效果必然大打折扣。”重慶市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

然而，與專業(yè)課教師相比，以往不少高校的思政課教師在職稱晉升、科研立項、待遇保障等方面往往被邊緣化。久而久之，思政課教師也自覺“不受重視”，缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的動力。

為了改變這種情況，激發(fā)思政課教師的榮譽感和內(nèi)生動力，重慶市堅持對高校思政教師開展“組合拳式”的素質(zhì)提升工程，每年設(shè)立大學(xué)生思政教育專項課題研究資金，定期舉辦全市高校思政課教師技能比賽和輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，著力以思政教師隊伍專業(yè)化促進(jìn)思政教育科學(xué)化。

思政課不再被“邊緣化”，思政課教師受到了前所未有的重視。越來越多像周琪這樣專業(yè)素養(yǎng)全面的優(yōu)秀教師投身高校思政教育工作一線，點亮了課堂，也點亮了學(xué)生們的心。

優(yōu)化內(nèi)容供給，課堂更有魅力

用百余幅畫作演繹創(chuàng)意短片《走進(jìn)新時代》；用皮影動畫創(chuàng)作視頻《漫說十九大》；黨風(fēng)廉政建設(shè)主題漫畫被重慶市紀(jì)委做成口袋書，成為公職人員的學(xué)習(xí)材料……

也許你并不知道，這些鮮活的思政教材，都出自四川美術(shù)學(xué)院的學(xué)生之手。

“以前，思政課對學(xué)生缺乏吸引力的一個重要原因，就是理論與實踐脫節(jié)——學(xué)生感覺離自己很遠(yuǎn)，學(xué)了也用不上，自然也就不重視?！彼拇佬g(shù)學(xué)院思政部主任陳勇說。

怎樣增強“思政+藝術(shù)”教育方式的吸引力，也就成了川美思政課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

經(jīng)過多年探索，川美的思政課教學(xué)摸索出了一個行之有效的方法：把大學(xué)生思政工作融入主題創(chuàng)作活動中，使之集藝術(shù)教學(xué)、思政教學(xué)和社會宣傳等功能于一體，通過優(yōu)化教育供給，讓思政教育由被動接受變?yōu)橹鲃幼詫W(xué)。

只有課堂實了、活了，思政課的“魅力指數(shù)”才能得到不斷提升。

同樣，在重慶大學(xué)蒲清平教授的課堂上，優(yōu)質(zhì)的思政教育內(nèi)容也正在不斷供給。

蒲清平致力于通過理論、實踐、網(wǎng)絡(luò)“三合一”推進(jìn)形勢與政策教學(xué)創(chuàng)新，更好地將黨和國家的大政方針融入理論教學(xué)、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)傳播全過程，極大地提升了青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

課后有學(xué)生這樣說：“我們可以在蒲老師設(shè)置的思政教育互動環(huán)節(jié)獲得存在感和成就感，也可以從他對各類時事熱點所作的理性分析中‘讀懂時代，‘讀懂我們自身和所學(xué)的專業(yè)?！?/p>

不僅僅是普通高校，思政課優(yōu)質(zhì)供給也正在我市高職院校中涌現(xiàn)。

最近，重慶護理職業(yè)學(xué)院的不少學(xué)生去上了一門叫《中國近現(xiàn)代史綱要》的選修課。而且，他們還爭相提前到教室，搶占座位。

一門選修課，緣何能讓95后、00后如此迷戀？

該門課程任課教師陳捷分享了她的經(jīng)驗：熟悉了解高職院校學(xué)生的特點，用“一眼井”的知識儲備滿足學(xué)生“一瓢水”的需求，善于包裝和運用他們熟悉的語言和喜聞樂見的方式，讓學(xué)生認(rèn)為“有用”、能夠“有心”、感到“有趣”，這是讓思政教育接地氣、課堂創(chuàng)新的突破點所在。

凝聚創(chuàng)新合力，“包裝”和“工藝”更新穎

眼下，全市上下正掀起一股打造重慶旅游業(yè)發(fā)展升級版的熱潮。

重慶工商大學(xué)2014級會計6班學(xué)生尹君潔，對如何打好“鄉(xiāng)村牌”就有著很深刻的體會。

“大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，不僅可以拉動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，更是精準(zhǔn)扶貧的有效舉措。”尹君潔說。

這樣的認(rèn)識來自尹君潔在一次思政課上的實踐調(diào)研。為完成思想政治理論課綜合實踐作業(yè)，她曾隨老師前往銅梁區(qū)圍龍鎮(zhèn)實地調(diào)研當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游發(fā)展情況。

“沒想到原本枯燥無味的思政課，竟會有這么豐富多彩的實踐活動方式。雖然很辛苦，但自己卻能有很多收獲?！币凉嵳f。

調(diào)研“整村脫貧”模式、考察基層黨建和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等主題，都可以作為思想政治理論課綜合實踐的方向。

在開展思想政治理論課綜合實踐的同時，重慶工商大學(xué)還依托志愿服務(wù)活動深化思想政治教育的內(nèi)涵。

思政教育的目標(biāo)是立德樹人。在川美，這個目標(biāo)的具體表現(xiàn)就是德藝雙馨。

近年來，川美探索了“從群眾中來，到群眾中去”的思政教育方法。這不僅是一種教育方法，同時也是成果檢驗方法，在為人民服務(wù)的過程中檢驗學(xué)生的德藝水平。

“從群眾中來，到群眾中去”，就是讓師生們深入基層實踐，接受人民的教育，提高思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而主動發(fā)揮專業(yè)特長回饋人民、服務(wù)社會。

師生們在實踐中學(xué)習(xí)，用設(shè)計服務(wù)人民，不僅得到專業(yè)上的鍛煉，而且與群眾的親密接觸也潛移默化地影響著學(xué)生的思想，影響著他們畢業(yè)后的就業(yè)去向。

“學(xué)生擇業(yè)的變化跟融合思政教育專業(yè)實踐項目有著密切關(guān)系。通過一次次社會實踐，學(xué)生們不但提高了對國家政策的領(lǐng)悟力，鍛煉了對職業(yè)前景的嗅覺，更加深了對人民的感情?！标愑抡f。

設(shè)計學(xué)院學(xué)生魯景奇畢業(yè)后，沒有選擇去一線城市，也沒有回家鄉(xiāng)，而是扎根酉陽土家族苗族自治縣貧困山區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)。

魯景奇在老師的指導(dǎo)下，把國際前沿的服務(wù)設(shè)計理念運用于創(chuàng)新，探索出農(nóng)產(chǎn)品供銷新模式，并帶動農(nóng)村貧困戶增收，還提高了農(nóng)村現(xiàn)代生活品質(zhì)，被團市委評為“重慶青年農(nóng)村致富帶頭人”。

就像魯景奇所說，到了農(nóng)村，貧困戶見得越多，就越不想走，“我覺得自己有責(zé)任幫助他們”。

線下教育精彩不斷，線上陣地也在不斷拓展。

近期，重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授鄧慶偉梳理了黨的十九大報告的重點內(nèi)容，使用多媒體“雨課堂”教學(xué)設(shè)備，將黨的十九大精神要點制作成一張張生動的圖片。學(xué)生只要微信掃碼進(jìn)入課堂，就可以用手機在課堂上獲取這些圖片。在課堂討論時間，學(xué)生們可以發(fā)送彈幕，給老師留言，還可進(jìn)行班級討論。

“雨課堂”軟件的運用，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入PPT和微信，搭建了課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)間的溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。

“沒想到老師的授課方式生動有趣，還教給我們認(rèn)識世界、分析問題、思考人生的科學(xué)方法論?！敝貞c郵電大學(xué)學(xué)生汪涵一說。

如今，利用線上線下融合創(chuàng)新教學(xué)方式，正逐漸成為重慶各高校思政教學(xué)的“標(biāo)配”。

從思政課堂到“課堂思政”，構(gòu)筑思政教育最大同心圓

2018年5月的一天，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院。

在空中乘務(wù)專業(yè)教師張譯主講的《民航安全管理與應(yīng)急處置》課上，角色扮演、行業(yè)真實案例導(dǎo)入、播放視頻等教學(xué)輔助手段，引起了學(xué)生的濃厚興趣。

在這個過程中，張譯將專業(yè)知識與空防安全意識、法治思維、職業(yè)精神和愛崗敬業(yè)融入其中，讓學(xué)生以簡單的方式獲取知識、提升素養(yǎng)。

“老師以立德樹人為中心，將課程內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，不僅傳授了專業(yè)技能，更教會了我如何做人?！贝蠖W(xué)生滕天生說，老師通常會提出問題讓學(xué)生思考，學(xué)生不再是單方面的接受。

長期以來，高校大學(xué)生思政教育與通識教育、專業(yè)教學(xué)往往容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

為此，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院讓“思政課程”與“課程思政”共同發(fā)力，通過發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)的育人作用，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。

和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院一樣，四川美術(shù)學(xué)院也在邀請藝術(shù)家“跨界”開課，在專業(yè)課程設(shè)計中融入思政意識，主動挖掘與所授課程相關(guān)的思政教育素材和資源。

美術(shù)教育系副主任楊吟兵，就在教學(xué)中把設(shè)計專業(yè)學(xué)科的發(fā)展融入“砥礪奮進(jìn)的五年”的時代背景。他認(rèn)為，這樣做既可以讓學(xué)生更加明確所學(xué)專業(yè)的社會定位，又能增強學(xué)生對祖國改革成就的自豪感，樹立自身成長發(fā)展的信心。

除此以外，藝術(shù)和思政的“跨界合作”形式還有很多。如影視動畫學(xué)院教師黨總支利用專業(yè)優(yōu)勢，由青年教師布志國主創(chuàng)微黨課《阿布講紅巖》，用專業(yè)化的拍攝和富有表演性的講述，把黨課拍出了《國家檔案》節(jié)目的感覺，獲評教育部精品微黨課，并借助網(wǎng)絡(luò)推送，在大學(xué)生群體中廣泛傳播。思政課作業(yè)形式也不再拘泥于論文，學(xué)生可以通過繪畫、雕塑等任何藝術(shù)形式來表達(dá)學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在思政作業(yè)中真正有所收獲。

在全市各大高校的努力下，思政課就這樣在莘莘學(xué)子心中“火”了起來。