譚詩賞
“要上好思政課,還真不容易!”這曾是不少高校思想政治課教師的共識。
讓老師們感到無奈和困擾的思政課,對許多大學(xué)生來說,同樣不怎么“美好”:“大學(xué)必修、無趣乏味”;“照本宣科、內(nèi)容枯燥”;“平時不怎么聽,考前突擊背重點”……
這個困擾“象牙塔”師生多年的問題,也引起習(xí)近平總書記的關(guān)注。
在全國高校思想政治工作會議上,總書記曾這樣強調(diào)高校思政工作的重要意義:高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。
會上,總書記還指點迷津,為高校開展好思政工作指引了根本導(dǎo)向、提供了根本遵循。
忽如一夜春風(fēng)來。
如今,行走在重慶各大高校,你會發(fā)現(xiàn),人們對于思政課的刻板印象正在悄然改變。
作為大學(xué)生的必修課,煥然一新的思政課,正逐漸成為大學(xué)生的“愛修課”。
當(dāng)好青春引路人,教師動力更足
進(jìn)入西南大學(xué)就讀時,大一新生郭鵬就曾抱有這樣一個想法:在思政課堂上聽到的,無非都是一些沉悶而冗長的老生常談。
在聽完第一堂思政課后,郭鵬放棄了原先的想法,因為“沒想到周老師能把思政課講得這么有意思”。
拴住郭鵬心思的,是備受西南大學(xué)學(xué)生推崇的名師——馬克思主義學(xué)院教授周琪。
在課堂上,周琪往往會獲得“滿堂彩”。
從“愛”和“國”的字形中,她可以闡釋出愛國的具體對象和實踐方式;從“倫”的篆書字體里,她又能推演出中國傳統(tǒng)道德和優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核;她還能從中西方不同國家社會主流價值觀的比較中,闡明“我們?yōu)槭裁葱枰鐣髁x核心價值觀”……
這種將文本話語轉(zhuǎn)化為圖像話語的新型思政課教學(xué)方式,為周琪贏得了一大批“粉絲”,她也因此榮膺教育部“全國高校思想政治理論課教學(xué)能手”等稱號。
讓思想政治課成為“愛修課”,關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批像周琪這樣的優(yōu)秀教師。
“教學(xué)效果的好壞取決于教師的知識底蘊和教學(xué)藝術(shù)。如果教師隊伍素質(zhì)參差不齊,再加上一些老師重科研輕教學(xué),思政課教學(xué)就會顯得力不從心,課堂的效果必然大打折扣。”重慶市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
然而,與專業(yè)課教師相比,以往不少高校的思政課教師在職稱晉升、科研立項、待遇保障等方面往往被邊緣化。久而久之,思政課教師也自覺“不受重視”,缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的動力。
為了改變這種情況,激發(fā)思政課教師的榮譽感和內(nèi)生動力,重慶市堅持對高校思政教師開展“組合拳式”的素質(zhì)提升工程,每年設(shè)立大學(xué)生思政教育專項課題研究資金,定期舉辦全市高校思政課教師技能比賽和輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽,著力以思政教師隊伍專業(yè)化促進(jìn)思政教育科學(xué)化。
思政課不再被“邊緣化”,思政課教師受到了前所未有的重視。越來越多像周琪這樣專業(yè)素養(yǎng)全面的優(yōu)秀教師投身高校思政教育工作一線,點亮了課堂,也點亮了學(xué)生們的心。
優(yōu)化內(nèi)容供給,課堂更有魅力
用百余幅畫作演繹創(chuàng)意短片《走進(jìn)新時代》;用皮影動畫創(chuàng)作視頻《漫說十九大》;黨風(fēng)廉政建設(shè)主題漫畫被重慶市紀(jì)委做成口袋書,成為公職人員的學(xué)習(xí)材料……
也許你并不知道,這些鮮活的思政教材,都出自四川美術(shù)學(xué)院的學(xué)生之手。
“以前,思政課對學(xué)生缺乏吸引力的一個重要原因,就是理論與實踐脫節(jié)——學(xué)生感覺離自己很遠(yuǎn),學(xué)了也用不上,自然也就不重視?!彼拇佬g(shù)學(xué)院思政部主任陳勇說。
怎樣增強“思政+藝術(shù)”教育方式的吸引力,也就成了川美思政課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。
經(jīng)過多年探索,川美的思政課教學(xué)摸索出了一個行之有效的方法:把大學(xué)生思政工作融入主題創(chuàng)作活動中,使之集藝術(shù)教學(xué)、思政教學(xué)和社會宣傳等功能于一體,通過優(yōu)化教育供給,讓思政教育由被動接受變?yōu)橹鲃幼詫W(xué)。
只有課堂實了、活了,思政課的“魅力指數(shù)”才能得到不斷提升。
同樣,在重慶大學(xué)蒲清平教授的課堂上,優(yōu)質(zhì)的思政教育內(nèi)容也正在不斷供給。
蒲清平致力于通過理論、實踐、網(wǎng)絡(luò)“三合一”推進(jìn)形勢與政策教學(xué)創(chuàng)新,更好地將黨和國家的大政方針融入理論教學(xué)、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)傳播全過程,極大地提升了青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
課后有學(xué)生這樣說:“我們可以在蒲老師設(shè)置的思政教育互動環(huán)節(jié)獲得存在感和成就感,也可以從他對各類時事熱點所作的理性分析中‘讀懂時代,‘讀懂我們自身和所學(xué)的專業(yè)?!?/p>
不僅僅是普通高校,思政課優(yōu)質(zhì)供給也正在我市高職院校中涌現(xiàn)。
最近,重慶護理職業(yè)學(xué)院的不少學(xué)生去上了一門叫《中國近現(xiàn)代史綱要》的選修課。而且,他們還爭相提前到教室,搶占座位。
一門選修課,緣何能讓95后、00后如此迷戀?
該門課程任課教師陳捷分享了她的經(jīng)驗:熟悉了解高職院校學(xué)生的特點,用“一眼井”的知識儲備滿足學(xué)生“一瓢水”的需求,善于包裝和運用他們熟悉的語言和喜聞樂見的方式,讓學(xué)生認(rèn)為“有用”、能夠“有心”、感到“有趣”,這是讓思政教育接地氣、課堂創(chuàng)新的突破點所在。
凝聚創(chuàng)新合力,“包裝”和“工藝”更新穎
眼下,全市上下正掀起一股打造重慶旅游業(yè)發(fā)展升級版的熱潮。
重慶工商大學(xué)2014級會計6班學(xué)生尹君潔,對如何打好“鄉(xiāng)村牌”就有著很深刻的體會。
“大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè),不僅可以拉動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展,更是精準(zhǔn)扶貧的有效舉措。”尹君潔說。
這樣的認(rèn)識來自尹君潔在一次思政課上的實踐調(diào)研。為完成思想政治理論課綜合實踐作業(yè),她曾隨老師前往銅梁區(qū)圍龍鎮(zhèn)實地調(diào)研當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游發(fā)展情況。
“沒想到原本枯燥無味的思政課,竟會有這么豐富多彩的實踐活動方式。雖然很辛苦,但自己卻能有很多收獲?!币凉嵳f。
調(diào)研“整村脫貧”模式、考察基層黨建和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等主題,都可以作為思想政治理論課綜合實踐的方向。
在開展思想政治理論課綜合實踐的同時,重慶工商大學(xué)還依托志愿服務(wù)活動深化思想政治教育的內(nèi)涵。
思政教育的目標(biāo)是立德樹人。在川美,這個目標(biāo)的具體表現(xiàn)就是德藝雙馨。
近年來,川美探索了“從群眾中來,到群眾中去”的思政教育方法。這不僅是一種教育方法,同時也是成果檢驗方法,在為人民服務(wù)的過程中檢驗學(xué)生的德藝水平。
“從群眾中來,到群眾中去”,就是讓師生們深入基層實踐,接受人民的教育,提高思想政治素養(yǎng),進(jìn)而主動發(fā)揮專業(yè)特長回饋人民、服務(wù)社會。
師生們在實踐中學(xué)習(xí),用設(shè)計服務(wù)人民,不僅得到專業(yè)上的鍛煉,而且與群眾的親密接觸也潛移默化地影響著學(xué)生的思想,影響著他們畢業(yè)后的就業(yè)去向。
“學(xué)生擇業(yè)的變化跟融合思政教育專業(yè)實踐項目有著密切關(guān)系。通過一次次社會實踐,學(xué)生們不但提高了對國家政策的領(lǐng)悟力,鍛煉了對職業(yè)前景的嗅覺,更加深了對人民的感情?!标愑抡f。
設(shè)計學(xué)院學(xué)生魯景奇畢業(yè)后,沒有選擇去一線城市,也沒有回家鄉(xiāng),而是扎根酉陽土家族苗族自治縣貧困山區(qū),自主創(chuàng)業(yè)。
魯景奇在老師的指導(dǎo)下,把國際前沿的服務(wù)設(shè)計理念運用于創(chuàng)新,探索出農(nóng)產(chǎn)品供銷新模式,并帶動農(nóng)村貧困戶增收,還提高了農(nóng)村現(xiàn)代生活品質(zhì),被團市委評為“重慶青年農(nóng)村致富帶頭人”。
就像魯景奇所說,到了農(nóng)村,貧困戶見得越多,就越不想走,“我覺得自己有責(zé)任幫助他們”。
線下教育精彩不斷,線上陣地也在不斷拓展。
近期,重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授鄧慶偉梳理了黨的十九大報告的重點內(nèi)容,使用多媒體“雨課堂”教學(xué)設(shè)備,將黨的十九大精神要點制作成一張張生動的圖片。學(xué)生只要微信掃碼進(jìn)入課堂,就可以用手機在課堂上獲取這些圖片。在課堂討論時間,學(xué)生們可以發(fā)送彈幕,給老師留言,還可進(jìn)行班級討論。
“雨課堂”軟件的運用,將現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入PPT和微信,搭建了課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)間的溝通橋梁,讓課堂互動永不下線。
“沒想到老師的授課方式生動有趣,還教給我們認(rèn)識世界、分析問題、思考人生的科學(xué)方法論?!敝貞c郵電大學(xué)學(xué)生汪涵一說。
如今,利用線上線下融合創(chuàng)新教學(xué)方式,正逐漸成為重慶各高校思政教學(xué)的“標(biāo)配”。
從思政課堂到“課堂思政”,構(gòu)筑思政教育最大同心圓
2018年5月的一天,重慶城市管理職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院。
在空中乘務(wù)專業(yè)教師張譯主講的《民航安全管理與應(yīng)急處置》課上,角色扮演、行業(yè)真實案例導(dǎo)入、播放視頻等教學(xué)輔助手段,引起了學(xué)生的濃厚興趣。
在這個過程中,張譯將專業(yè)知識與空防安全意識、法治思維、職業(yè)精神和愛崗敬業(yè)融入其中,讓學(xué)生以簡單的方式獲取知識、提升素養(yǎng)。
“老師以立德樹人為中心,將課程內(nèi)容與思政教育相結(jié)合,不僅傳授了專業(yè)技能,更教會了我如何做人?!贝蠖W(xué)生滕天生說,老師通常會提出問題讓學(xué)生思考,學(xué)生不再是單方面的接受。
長期以來,高校大學(xué)生思政教育與通識教育、專業(yè)教學(xué)往往容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。
為此,重慶城市管理職業(yè)學(xué)院讓“思政課程”與“課程思政”共同發(fā)力,通過發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)的育人作用,探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。
和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院一樣,四川美術(shù)學(xué)院也在邀請藝術(shù)家“跨界”開課,在專業(yè)課程設(shè)計中融入思政意識,主動挖掘與所授課程相關(guān)的思政教育素材和資源。
美術(shù)教育系副主任楊吟兵,就在教學(xué)中把設(shè)計專業(yè)學(xué)科的發(fā)展融入“砥礪奮進(jìn)的五年”的時代背景。他認(rèn)為,這樣做既可以讓學(xué)生更加明確所學(xué)專業(yè)的社會定位,又能增強學(xué)生對祖國改革成就的自豪感,樹立自身成長發(fā)展的信心。
除此以外,藝術(shù)和思政的“跨界合作”形式還有很多。如影視動畫學(xué)院教師黨總支利用專業(yè)優(yōu)勢,由青年教師布志國主創(chuàng)微黨課《阿布講紅巖》,用專業(yè)化的拍攝和富有表演性的講述,把黨課拍出了《國家檔案》節(jié)目的感覺,獲評教育部精品微黨課,并借助網(wǎng)絡(luò)推送,在大學(xué)生群體中廣泛傳播。思政課作業(yè)形式也不再拘泥于論文,學(xué)生可以通過繪畫、雕塑等任何藝術(shù)形式來表達(dá)學(xué)習(xí)心得,讓學(xué)生在思政作業(yè)中真正有所收獲。
在全市各大高校的努力下,思政課就這樣在莘莘學(xué)子心中“火”了起來。