【摘 要】本文由兩道高考英語(yǔ)試題引發(fā)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的思考，通過解讀德育內(nèi)涵，探索英語(yǔ)教學(xué)中德育的“心靈雞湯”秘方，提出通過人生、人品、人格、人際四大方面幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)優(yōu)秀品德、塑造健全人格、建立“綠色”人際關(guān)系的德育策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 德育觀 目標(biāo) 人生 人品 人格 人際

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0142-04

2015 年 2016 年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)II卷都出現(xiàn)了弘揚(yáng)中華文化、立德樹人的試題。2015 年的書面表達(dá)題講的是，邀請(qǐng)外教一同去敬老院陪老人們過重陽(yáng)節(jié)的事；2016 年的語(yǔ)法填空題，介紹筷子，體現(xiàn) 5000 年中華文明和儒家思想的觀點(diǎn)。兩道試題都體現(xiàn)了社會(huì)性、教育性和思想性，尤其展現(xiàn)了中華文化中儒家思想之“仁”“孝”“友”“睦”的傳統(tǒng)美德，試題反映了高中英語(yǔ)課程改革的核心任務(wù)是圍繞“培養(yǎng)品格、立德樹人”展開。

作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘課文中的德育思想，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生了解中西方文化、培養(yǎng)愛國(guó)精神、增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、樹立學(xué)科德育觀

教育的本質(zhì)包含兩個(gè)層面，即“教書”“育人”。2016 年 9 月，教育部頒布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四方面組成。英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還具有提升思維品質(zhì)、塑造文化品格、樹立情感態(tài)度價(jià)值觀的功能。2018 年 1 月 16 日，教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 版），把加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為重點(diǎn)之一，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，要把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

德育是多元和立體的，它不是單純的道德教育，它包括政治、思想、法紀(jì)、心理、道德，甚至生命、生態(tài)、情感、情緒、個(gè)性、習(xí)慣等內(nèi)容，其內(nèi)涵隨著社會(huì)的日益多元化而不斷拓展豐富。因此教師要樹立學(xué)科德育觀，共同承擔(dān)育德責(zé)任。

二、明確德育目標(biāo)

語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)作為語(yǔ)言，具有交際和人文兩大特性。英文educate（教育）一詞，源于拉丁語(yǔ) educare=前綴 e（向外、出）+ducare（引導(dǎo)）組成，原意是“把人的頭腦中原本具有的能力引導(dǎo)出來(lái)”?！敖逃^非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人人格的喚醒，這是教育的核心所在”（斯普朗格）。作為中學(xué)課程教育的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)科教育也應(yīng)不僅止于英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，而且也應(yīng)是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、培養(yǎng)優(yōu)秀品格、塑造健康人格、建立“綠色”人際關(guān)系等全面和諧發(fā)展的一個(gè)很好的教育載體。

但是，有些教師片面地認(rèn)為每節(jié)的課中的“德育目標(biāo)”或“情感目標(biāo)”才是德育，于是把“德育”視為“雞肋”，食之無(wú)味。實(shí)際上，教會(huì)學(xué)生正確領(lǐng)悟課文所傳遞的健康思想和情感；指導(dǎo)學(xué)生懂得如何真實(shí)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)社會(huì)人生的理解和態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，工工整整書寫、認(rèn)認(rèn)真真答題，養(yǎng)成好習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生如何跟老師和同學(xué)友好相處和合作等，這些都是我們教學(xué)中的德育。

中學(xué)階段是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，在學(xué)生出現(xiàn)信仰危機(jī)、價(jià)值迷惘、道德困窘、心理失衡、關(guān)系緊張等關(guān)鍵時(shí)候，如果我們教師能通過各種渠道探尋到其中的破解秘方，幫助學(xué)生調(diào)配和熬制他們?cè)谌松?、人品、人格和人際中所需的養(yǎng)育其心靈的“心靈雞湯”，那么就能幫助學(xué)生在未來(lái)的生活中成功地尋求到自己的幸福。

三、探索“心靈雞湯”的秘方

我們主張樹立正確的人生觀、幸福觀。人生是一個(gè)變化的過程，人過得好不好取決于對(duì)生活品質(zhì)的認(rèn)可和對(duì)生命價(jià)值的信念。人生需要堅(jiān)定理想，不斷努力向上，消除精神懈??；需要發(fā)揮內(nèi)心定慧的力量—— 讓內(nèi)心在紛繁人事物中保持清明、鎮(zhèn)定、篤定、安定，而不一味肯定或否定；面對(duì)不同境界、不同內(nèi)心狀況，懂得取舍，保持健康、善良、平衡的狀態(tài)。

在英語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)劑和熬制學(xué)生在人生、人品、人格和人際中所需的四味“心靈雞湯”，筆者在此談一談自己的實(shí)踐體會(huì)。

（一）人生

1.展開人生規(guī)劃。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，越早開始思考人生價(jià)值和生命意義的高中生，和同齡人相比，越表現(xiàn)出成熟和優(yōu)秀。學(xué)生要規(guī)劃好自己的人生，首先要解決的問題是：學(xué)習(xí)的目的是什么？在高一新生入學(xué)的第一節(jié)課，可通過師生對(duì)話幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考人生的價(jià)值和意義。

T：Why are you here？

S：We are here to study.

T：Why do you study？

S：To get knowledge.

T：For what do you want to get knowledge？

S：We want to go to college.

T：Why would you like to go to college？

S1：To get a good job，make big money and live a happy life.

T：Are you sure after you finish college study，you would get a good job？Are you sure when you get a good job and make big money，you would live a happy life？

……

T：Why are some people with much money unhappy while others with not much money are very happy？

S2：Because they have different attitudes to life.

S3：Because they have different faiths in life.

S4：Because they have different goals for life.

T：Yes，happiness does not lie in how much money or how good a job we have but whether our life is positive，valuable and significant.So please remember you are here to train mind and learn to live.

對(duì)話可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是為了考大學(xué)、找工作、賺錢，而且是為了錘煉品格、修煉德行、學(xué)會(huì)生活；幸福也不僅是擁有錢財(cái)，而且是生活積極、生命有價(jià)值和有意義。

2.堅(jiān)定理想信念。人生的理想信念是我們精神的“鈣”。沒有理想信念或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就容易得“軟骨病”。

在學(xué)習(xí)必修五第一單元 Great Scientists 時(shí)，教師可以組織學(xué)生談他們崇拜的偉大科學(xué)家，幫助學(xué)生共同認(rèn)識(shí)這些科學(xué)家的偉大成就及其成功秘訣。讓學(xué)生明白，要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，除了有天賦、才能外，只有堅(jiān)定人生的理想信念才不會(huì)使我們?cè)诶щy和挫折面前低頭和動(dòng)搖。

3.堅(jiān)守道德底線。俗話說“做人要有底線”。“大不違法，小不失德”是人生的底線。

在學(xué)習(xí)必修二第四單元 Wildlife Protection 時(shí)，教師可組織學(xué)生分析野生動(dòng)物瀕危的原因，提出保護(hù)建議，使學(xué)生明白保護(hù)動(dòng)物就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约海瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生深度思考：

T：Why are these animals in danger of disappearing？

S1：Because they are being killed.

S2：Because many of them are being eaten.

S3：Because they are losing their habitats.

T：What can we do to protect them？

S4：Plant more trees because animals need trees and plants.

S5：Setting up an organization to protect wildlife animals.

S6：Establish wildlife reserves.

S7：Make laws and rules to protect the animals and punish those who kill and harm wildlife animals.

T：Actually we do have relevant laws and regulations on wildlife conservation.Why do those people disobey and break the laws and regulations？

S8：Because they do not take laws and regulations seriously.

T：True.They have no moral ground.Their desire and greed get them to cross the line.

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，追求財(cái)富，滿足欲望，無(wú)可厚非，但不能沒有底線。作為國(guó)家公民，遵紀(jì)守法是公民的底線；作為中學(xué)生，遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)是學(xué)生的行為底線，中學(xué)生要用這些規(guī)則來(lái)約束自己，不能膽大妄為，違法違規(guī)。底線越高，道德水平和素養(yǎng)越高。道德底線，相對(duì)于有懲處功能的法紀(jì)“硬約束”而言，屬于“軟約束”，因此，教師要提醒學(xué)生“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也”。

4.堅(jiān)持自主和終身學(xué)習(xí)。在E+時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道極多，學(xué)習(xí)方式更趨于社交化、個(gè)性化和終身化。知識(shí)不再僅僅儲(chǔ)存于課本，也存在于網(wǎng)絡(luò)中，并不斷更新。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的能力，以使學(xué)生學(xué)到更多更新的知識(shí)。

（二）人品

人品，即人的品德?！吨芤住分械呢赞o：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！币瓿鋈松芾怼?人要有像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而載物的品德。《老子》中也有：“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！笨梢姡返驴梢灾负竦?、正直、善良，也可以是誠(chéng)實(shí)、守信、寬容、豁達(dá)、謙虛等。

然而，真正決定道德素養(yǎng)的是人生智慧，如蘇格拉底所言“美德即智慧”；人是由蠢或所謂的“聰明”而變壞的。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以按“最近發(fā)展區(qū)”理論開展德育教學(xué)，將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索，并在教師啟發(fā)引導(dǎo)下分析，最終完成對(duì)所學(xué)品德的意義建構(gòu)，學(xué)會(huì)做出明智的判斷。

例如，學(xué)習(xí)必修四第三單元 A Taste of English Humor 時(shí)，筆者給學(xué)生講這樣一個(gè)英語(yǔ)笑話：一對(duì) 60 歲的老夫婦在結(jié)婚紀(jì)念日，仙女讓他們每人許一個(gè)愿，并滿足其要求。妻子許愿：想周游世界。于是仙女給妻子一張周游世界的票。丈夫許愿：我想要個(gè)比我年輕 30 歲的妻子。結(jié)果，仙女讓丈夫變成了 90 歲。聽后，全班大笑。

T：Why did you laugh？

S：Because it is funny.

T：What made you laugh？

S：The husband turned 90 years old.

T：His growing much older made you laugh？

S：Not really.

T：Then what made you laugh？

……

T：As you know，humor lies in pun.Did the husband really want to become older？

S：No.

T：So what can we learn from the joke besides humor？

S1：Our wish and dream should be practical.

T：Why did you say so？

S1：The wife wanted to travel around the world while her husband wanted a wife 30 years younger than him.Her dream was more practical.So the fairy made her dream come true.

T：Yes，a dream should be practical.It might be much easier to realize.Actually the husband did get a wife 30 years younger than him.Dont you think so？

……

T：What had the husband really wanted？

S2：He had wanted to get a new wife.

T：Thats true.He had wanted to dump his wife.Then what happened？

S2：He became much older.

T：So what lesson does the joke teach us？

S2：It teaches us that we should be loyal.

T：Exactly.Love calls for loyalty.It was obvious that the husband was not loyal to his wife.As a result，did the husbands dream really come true？

S：No，it didnt.

T：His dream did not come true.Instead，…

S3：Instead，he was punished.

T：Why did the fairy punish him instead of making his dream come true？

S4：Because he had a very bad wish about his wife.

T：Yes，you are so smart.He had an ill wish to dump his wife.As a result，his dream turned into a punishment.He became much older.So if a person had an ill wish about others，his dream would not be realized and he would be punished.

通過對(duì)話提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的文化品格以及鑒別力和判斷力，使學(xué)生明白，做人要有敬畏心。在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，提升他們的道德水準(zhǔn)和人格魅力。

（三）人格

甲骨文中的“育”——“”=（人，指女人）+（倒寫的“子”，表示出生的嬰兒），即一個(gè)婦女，身下有一個(gè)頭朝下的孩子，表示生“育”。在《說文解字》中：育，培養(yǎng)孩子，使之從善。通俗地說，“育”把一個(gè)頭朝下的孩子生出來(lái)，然后把他培育、管教、訓(xùn)練成為一個(gè)頭朝上的、身心健康、人格健全的人，否則，就是“逆子”。

人格“personality”，源于拉丁語(yǔ) Persona，意為假面具。心理學(xué)家認(rèn)為，人格是由氣質(zhì)、情緒、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等組成。人與人的相處實(shí)際上是人格與人格的相處，有時(shí)會(huì)帶著假面具。世界上沒有完美的人格，通過努力可以改變一些不好的地方。

進(jìn)入高中后，學(xué)生心理發(fā)生很大變化，常出現(xiàn)信心不足、厭學(xué)甚至厭世、情緒波動(dòng)大、難以自控等“心理斷奶期”反應(yīng)。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和自我調(diào)控能力較弱，教師除了平常尊重和賞識(shí)學(xué)生、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣、針對(duì)問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)和矯正外，在教學(xué)中要充分挖掘文本內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造健全人格。

例如，學(xué)習(xí)選修第七冊(cè)第二單元 Robots 時(shí)，教師在學(xué)生理解課文、了解未來(lái)機(jī)器人的功能后，幫助學(xué)生分析機(jī)器人 Tony 與人類在生理和心理上的異同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和批判性思維。啟發(fā)學(xué)生探討和發(fā)現(xiàn)女主人公 Claire 的人格問題，不自信、情緒不穩(wěn)、不夠忠誠(chéng)等。經(jīng)過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，Claire 經(jīng)過 Tony 的幫助，通過改變自我形象、改善家居等找回了自信；又通過自身的努力，克制自己對(duì) Tony 的“心動(dòng)”，而沒有越過雷池，毀掉家庭幸福。

由此，使學(xué)生明白，世界上的誘惑很多，堅(jiān)守道德底線、學(xué)會(huì)自我約束和自我調(diào)整，停止錯(cuò)誤就是進(jìn)步。只要努力，自我可以得到修正、人格可以得到完善，努力“讓人們因我的存在而感到幸?！?，并將其化為一種人格力量，讓人格散發(fā)出持久的芬芳。

（四）人際

影響個(gè)人幸福最重要的外部因素是人際關(guān)系?？鬃釉唬骸蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”學(xué)校是社會(huì)的縮影，學(xué)生的主要交往對(duì)象有家人、老師、同學(xué)和朋友。在人際交往中，每個(gè)人在人生中向前邁出的每一步，都必須通過與社會(huì)上有關(guān)的人在交際中實(shí)現(xiàn)。因此，在人際交往中，除了有好的人品、人格外，還應(yīng)該具有較好的語(yǔ)言能力和社交技能，遵守一定的交際原則，不斷調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極促進(jìn)交往雙方達(dá)到心理相容。

1.提升語(yǔ)言能力，增強(qiáng)溝通技巧。諺語(yǔ)說“Communication is just as basic as food and drink”（溝通對(duì)于人類來(lái)說就像吃喝一樣是最基本的需要）。增強(qiáng)與他人有效溝通的能力是維系良好人際關(guān)系的首要條件。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，語(yǔ)言能力的好壞決定著溝通能力的優(yōu)劣。

在英語(yǔ)教學(xué)中，為提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，師生角色可以互換，有些課可以由學(xué)生上、有些時(shí)段由學(xué)生講。每日 5～10 分鐘的學(xué)生英語(yǔ)演講和展以及其后的點(diǎn)評(píng)，能夠訓(xùn)練和提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使其表達(dá)更敏捷、簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、流暢。

在學(xué)必修第四冊(cè)第四單元 Body Language 時(shí)，教會(huì)學(xué)生人際溝通中的 SOFTEN 原則—Smile（微笑），Open Posture（注意聆聽的姿勢(shì)），F(xiàn)orward Lean（身體前傾），Tone（語(yǔ)調(diào)），Eye Contacts（目光交流），Nod（點(diǎn)頭）。同時(shí)讓學(xué)生增加學(xué)習(xí) The Essential 55（《教育的 55 個(gè)細(xì)節(jié)》），通過這些小到餐桌禮儀的獨(dú)特教育方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力。

2.遵循“三 A”黃金法則。人際交往的“三 A”黃金法則—— accept（接受）、appreciate（賞識(shí)）、admire（贊美）。在人際關(guān)系中，要遵循“三 A”黃金法則，學(xué)會(huì)接受他人的不同、賞識(shí)他人的長(zhǎng)處、贊美他人的閃光點(diǎn)，從而建立和諧、友好、積極、親密的“綠色”人際關(guān)系。

總之，人生不是一場(chǎng)電子游戲，玩壞了可以重來(lái)。正因?yàn)闀r(shí)光流逝一去不復(fù)返，每一天都不可追回；人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，所以要使學(xué)生明白：珍惜生命，樹立正確人生目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，健全人格，建立和諧人際關(guān)系，只有這樣才可能有幸福的人生。

教師要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷豐富自己的閱歷和底蘊(yùn)，提升自己的人文素養(yǎng)。只有提高了教師的核心素養(yǎng)，教師才能敏銳地捕捉到教育學(xué)生的契機(jī)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能成為學(xué)生人生、人品、人格、人際的“心靈雞湯”的調(diào)劑師和熬制師，幫助學(xué)生鑄牢理想信念、打好人生底色，取得德育的最佳效果。

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【作者簡(jiǎn)介】潘燕妮，中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師?，F(xiàn)任柳州市第一中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、柳州市高中英語(yǔ)兼職教研員。曾在美國(guó)做訪問學(xué)者。對(duì)高中英語(yǔ)新手教師的培養(yǎng)和“學(xué)困生”自信力的提升有專門的研究。是“廣西 21 世紀(jì)園丁工程自治區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班”優(yōu)秀學(xué)員提高班學(xué)員，廣西高中英語(yǔ)課改專家組成員，柳州市學(xué)科帶頭人，柳州市新世紀(jì)個(gè)十百人才工程人員；自治區(qū)特級(jí)教師，自治區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀中小學(xué)德育教師，并獲個(gè)人二等功。榮獲第六屆“中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”“首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師”稱號(hào)。

（責(zé)編 盧建龍）