王海琴

近年來，全球范圍內(nèi)幾次較大災(zāi)害在全世界各國引發(fā)了不少思考，這使得“盡可能預(yù)防意外災(zāi)害，最大程度地減少不利后果”的理念越來越得到世界各國的支持。為此，“向全民普及應(yīng)急救護(hù)知識和技能培訓(xùn)”更是得到我國的高度重視。當(dāng)災(zāi)難來臨時，雖然我們無力對災(zāi)難說些什么，但是我們可以防范于未然，充實(shí)自己盡自己最大的能力去保護(hù)自己和他人，給生命留下更大的生存時空。孩子是祖國的花朵，

是祖國的未來，從小對孩子進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)的知識和技能的培訓(xùn)勢在必行。

國家教育部于2014年將應(yīng)急疏散演練及應(yīng)急救護(hù)知識技能融入中小學(xué)教育，可謂應(yīng)時而動，適時而變。防災(zāi)教育、應(yīng)急訓(xùn)練就是要從小抓起，“養(yǎng)兵千日，用在一時”，等到災(zāi)難真正來臨之時，才能應(yīng)付自如，不慌不忙。在地震高發(fā)地區(qū)的小學(xué)校園里，通過地震應(yīng)急疏散演練及應(yīng)急救護(hù)知識和技能的培訓(xùn)，可以提高學(xué)校應(yīng)對地震災(zāi)害的緊急反應(yīng)能力，使全校師生掌握應(yīng)急避震的正確方法，從而提高學(xué)生緊急避險和自我保護(hù)能力，確保在地震來臨時，學(xué)校地震應(yīng)急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護(hù)全校師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害。同時通過演練活動培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和應(yīng)急自救互救能力，達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

一、對小學(xué)生進(jìn)行自救互救知識和技能教育的必要性

“5.12”汶川大地震中有很多鮮活的生命逝去了，這給全國各地，尤其是學(xué)校安全教育敲響了警鐘。學(xué)校教育承載著祖國的未來，學(xué)校是人員比較密集的場所，里面聚集著我們祖國未來的花朵，他們擔(dān)負(fù)著中華民族的偉大使命，如果缺乏必要的安全知識及應(yīng)急自救互救意識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生的應(yīng)急自救互救知識和技能教育，增強(qiáng)其應(yīng)急自救互救知識和技能教育的意識和自我防范能力，已迫在眉睫。不僅要讓小學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急自救互救意識，教給學(xué)生應(yīng)急自救互救的方法，使學(xué)生能夠最大程度地免除災(zāi)難的傷害。

二、學(xué)校開展自救互救教育的主要途徑

1.領(lǐng)導(dǎo)牽頭，共同努力，認(rèn)真做好研究部署

學(xué)校進(jìn)行的一切工作都是為了能讓學(xué)生健康成長，開展“珍愛生命，自救互救”教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起到帶頭作用，帶領(lǐng)全校教師認(rèn)真研究部署，搞好應(yīng)急自救互救教育工作。在工作過程中，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正建立健全安全預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和安全管理長效機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)全體師生“珍愛生命，自救互救”意識，進(jìn)一步豐富其自救互救知識，提高其自救互救能力，從而更好地創(chuàng)建安全文明的校園環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.給學(xué)生普及地震應(yīng)急自救互救的具體知識和技能

心肺復(fù)蘇：CPR是由于外傷、疾病、中毒、意外、低溫、淹溺和電擊等各種原因，導(dǎo)致呼吸、心跳驟停，必須緊急采取重建和促進(jìn)心臟、呼吸有效功能恢復(fù)的一系列措施?，F(xiàn)場外傷急救技術(shù)主要指止血、包扎、固定和搬運(yùn)技術(shù)。在現(xiàn)場急救中最基本的急救處理技術(shù)，這些技術(shù)若能得到及時、正確、有效的應(yīng)用，往往在挽救傷員生命、防止病情惡化、減少傷員痛苦以及預(yù)防并發(fā)癥等方面均有良好的作用。

學(xué)生參加理論和手把手的操作學(xué)習(xí)，從小學(xué)抓起，采取多樣化的宣傳方式、教學(xué)辦法，運(yùn)用簡潔易懂的語言、簡單有效的方法，讓孩子易于接受，樂于接受，讓孩子懂得它的重要性和必要性，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)孩子們的救護(hù)意識，同時，也利于輔助學(xué)校進(jìn)行德育教育，利于培養(yǎng)孩子們的人生觀和價值觀。

3.結(jié)合本校實(shí)際，開展形式多樣的應(yīng)急自救互救教育活動

對于學(xué)生的“珍愛生命，自救互救”教育，必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開展形式多樣的教育活動。一是我們可以把應(yīng)急自救互救教育的知識納入到課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急自救互救意識。二是可以舉辦各種各樣的應(yīng)急自救互救教育的實(shí)踐活動。如模擬各種場景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時還可以通過主題班隊會，利用廣播、板報、手抄報等形式對學(xué)生進(jìn)行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。

（1）開展“珍愛生命，自救互救”主題班隊會。以班級為單位，給各班下發(fā)有關(guān)防震、防災(zāi)、防事故資料。同時發(fā)動全體學(xué)生通過各種途徑廣泛搜集防震、防災(zāi)、自救互救資料。讓學(xué)生懂得生命的可貴，豐富防震防災(zāi)知識，增強(qiáng)自救互救的信心和勇氣。

（2）學(xué)習(xí)抗災(zāi)先進(jìn)事跡，堅定自救互救信心。各班集中學(xué)習(xí)“地震中抗震救災(zāi)英雄事跡”。小學(xué)生因?yàn)槠涓鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)不足，在遇到突發(fā)情況時往往會驚慌失措，無所適從。學(xué)習(xí)抗災(zāi)英雄的先進(jìn)事跡，在讓他們感受到高尚風(fēng)貌的同時，亦能讓人明智，自強(qiáng)不息，奮起抗?fàn)帯Ｕ鸷硨W(xué)生心靈的同時，增強(qiáng)其先人后己、知恩感恩的品德意識，提升其勇于救助、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窬辰纭?/p>

（3）保持警惕，遵守規(guī)則，遠(yuǎn)離危險。深入班級，親自指導(dǎo)，各班針對交通、火災(zāi)、冰雪災(zāi)害等各類事故的防范展開激烈討論，學(xué)生熱情高昂，發(fā)言踴躍，參與積極。大家通過討論，提高了警惕感，增強(qiáng)了遵守交通規(guī)則、消防規(guī)則及校規(guī)校紀(jì)意識，掌握了必備的安全知識，豐富了遠(yuǎn)離危險的智慧。大家紛紛表示，在日常生活中，要時刻保持警惕，更好地保護(hù)個人財產(chǎn)、集體財產(chǎn)的安全。

總之，通過不同的教育途徑，讓學(xué)生系統(tǒng)接受應(yīng)急自救互救相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，把應(yīng)急自救互救知識和技能在熟能生巧中成為習(xí)慣。孩子是祖國的未來，教育者有責(zé)任和義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生要珍愛生命，并使其懂得如何應(yīng)急自救互救。而只有注重搞好自救互救教育才能為創(chuàng)建一個和諧安樂的校園打下良好的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步為創(chuàng)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。