秦潔

摘 要：我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，教育水平不斷提升，諸多子女跟隨父母遷居一線城市，接受更好的教育。鑒于此，本文對如何有效提高隨遷子女的音樂課堂參與積極性進行研究，通過闡述隨遷子女在音樂課堂中存在的問題和解決策略，進而提出幾點參考性建議。此次研究的主要目的是為了實現(xiàn)隨遷子女在音樂課堂學習的積極性，進而為促進教育發(fā)展獻力。

關鍵詞：隨遷子女；音樂課堂；參與積極性

一、前言

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高。在我國加大力度發(fā)展教育的政策下，諸多鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民遷居經(jīng)濟發(fā)展較為發(fā)達的城市，主要目的是為了其子女接受更好的教育，提升子女的文化水平。提高隨遷子女的音樂課堂參與積極性作為提升隨遷子女文化水平的重要組成部分，不僅關系著隨遷子女的學習積極性，而且對于我國教育的整體發(fā)展也具有重要影響。提高隨遷子女在音樂課堂學習中的積極性，有利于其緩解遷居陌生城市的恐懼心理，減輕其適應新的學習環(huán)境的壓力。

二、隨遷子女在音樂課堂中存在的問題

（一）城鄉(xiāng)群體之間缺乏溝通

在隨遷子女進入新的學習環(huán)境時，將會產(chǎn)生一定的恐懼心理，而城鄉(xiāng)群體之間缺乏溝通，造成城鄉(xiāng)之間溝通存在語言障礙和思維模式的障礙。由于城鄉(xiāng)之間的語言差異，隨遷子女在進入新學校后，語言之間交流困難，雖然隨遷子女通過普通話進行交流，但家鄉(xiāng)方言較為明顯，導致諸多學生和教師難以聽懂，或者出現(xiàn)口音濃厚而被嘲笑的現(xiàn)象，加重隨遷子女的心理壓力，使其避免與同學之間進行交流，不利于其身心健康發(fā)展。隨遷子女的知識儲備與城市學生存在差異，在學習過程中難以緊跟教學進度，導致其學習成績下降，增加其與城市學生進行交流的心理壓力，加深城鄉(xiāng)群體之間缺乏溝通的現(xiàn)象。

（二）課堂存在隔離教育缺少互動機會

我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，人民群眾潛移默化的形成隨遷子女“隔離教育”的現(xiàn)象，導致城鄉(xiāng)子女之間缺少互動機會，在學校的課堂教育中也存在隔離現(xiàn)象。在城市學校的公告欄中，存在諸多領導慰問、社會人士捐助和受資助的隨遷子女的照片，造成隨遷子女身份的“標簽化”，并在較高程度上降低隨遷子女對城市環(huán)境的認同感。而諸多學校對隨遷子女進行單獨的編排工作，成立借讀班，將其與本校學生進行隔離，進行單獨管理，減少其與學生之間的互動機會，并不斷強調(diào)學生的紀律情況，忽視隨遷子女的心理壓力，傷害其自尊心，導致隨遷子女對學校形成排斥心理，降低其學習的積極性。

三、有效提高隨遷子女的音樂課堂參與積極性的策略

（一）建立平等的課堂教學氛圍

在音樂教師進行音樂教學工作時，應建立平等的音樂課堂教學氛圍，加強隨遷子女與城市學生之間的溝通交流，增加其互相接觸的機會，打破隨遷子女對身份的藩籬，促進其與城市教學環(huán)境的相互融合。教師在進行教學過程中，應實現(xiàn)教育平等、混合分組、混合排練的教學模式，實現(xiàn)其身份平等，在班級管理中，合理安排學生的座位，促進隨遷子女的共同參與和管理，使隨遷子女盡快的融入音樂課堂教學中。教師在建立平等的課堂教學氛圍時，還應積極淡化學生之間的界限。例如，組織學生之間進行合唱比賽，將學生之間進行混亂編組，促進學生之間的相互交流，教師應避免過分表揚或者忽略一方，對學生應實現(xiàn)一視同仁，提高隨遷子女學習音樂的積極性。

（二）教師運用多媒體增強與學生之間的互動

教師在進行音樂教學過程中，應積極運用多媒體進行音樂教學，增強學生之間的互動，提高隨遷子女進行音樂學習的積極性。教師運用多媒體進行音樂教學，能夠增加音樂教學的生動性、形象化、趣味性，提升學生學習的興趣，多媒體教學能夠有效吸引隨遷子女的注意力，教師利用多媒體播放音樂視頻或者樂曲時，學生能充分感受音樂的魅力，了解音樂作品的創(chuàng)作故事，感受作者的真實情感，使學生快速的進入音樂情境，激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)新性思維。通過學生之間的相互歌唱交流，有效降低隨遷子女對音樂學習的心理壓力，增強學生之間的互動，提高其歸屬感。

（三）重視教學內(nèi)容的設計提升學生學習興趣

音樂教師應打破傳統(tǒng)的音樂教學常規(guī)，重視教學內(nèi)容的設計，創(chuàng)新教學方式，提升學生的學習興趣。音樂教師應根據(jù)學生學習音樂的不同階段進行不同的教學課程設計，在教學過程中，應收集較多的音樂素材，避免局限于音樂課本知識，教師應積極拓寬其教學視野，引進國外較為優(yōu)美的音樂故事，活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習興趣。例如，教師在音樂課堂中，可選擇較為簡單的音樂劇，組織學生進行表演，增強學生的學習興趣，學生在準備表演的過程中，不僅學習較多的音樂知識，而且促進學生之間的交流溝通，激發(fā)其學習興趣。

四、結論

本文通過對如何有效提高隨遷子女的音樂課堂參與積極性進行研究，并提出了建立平等的課堂教學氛圍、鼓勵城鄉(xiāng)群體之間的互幫互助、重視教學內(nèi)容的設計提升學生學習興趣的優(yōu)化策略。研究結果表明，提高隨遷子女在音樂課堂學習的積極性，對促進其身心健康發(fā)展具有積極作用。但是，未來還應進一步加強對有效提高隨遷子女的音樂課堂參與積極性的研究，進而提高隨遷子女的文化教育水平。望此次研究能被教育工作者廣泛關注，為促進我國教育的穩(wěn)步發(fā)展提供幫助。

參考文獻

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