彭瑩瑩

摘 要：認知與情感是緊密相連，相輔相成的，教師要通過適宜的情感教育，全面優(yōu)化地理教學，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。文章從合理運用教學語言、激發(fā)學生學習情感，采用情感教學技巧、增添課堂教學趣味性，構建情境教學氛圍、實現(xiàn)對學生的情感教育，營造討論課堂氛圍、增加情感交流幾方面進行研究。

關鍵詞：初中地理；地理教學；情感教育；優(yōu)化教學

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0094-01

初中生已經具備了一定的獨立學習能力和邏輯思維能力，但尚未完全成熟，教師在教學中應當結合學生的能力與特點，通過情感教育的實施，優(yōu)化學習過程，從而提高地理課堂的教學效果。地理教師在進行情感教育時，要根據(jù)教學內容，充分挖掘蘊含其中的顯性或隱性情感因素，并構建適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠更好地掌握地理知識。

一、合理運用教學語言，激發(fā)學生學習情感

世界上的地理事物數(shù)不勝數(shù)、各有特色，學生能夠真正感知的非常有限。教師在進行教學時，要根據(jù)地理教學的內容，結合個人經驗，“以情育情”，將豐富的情感融入到地理事物的描繪中，從而有效地激發(fā)學生的學習情感，使學生真正融入其中，并能快速掌握地理知識。例如，在教授“大洲和大洋”這一節(jié)知識時，教師在課堂教學中結合世界地圖進行授課，通過語言介紹，使學生掌握七大洲四大洋的相關知識。教師采用豐富的語言和情感的代入描繪世界的景象，通過合理的教學語言，將地理知識用通俗易懂的方式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習情感，提升地理課堂的教學效果。

二、采用情感教學技巧，增添課堂教學趣味性

教師在進行地理授課時，可以采用情感教育的教學技巧，增添課堂教學的趣味性，使學生主動參與學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多是灌輸知識，這使得學生掌握的知識有限，發(fā)展空間較小。教師在課堂教學中，可以采用適當?shù)那楦薪虒W技巧，通過多元化的教學方法，增加趣味性，激發(fā)學生的好奇心，吸引其注意力，從而更好地掌握地理知識。例如，教師在教學中可以結合板書，或運用多媒體，用立體的效果展現(xiàn)教材內容，使學生能夠在學習中感受到地理知識的魅力，產生積極的情感，從而促進認知。教師在教學中要準確應用情感教學技巧，避免在使用的過程中出現(xiàn)操作失誤，導致學生在學習中出現(xiàn)抵觸心理。因此，教師要科學地使用情感教學技巧，運用自身的教學經驗，豐富課堂的內容，增添課堂的趣味性，從而提高學生的學習效率。

三、構建情境教學氛圍，實現(xiàn)對學生的情感教育

情境教學是教師在教學的過程中，根據(jù)學生的能力與特點，通過適當?shù)囊龑В箤W生對教學內容產生共鳴，進而掌握課堂知識的教學方法。人的情感一般產生于某種適當?shù)那榫持?，也就是所謂的“觸景生情”。教師在地理課堂教學中，可以通過創(chuàng)設合理的情境氛圍，感染學生的情緒，引起情感共鳴，從而激發(fā)學生的學習欲望，使學生能夠主動參與到地理學習中。例如，教師在講授“中國的自然環(huán)境”這部分內容時，可以借助多媒體的輔助，播放我國主要的地形景觀、各地不同植被景觀、主要大江大河景觀等視頻，吸引學生的注意力，感受我國的大好河山，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，提高學生的審美能力，也加深了學生對于保護自然環(huán)境的理解。教師要通過情境氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習的積極性，提升學生地理學習效率，實現(xiàn)情感教育目標。

四、營造討論課堂氛圍，增加情感交流

良好的學習氛圍可以促進學生積極主動地投入到學習中，尤其是在具有較好的討論氛圍下，師生之間、生生之間的相互探討交流，不僅可以幫助學生快速掌握地理知識，同時也更有利于師生之間、生生之間的情感交流。大量的實踐研究發(fā)現(xiàn)，這種討論課堂氛圍能夠真正解放學生的思維，使得學生的思維和發(fā)展不會受到制約，在這樣的環(huán)境下更能誘發(fā)學生豐富的情感體驗，一方面可以減少教師在課堂上的工作強度，另一方面可以增加學生的情感體驗，激發(fā)學生學習地理的熱情，進而提升學生的課堂學習質量。例如，在進行“交通運輸”教學時，教師可以通過引入鐵路建設案例，用富有情感色彩的語言概述出鐵路建設的重要性。在學生融入到這樣的情感氛圍后，教師再讓學生拿出地圖，與學生之間探討我國哪些地區(qū)應加強鐵路建設，并說出理由。邊說邊看邊討論，能夠讓學生在討論的氛圍中觸景生情，從而使學生在地理課堂學習中得到情感共鳴。這種討論課堂氛圍的營造，使教學效率和學生的學習效率得到提升。

總而言之，情感教育的實施對于學生認知水平的發(fā)展是有一定促進作用的，其有利于學生全面、健康發(fā)展。教師可以通過合理運用教學語言，激發(fā)學生學習情感；采用情感教學技巧，增添課堂教學趣味性；構建情境教學氛圍，培養(yǎng)學生情感；營造討論課堂氛圍，增加情感交流等策略來實現(xiàn)。教師通過在教學中實施情感教育，不僅可以豐富課堂的教學內容，全面優(yōu)化地理教材，更高質量地達成地理教學目標，而且提高了學生課堂學習效果，使學生能夠在學習中更好地掌握地理知識，促進學生在地理學習上有更大的進步，實現(xiàn)長遠發(fā)展。

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