雍藹媛

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國高校財務會計教育既帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。高校本科會計教育者應及時了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展脈絡，不斷加強自身專業(yè)技能強化，積極推進會計教育模式的變革，順應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展趨勢。唯有此，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和國際視野的財務會計應用型人才。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高校財務會計教育 機遇 挑戰(zhàn) 教育模式變革

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟形態(tài)，通俗地來講主要是指利用互聯(lián)網(wǎng)的信息集成、分析、優(yōu)化等功能，在社會生產(chǎn)要素的配置中發(fā)揮重要作用，2016年，李克強總理在《政府工作報告》中，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”被正式提升至國家戰(zhàn)略高度，并開始快速滲透到各個行業(yè)領域。傳統(tǒng)會計行業(yè)也迎來了一場前所未有的大變革，這也深深影響著不斷為這個行業(yè)輸送人才的我國的高校財務會計教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給傳統(tǒng)會計行業(yè)帶來的變化

第一，會計數(shù)據(jù)載體發(fā)生改變。傳統(tǒng)會計行業(yè)的數(shù)據(jù)載體通常為光盤等光電介質(zhì)載體，比較單一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“財務云”、“云會計”、“云空間”等載體開始在會計行業(yè)發(fā)揮越來越重要的作用，使得財務會計數(shù)據(jù)在存儲以及傳輸速度方面有了質(zhì)的飛躍。

第二，會計業(yè)務與職能發(fā)生改變。傳統(tǒng)會計的業(yè)務主要集中于基本的做賬、出報表以及核算等靜態(tài)業(yè)務。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，會計的工作重點也隨之發(fā)生了變化，逐漸開始利用互聯(lián)網(wǎng)的云功能對復雜的財務會計信息進行匯總、梳理、分析，進而進行財務分析預測、績效管理等方面的動態(tài)業(yè)務。會計職能也從傳統(tǒng)的監(jiān)督核算轉(zhuǎn)向“信息的分析使用和輔助決策”，從“事后核算”轉(zhuǎn)向“事前預測，事中控制”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國會計入才培養(yǎng)提出的新要求

第一，應用型大學除了應該重視對于學生基本會計理論和技能的培養(yǎng)，還必須著重培養(yǎng)學生對其他學科技能的重視和掌握。傳統(tǒng)會計教學模式比較重視對于學生會計業(yè)務核算技能的培養(yǎng)，因此會讓學生忽略財務會計工作在企業(yè)的整體經(jīng)營管理中的的預測、反饋職能，而會計專業(yè)的其他課程，例如財務分析、成本控制、市場預測等相關方面的課程，通常很難引起學生的足夠重視。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求會計人員能從龐大的數(shù)據(jù)信息中梳理出對企業(yè)經(jīng)營管理有用的部分，加以分析運用，幫助企業(yè)更好地完成成本控制、市場預測等工作。

第二，互聯(lián)網(wǎng)+”時代對財務會計人員地數(shù)據(jù)分析能力也提出了新要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，會計數(shù)據(jù)開始不斷通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸共享。在這些大量的財務數(shù)據(jù)中，未來會計人員必須能熟練提取有價值的內(nèi)容。這就要求在應用型會計入才的培養(yǎng)中，必須注重對學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，使他們能更加符合社會需求。

第三，互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要會計人員具有熟練的無紙化操作技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，會計工作模式正在發(fā)生著深刻的變革。線上線下相結(jié)合、客戶下單、材料采購過程中票據(jù)的傳遞、差旅費報銷、電子報稅等操作，可通過企業(yè)財務平臺處理?？傎~及報表的相關工作漸漸弱化，電子原始憑證的搜集、審核和傳輸逐漸強化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校財務會計教育模式的變革思路

1、完善教育管理，加強會計師資團隊的組織建設

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校本科會計教育管理模式也應隨之進行相應改革。教學管理團隊應更多利用互聯(lián)網(wǎng)，教師團隊應提高信息化應用程度，高校需要增加對會計教育管理網(wǎng)絡化建設的投入，以及應該著力在大學生中營造“互聯(lián)網(wǎng)+會計教與學”的學術(shù)氛圍。

此外，高校還需要加強會計師資團隊的組織建設。會計教師是會計教育理念與模式的執(zhí)行者，教師團隊的素質(zhì)高低決定著會計教學的質(zhì)量高低。師資團隊建設，關鍵就在于提高會計教師的專業(yè)素質(zhì)和團隊修養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計教師提出了新要求，要求教師具有網(wǎng)絡化教學新理念和廣闊的國際化視野。

2、推進“互聯(lián)網(wǎng)+”的會計教育模式教學改革

新時代對應用型會計入才的培養(yǎng)提出了新要求，為了順應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，本科院校有必要加快會計教學的改革，盡快落實融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”新構(gòu)想的會計教育模式。

本科院校的教學改革工作應涵蓋以下內(nèi)容：（1）注重對學生計算機基礎應用能力的培養(yǎng)，提升學生信息化素養(yǎng)。對學生進行信息化教學的內(nèi)容應包括但不限于對會計軟件操作、維護及開發(fā)，財務信息系統(tǒng)的分析與決策以及網(wǎng)絡通信技術(shù)的運用等方面。通過有效的本科會計教育，向社會輸送合格的“會計+信息化”復合型應用人才。（2）完善會計課程體系，優(yōu)化會計教材內(nèi)容。本科院校需要提升會計課程設置的科學性、系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，以拓展學生綜合素質(zhì)為導向，做好經(jīng)濟學、管理學、金融學、數(shù)學、網(wǎng)絡會計等相關課程的教學安排和銜接。在教學內(nèi)容上，應緊跟當前國內(nèi)外會計理論的最新動態(tài)，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念，可以采用案例分析與實務模擬等方法，引導學生探索會計發(fā)展的前沿問題，提升學生分析決策與專業(yè)創(chuàng)新能力。

3、搭建完善的會計教育網(wǎng)絡支持平臺，打破會計教育時空限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計教育所生成的數(shù)據(jù)日益碎片化，網(wǎng)絡上的學習資源越發(fā)海量化。學習者在任何時間、任何地點，都能根據(jù)自己需要，選擇個性化的學習內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡獲得學習資源，安排差異化的學習進度。有鑒于此，本科院校需要多方集合會計資源，構(gòu)建完善的會計教育網(wǎng)絡支持平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下全新會計教育模式的變革的優(yōu)勢顯而易見，它能幫助學習者沖破時空限制的障礙，快速存儲與處理海量信息數(shù)據(jù)，即時滿足大規(guī)模師生的互動交流并實現(xiàn)資源共享。

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