林小麗

摘 要 學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成能夠主動(dòng)地、有意識(shí)地欣賞、理解樂曲的習(xí)慣，并通過平時(shí)的訓(xùn)練積累，使自己的音樂表現(xiàn)力不斷進(jìn)步?！耙魳返谋举|(zhì)價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”，同時(shí)，音樂又是創(chuàng)作者與感受者思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋與感受者之間所進(jìn)行的藝術(shù)溝通。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法以創(chuàng)新教學(xué)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展與審美能力的提高。激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生思維創(chuàng)造性的能力，從而構(gòu)建高效而又迎合時(shí)代的音樂課堂。

關(guān)鍵詞 初二音樂教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0206-01

隨著新課改的深化發(fā)展，初中音樂教育迎來了全新的挑戰(zhàn)，這對(duì)初中音樂教師來說，必須得拋棄一成不變的老套教法，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，如何能為初中音樂教育開疆?dāng)U土，貢獻(xiàn)力量，如何讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的泥沼，進(jìn)入健康快樂的以主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)為目的的素質(zhì)教育，這些都是擺在初中音樂教師面前的最實(shí)際的難題。這些難題的解決不能光喊口號(hào)，要從教學(xué)理念入手，深入思想層面，轉(zhuǎn)變根源性、指導(dǎo)性的觀念，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式，內(nèi)外兼修以求進(jìn)步。

一、塑造新的教學(xué)理念

音樂教育教學(xué)的核心是音樂審美，音樂知識(shí)和技能教育是實(shí)現(xiàn)這一核心的工具和手段。什么是美，怎樣審美，初中音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生正確審美，創(chuàng)造性審美。以音樂審美為核心，才是面向全體學(xué)生的音樂教育，這種教育是鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的音樂教育，以文化傳承，文化接觸，文化感知的音樂教育。這種教育將影響人的一生，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展帶來無可限量的好處，受益終生。

一切以美為開端的感受與體驗(yàn)，才是興趣的起來，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)動(dòng)力源頭。初中音樂教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要從教育基本理念開始轉(zhuǎn)變，這是走向新課改教學(xué)的起點(diǎn)。只有持有新的思想和理念，才能夠有全新的教學(xué)實(shí)踐，才能使我們的音樂課堂不與時(shí)代脫節(jié)。

二、教師與學(xué)生對(duì)待音樂課的態(tài)度要端正

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國大部分學(xué)校都存在以主科為上，副科可有可無的現(xiàn)象，副科相關(guān)的配套設(shè)施不完善，課時(shí)較少，教師專業(yè)水準(zhǔn)不高等，加以音樂課并沒有納入初中考試范圍，更容易讓學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈的情緒，認(rèn)為音樂課不需要引起重視。對(duì)教師而言，受到學(xué)校與學(xué)生方面態(tài)度的影響，對(duì)音樂的教學(xué)熱情也逐淅被澆滅，甚至有一些音樂課被占為主科教學(xué)，面對(duì)如此困境，教師應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷更新理念，創(chuàng)新課堂，采取多元化的教學(xué)形式，通過自身積極的態(tài)度感染學(xué)生，并帶動(dòng)學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)其對(duì)音樂課產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

三、采用新的教學(xué)方法

有了新的理念還不夠，必須加以行動(dòng)。教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)一切教學(xué)理念的前提和基礎(chǔ)。教師選用怎樣的教學(xué)方法，如何執(zhí)行對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果尤為重要。當(dāng)中教學(xué)法中，比較科學(xué)、新穎的也是最為符合新課程改革教學(xué)實(shí)踐要求的是探究式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在初中音樂課堂教學(xué)中，采用這兩種學(xué)法，能夠極大的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和審美的能力，在初中音樂教學(xué)中，使用探究式教學(xué)法，能讓學(xué)生充分感受到在教學(xué)中的主體地位，能夠引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，積極參與教學(xué)過程，能開拓思路，創(chuàng)造性的感受音樂美感。如學(xué)習(xí)《你是這樣的人》一課中，可以采取探究式教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師朗誦歌詩，然后再配樂演唱這首歌曲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比朗誦與歌唱的差異，探究配樂在演唱中的作用，可以通過小組討論，根據(jù)自己的感受各抒已見，最后鼓勵(lì)學(xué)生將感受表達(dá)出來。

教師還可以通過不同的速度、音色、力度來完成這首歌的演唱，讓學(xué)生體會(huì)音樂演奏中或歌曲演唱中的不同音樂元素的變化，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)不同的感受以提升對(duì)音樂的審美感受和理解，在后面的教學(xué)中，再加以講授法，講授音樂技能和知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向性，更容易走向教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。在初中音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)新性的使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在音樂創(chuàng)造力方面有所提升，例如在湘教版八年級(jí)音樂教材中整本書編寫重點(diǎn)都在有地域特色和文化特色的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞上。根據(jù)教材的特點(diǎn)，可以將這本書的內(nèi)容建立一個(gè)大的任務(wù)，將不同地域、不同文化的音樂制成總表形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)，能夠開發(fā)性的從文化特點(diǎn)、地域、語言、聲音、節(jié)奏等方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生對(duì)這種類型的音樂會(huì)有清晰的對(duì)比，容易完成元認(rèn)知。

四、開展新的教學(xué)活動(dòng)形式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻、音頻、幻燈圖片經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)。初中音樂的教學(xué)活動(dòng)形式要突破傳統(tǒng)的模式和教具支撐結(jié)構(gòu)，充分利用信息技術(shù)，使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。視頻的聲效和音像可以通過用技術(shù)控制和分離的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而直觀提升學(xué)生感受音樂的能力。比如，在為電影配樂這個(gè)練習(xí)中，先分別播放無聲電影片斷三個(gè)，啟發(fā)學(xué)生感受不同影片的節(jié)奏和意境，然后關(guān)閉影像，播放三個(gè)樂曲，根據(jù)樂曲和回憶讓學(xué)生給影像片斷配樂，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氛圍，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己回家收集多媒體資料，培養(yǎng)其獨(dú)立的有自己特點(diǎn)的審美能力，真正做到鼓勵(lì)實(shí)踐鼓勵(lì)創(chuàng)作的音樂教育。

總之，音樂教育作為數(shù)字教育的組成部分，對(duì)人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用。人的生活中不能缺少音樂，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，努力創(chuàng)設(shè)一種平等，快樂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的審美能力，這是音樂教師的責(zé)任的義務(wù)。因此，在音樂教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，迎合時(shí)代發(fā)展，這樣才能最終提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

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