唐知剛

摘 要 隨著課堂改革的不斷深入，我國的基礎(chǔ)教育得到了很大的進步，小學數(shù)學教育為了迎合新課程改革的步伐，應(yīng)當對其教學過程中存在的問題進行研究，并找出優(yōu)化的教學策略，提高小學數(shù)學課教學效率，從根本上提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。本文對新課改背景下如何優(yōu)化小學數(shù)學課進行了探討。

關(guān)鍵詞 新課改背景；小學數(shù)學課；優(yōu)化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0118-01

小學教育新課改從小學生的身心實際和學習情況出發(fā)而制定，更加關(guān)注學生整個學習活動中的感受及體驗，注重學生獲取知識的過程，更加關(guān)注學生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展，以促使學生掌握相關(guān)學習技能，更好地成長。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生的學習興趣

眾所周知，興趣不僅是實現(xiàn)高效學習的首要前提，在教學實踐中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，在深入挖掘教學素材的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，最大程度地調(diào)動學生的課堂參與積極性，提高課堂學習效率。

例如，在進行“分數(shù)”教學時，教師事先準備了一張蛋糕圖片，并創(chuàng)設(shè)了如下情境：“媽媽過生日，爸爸買了一個蛋糕回來，東東十分歡喜，并跟媽媽說他想吃蛋糕。媽媽告訴他可以吃二分之一，但東東覺得二分之一太少了，想吃四分之一。同學們，如果換成是你，你選擇吃二分之一大的，還是選擇吃四分之一大的呢？為什么？”在學生進行充分思考與討論后，教師通過圖片折疊的方式進行了實際演示，并對兩個概念進行對比，這樣學生不僅加深了對分數(shù)的思維認知，而且明確了二分之一大于四分之一的原因。在問題情境中，學生學習興趣得到了有效激發(fā)，并實現(xiàn)了抽象概念的形象化轉(zhuǎn)換，提高了教學效率。

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，小學生與教師之間不僅僅是知識的交流，更多的是在課堂講解的過程中建立情感的溝通與交流，使得小學數(shù)學的教學目標得到貫徹和落實。

二、提高學生解決問題的能力

在小學數(shù)學課堂中，教師可將知識點轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，并組織學生進行實踐探究，使學生加強理性認知和生活感悟，進而拓展學生能力，提高教學效率。例如，在進行“比例尺”教學時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索北京市地圖，并制作成簡易地圖利用多媒體PPT向?qū)W生呈現(xiàn)出來。在課堂教學中，教師在該地圖上標注了天安門廣場的具體位置，然后給出天壇、八達嶺長城、鳥巢水立方、頤和園、北京大學等景點到天安門廣場的直線距離和方位，讓學生自己動手在簡易地圖上利用所學知識標出各景點的具體位置，開展實踐教學活動。通過動手制作簡易地圖，學生自主探究和解決實際問題的能力也獲得了一定的提升。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)水平的提高，計算機、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學手段進入了數(shù)學課堂，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，其緊緊抓住了小學生們活潑好動的特點，使知識直觀地呈現(xiàn)在小學生面前。例如：在教學小學高年級行程問題應(yīng)用題時，教師采用多媒體教學，其教學效果顯著。如相遇行程問題，在未利用多媒體教學之前，大多數(shù)教師都會采用在黑板上畫線段圖的方式來演示相遇過程；有的教師也可能讓兩位同學實際演示相遇過程，但這些方法都比較抽象，對小學生來說理解起來會有一定的困難。而采用多媒體課件演示兩車相向而行至相遇，小學生很容易明白相遇問題的數(shù)量關(guān)系：兩車行的路程相加等于總路程，路程÷速度和=時間。

四、組織數(shù)學活動，讓課堂充滿活力

新課改背景下的數(shù)學教學是重視數(shù)學活動的，教師可以組織學生自主性建構(gòu)數(shù)學知識的活動。教師的傾心設(shè)計，提高了學生的活動效率，而學生在高度參與中獲得體驗、理解和認識，在積極活動中求得發(fā)展、進步和提高。

創(chuàng)造學生動手實踐的機會，在活動中活學活用。小學數(shù)學教師要注重學生的操作活動，并給學生提供大量的活動素材，這樣學生就能夠在活動中從生動直觀的思維轉(zhuǎn)變到抽象理性的思維，學生也能在活動中摸索出認識規(guī)律。

五、加強合作探討

分組合作是小學數(shù)學教學的重要方法之一，能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學探究積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和思辨能力。例如，為了考查學生數(shù)學綜合應(yīng)用能力，教師設(shè)計了如下問題：“小鵬要與2個朋友去西安旅游4天，總共的旅游費用為2500元，且至少要游覽5個景點，請為他們計劃具體行程，設(shè)計最佳旅游方案。在設(shè)計中一定要注意住宿、交通、游覽景點、時間與經(jīng)費安排等問題。”接著，教師要求學生分組討論，共同搜集資料、設(shè)計方案。在學生完成任務(wù)后，組織學生集體探討，互相指出各組方案的不足并提出改善建議。如此，學生在合作探究之中既發(fā)散了思維，也極大地提高了教學效果。

六、結(jié)束語

新課程改革使小學數(shù)學課堂教學走上了一條教學內(nèi)容生活化、教學手段多元化、教學活動自主化的新道路。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升學生的學習品質(zhì)，提高學生的學習興趣。為了提高課堂質(zhì)量與效果，教師也應(yīng)該不斷完善自己，提高認知水平，更新觀念，不斷探尋新的教育教學規(guī)律，對學生的學習進行合理的評價和指導。

參考文獻：

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