洪春裕
課堂常規(guī)是確保課堂教學(xué)規(guī)范化,保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)談一些粗淺的體會(huì),以求拋磚引玉。
一、設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)常規(guī),營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍
為了突出音樂(lè)課的特點(diǎn),營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,以便更好地組織教學(xué),我設(shè)計(jì)并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī),突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性。
1.采用豐富的琴語(yǔ)
如:上課前我會(huì)在電子琴上放一段音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室;又如:我在鋼琴上彈奏13 5i | i - ‖時(shí)表示學(xué)生要起立,我與學(xué)生問(wèn)好時(shí)也用歌聲問(wèn)好:
我唱:1 3 5 6 | 5 -|
同學(xué)們 好!
學(xué)生唱:i 5 .| 6 5 .| 5 4 3 2 | 1 -‖
您好, 您好, 老師 您 好!
再如:當(dāng)我彈奏i7 6 5 4 3 2 1 | 10 50 | 10‖時(shí),表示請(qǐng)學(xué)生坐下;用12 34 56 7 | i0 50 | i 0‖時(shí)表示要求學(xué)生安靜等等。起立坐下、師生問(wèn)好等等這些行為每一節(jié)課我們都要做的,用琴聲來(lái)提示,用音樂(lè)來(lái)駕馭,不用嘴巴來(lái)說(shuō),既顯示出我們音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性,更讓學(xué)生懂得了音樂(lè)課的與眾不同,非常新鮮、生動(dòng),很多事情都可以用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣,而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體語(yǔ)
如在歌曲演唱中,用慢慢地抬起手表示旋律漸高的進(jìn)行;輕巧地點(diǎn)頭歌唱表示歌曲歡快的情緒;左右擺動(dòng)上身表示歌曲抒情的情緒等,要求學(xué)生每次歌唱時(shí)都必須用一些簡(jiǎn)單的身體語(yǔ)言來(lái)感受歌曲的情緒。
3.把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái)
設(shè)計(jì)出師生問(wèn)好歌、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌等,并配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生在課前參與律動(dòng)。如:在每一節(jié)音樂(lè)課正式上課前,我都要求學(xué)生跟我一起跳一首“幸福拍手歌”,這樣可讓學(xué)生盡快地進(jìn)入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。特別是在中低年級(jí),這些常規(guī)做法不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也拉近了師生間的距離。
二、活而不亂,收放自如,音樂(lè)課堂活動(dòng)才能有序開(kāi)展
音樂(lè)律動(dòng)時(shí),孩子們異?;钴S,有叫的,有跳的,有喊的……盡管老師喊破了喉嚨也難以使學(xué)生安靜下來(lái);齊唱歌曲時(shí),個(gè)別學(xué)生伸長(zhǎng)脖子、扯著嗓子、大聲地喊唱,給動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了不少不和諧的音符……以上情形,相信很多老師在教學(xué)中都會(huì)遇到。我們不禁感嘆:現(xiàn)在的音樂(lè)課堂就那么難組織?一“放”就亂,如果經(jīng)常壓制學(xué)生,批評(píng)學(xué)生,又會(huì)破壞音樂(lè)課的完整性和美感,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣。怎樣才能做到“活”而不“亂”呢?為此,我們應(yīng)把握好課堂中的動(dòng)與靜、收與放,培養(yǎng)學(xué)生有序活動(dòng)的意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,用游戲、律動(dòng)或某種特殊的聲音或特定的動(dòng)作,建立切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)常規(guī),如:聽(tīng)到警示音樂(lè)提示說(shuō)話的聲音馬上減小,學(xué)生展示自己成果后老師有動(dòng)作、語(yǔ)言、禮物(小紅花或小五星)的激勵(lì)……這樣形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后,一些開(kāi)放性的音樂(lè)活動(dòng)便有序多了,音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也順利多了。
三、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),必須讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽(tīng)的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂(lè)曲時(shí),我都要求學(xué)生首先閉上眼睛,不允許發(fā)出任何的雜音,用耳朵、用心、用腦去感受和聆聽(tīng),讓音樂(lè)在學(xué)生心里產(chǎn)生一陣“騷動(dòng)”,啟發(fā)學(xué)生盡情發(fā)揮他們的想象力去感受歌曲,而不是老師先說(shuō)或者先去介紹作品,在學(xué)生頭腦中形成一種固定的印象,因?yàn)檫@樣做會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。而應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)完后再談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如果學(xué)生說(shuō)得好,我會(huì)做出這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià):你聽(tīng)得真仔細(xì),耳朵真靈!你的理解很正確!等等。除此之外,我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言、傾聽(tīng)別人分析作品的習(xí)慣。學(xué)生這種專心聆聽(tīng)的習(xí)慣要在老師長(zhǎng)期不懈的引導(dǎo)下漸漸培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生在課堂上如有不集中精神的現(xiàn)象,老師還要及時(shí)地用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì),使他們馬上調(diào)整過(guò)來(lái),避免學(xué)生擾亂正常的教學(xué)秩序。
四、把課堂行為要求細(xì)節(jié)化,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生排隊(duì)去音樂(lè)室時(shí)我讓他們雙手在胸前拿書(shū),免得空手跟別人打鬧,坐下時(shí)把書(shū)本放在桌面右上角,同學(xué)之間隔開(kāi)一本書(shū)的距離,以免擠在一起玩耍。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐以及開(kāi)始和停止器樂(lè)演奏或歌唱的訓(xùn)練,從而達(dá)到課堂行為要求細(xì)節(jié)化和規(guī)范化的目的。如:在歌曲學(xué)唱時(shí),我一定要學(xué)生劃著拍子邊聽(tīng)邊學(xué)唱,這樣不僅有助于他們更快地學(xué)會(huì)歌曲,更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。
五、為人師表,以身作則
要求學(xué)生做到的,老師也要做到,教師從課前的準(zhǔn)備到走進(jìn)課堂,在授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)謹(jǐn)慎,課前必須認(rèn)真熟悉教案,做好充分準(zhǔn)備,不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生。對(duì)教學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng),善于創(chuàng)新改革。教師的教態(tài)要求自然大方,語(yǔ)言清楚,邏輯性強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還要善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)自己良好的應(yīng)變能力,根據(jù)具體情況,靈活處理問(wèn)題,做到防微杜漸,只有這樣才能把課堂教學(xué)更好地引向深入。
當(dāng)然,這些音樂(lè)課堂教學(xué)常規(guī)要求應(yīng)持之以恒,不能朝令夕改,平時(shí)老師要勤說(shuō),一步步讓學(xué)生走入正軌,讓學(xué)生逐漸接受和習(xí)慣這種組織形式,將課堂紀(jì)律完全建立在“習(xí)慣成自然”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,老師平時(shí)上課也輕松了,更重要的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
編輯 郭小琴