洪春裕

課堂常規(guī)是確保課堂教學(xué)規(guī)范化，保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)談一些粗淺的體會(huì)，以求拋磚引玉。

一、設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍

為了突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，以便更好地組織教學(xué)，我設(shè)計(jì)并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)，突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性。

1.采用豐富的琴語(yǔ)

如：上課前我會(huì)在電子琴上放一段音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室；又如：我在鋼琴上彈奏13 5i | i - ‖時(shí)表示學(xué)生要起立，我與學(xué)生問(wèn)好時(shí)也用歌聲問(wèn)好：

我唱：1 3 5 6 | 5 -|

同學(xué)們 好！

學(xué)生唱：i 5 .| 6 5 .| 5 4 3 2 | 1 -‖

您好， 您好， 老師 您 好！

再如：當(dāng)我彈奏i7 6 5 4 3 2 1 | 10 50 | 10‖時(shí)，表示請(qǐng)學(xué)生坐下；用12 34 56 7 | i0 50 | i 0‖時(shí)表示要求學(xué)生安靜等等。起立坐下、師生問(wèn)好等等這些行為每一節(jié)課我們都要做的，用琴聲來(lái)提示，用音樂(lè)來(lái)駕馭，不用嘴巴來(lái)說(shuō)，既顯示出我們音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，更讓學(xué)生懂得了音樂(lè)課的與眾不同，非常新鮮、生動(dòng)，很多事情都可以用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體語(yǔ)

如在歌曲演唱中，用慢慢地抬起手表示旋律漸高的進(jìn)行；輕巧地點(diǎn)頭歌唱表示歌曲歡快的情緒；左右擺動(dòng)上身表示歌曲抒情的情緒等，要求學(xué)生每次歌唱時(shí)都必須用一些簡(jiǎn)單的身體語(yǔ)言來(lái)感受歌曲的情緒。

3.把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái)

設(shè)計(jì)出師生問(wèn)好歌、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌等，并配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在課前參與律動(dòng)。如：在每一節(jié)音樂(lè)課正式上課前，我都要求學(xué)生跟我一起跳一首“幸福拍手歌”，這樣可讓學(xué)生盡快地進(jìn)入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。特別是在中低年級(jí)，這些常規(guī)做法不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也拉近了師生間的距離。

二、活而不亂，收放自如，音樂(lè)課堂活動(dòng)才能有序開(kāi)展

音樂(lè)律動(dòng)時(shí)，孩子們異?；钴S，有叫的，有跳的，有喊的……盡管老師喊破了喉嚨也難以使學(xué)生安靜下來(lái)；齊唱歌曲時(shí)，個(gè)別學(xué)生伸長(zhǎng)脖子、扯著嗓子、大聲地喊唱，給動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了不少不和諧的音符……以上情形，相信很多老師在教學(xué)中都會(huì)遇到。我們不禁感嘆：現(xiàn)在的音樂(lè)課堂就那么難組織？一“放”就亂，如果經(jīng)常壓制學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，又會(huì)破壞音樂(lè)課的完整性和美感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣。怎樣才能做到“活”而不“亂”呢？為此，我們應(yīng)把握好課堂中的動(dòng)與靜、收與放，培養(yǎng)學(xué)生有序活動(dòng)的意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用游戲、律動(dòng)或某種特殊的聲音或特定的動(dòng)作，建立切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)常規(guī)，如：聽(tīng)到警示音樂(lè)提示說(shuō)話的聲音馬上減小，學(xué)生展示自己成果后老師有動(dòng)作、語(yǔ)言、禮物（小紅花或小五星）的激勵(lì)……這樣形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，一些開(kāi)放性的音樂(lè)活動(dòng)便有序多了，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也順利多了。

三、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，必須讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽(tīng)的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂(lè)曲時(shí)，我都要求學(xué)生首先閉上眼睛，不允許發(fā)出任何的雜音，用耳朵、用心、用腦去感受和聆聽(tīng)，讓音樂(lè)在學(xué)生心里產(chǎn)生一陣“騷動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生盡情發(fā)揮他們的想象力去感受歌曲，而不是老師先說(shuō)或者先去介紹作品，在學(xué)生頭腦中形成一種固定的印象，因?yàn)檫@樣做會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。而應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)完后再談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如果學(xué)生說(shuō)得好，我會(huì)做出這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：你聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈！你的理解很正確！等等。除此之外，我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言、傾聽(tīng)別人分析作品的習(xí)慣。學(xué)生這種專心聆聽(tīng)的習(xí)慣要在老師長(zhǎng)期不懈的引導(dǎo)下漸漸培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生在課堂上如有不集中精神的現(xiàn)象，老師還要及時(shí)地用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，使他們馬上調(diào)整過(guò)來(lái)，避免學(xué)生擾亂正常的教學(xué)秩序。

四、把課堂行為要求細(xì)節(jié)化，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生排隊(duì)去音樂(lè)室時(shí)我讓他們雙手在胸前拿書(shū)，免得空手跟別人打鬧，坐下時(shí)把書(shū)本放在桌面右上角，同學(xué)之間隔開(kāi)一本書(shū)的距離，以免擠在一起玩耍。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐以及開(kāi)始和停止器樂(lè)演奏或歌唱的訓(xùn)練，從而達(dá)到課堂行為要求細(xì)節(jié)化和規(guī)范化的目的。如：在歌曲學(xué)唱時(shí)，我一定要學(xué)生劃著拍子邊聽(tīng)邊學(xué)唱，這樣不僅有助于他們更快地學(xué)會(huì)歌曲，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。

五、為人師表，以身作則

要求學(xué)生做到的，老師也要做到，教師從課前的準(zhǔn)備到走進(jìn)課堂，在授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)謹(jǐn)慎，課前必須認(rèn)真熟悉教案，做好充分準(zhǔn)備，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生。對(duì)教學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng)，善于創(chuàng)新改革。教師的教態(tài)要求自然大方，語(yǔ)言清楚，邏輯性強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還要善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)自己良好的應(yīng)變能力，根據(jù)具體情況，靈活處理問(wèn)題，做到防微杜漸，只有這樣才能把課堂教學(xué)更好地引向深入。

當(dāng)然，這些音樂(lè)課堂教學(xué)常規(guī)要求應(yīng)持之以恒，不能朝令夕改，平時(shí)老師要勤說(shuō)，一步步讓學(xué)生走入正軌，讓學(xué)生逐漸接受和習(xí)慣這種組織形式，將課堂紀(jì)律完全建立在“習(xí)慣成自然”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，老師平時(shí)上課也輕松了，更重要的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯 郭小琴