徐云

【背景介紹】

春困秋乏，暖暖的春風(fēng)吹得孩子們昏昏欲睡。很多孩子中午不休息，哈欠連篇，特別是下午第一節(jié)課，效率很低。上課鈴響后，我走進(jìn)教室，看到孩子們無精打采的樣子，我想先調(diào)動一下他們的情緒再上課，故意揚(yáng)了揚(yáng)聲音：“同學(xué)們，上課前咱們先唱支歌怎么樣？”“哎，不想?！庇行┖⒆由焐鞈醒峙吭谧雷由狭??！澳蔷捅呈滋圃姲桑瑢W(xué)習(xí)委員起首關(guān)于描寫春天的唐詩?！币皇住对伭?、一首《春曉》讓學(xué)生背得有氣無力的。我想再換個(gè)方式調(diào)動學(xué)生的情緒，“猜個(gè)謎語？”我試探著問，從孩子們的神情中我猜到孩子們也沒有興趣。

【故事描述】

我思索著，忽然想到前天學(xué)習(xí)的《最佳路徑》這篇課文中提到的一個(gè)小故事：法國南部一個(gè)老太太種植了一個(gè)葡萄園，葡萄成熟后因年邁無力無法去賣，她想了一個(gè)辦法，只要你在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。很多人都不由自主地停下車來。其他園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。她這種給人自由，任其選擇的做法使得她的葡萄在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)中最先賣完。

我靈機(jī)一動，何不學(xué)學(xué)那個(gè)老太太，讓孩子們自己選擇呢？“同學(xué)們，只要咱們上課注意力集中，提前完成任務(wù)，剩下的時(shí)間同學(xué)們自己做主，想干什么干什么，好不好？”我邊說邊向孩子們做了個(gè)鬼臉。孩子們一聽，來勁頭了，個(gè)個(gè)都直了直腰，抖擻起精神來。

課堂的效果不用我說你也能猜得到，離下課還有三四分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)習(xí)效果特好。我對孩子們說：“剩下的時(shí)間老師兌現(xiàn)上課前的承諾?！焙⒆觽円宦?，“耶！”齊聲歡呼起來。有的從桌凳里拿出課外書認(rèn)真讀起來，有的玩起了拍手游戲，有的拿出了圖畫本，還有幾個(gè)小朋友湊在一起竊竊私語……教室里成了自由而歡樂的海洋。

下課鈴響了，我什么也沒說，拿起書往外走，“老師休息！”“老師再見！”孩子們自發(fā)地異口同聲向我喊道。我聽得出孩子們有精神了，滿足了，快樂了。

【分析與反思】

《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，它主要講了世界建筑大師格羅培斯因迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)問題而大傷腦筋時(shí)，受到了賣葡萄老奶奶做法的啟發(fā)，而“設(shè)計(jì)”出了迪斯尼樂園路徑的故事。他這樣的設(shè)計(jì)把游人放在了第一位，給了游人權(quán)利，體現(xiàn)了對游人的尊重，這樣的設(shè)計(jì)才是順其自然的，尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。教學(xué)亦如此，當(dāng)我們面對學(xué)生不知如何是好的時(shí)候，追求本性而順其自然就是最佳選擇。

讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，自由選擇自己喜歡的自學(xué)、交流、展示方式，這不正是我們所追求的“最佳路徑”嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

教育界無數(shù)成功的教育者，無疑都是開啟心靈的大師，懂得開啟心靈之術(shù)。陶行知、蘇霍姆林斯基、魏書生……有哪一個(gè)不是征服學(xué)生之心的頂級大師？宋朝的理學(xué)家程頤說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币虼耍粋€(gè)缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，就像一列沒有火車頭的車皮一樣，是難以快速前進(jìn)的。不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教好學(xué)生的老師，等于在打冷的鐵。學(xué)生心動，才是保持旺盛學(xué)習(xí)動力的根系，才是學(xué)習(xí)生活豐厚的土壤。

教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上來，建設(shè)一個(gè)開放而又有活力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見。

孩子來到學(xué)校，用眼睛看著，耳朵聽著，然后就開始學(xué)習(xí)。教師的寬容會潤養(yǎng)孩子幼小的心靈。課堂上的寬容，會讓孩子們在對話中迸發(fā)出靈感，會說出很有創(chuàng)意的想法。當(dāng)然了，課堂上的寬容也要把握住分寸，不能偏離教學(xué)軌道。

教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，選擇學(xué)生最佳的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，才能有最好的教學(xué)效果。學(xué)生的自主選擇是一種主體意識、主體行為、主體能力的體現(xiàn)?！白灾鳌睉?yīng)該是學(xué)生真正意義上的自由，給學(xué)生最大的自由，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇，從而真正獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的主動性和積極性。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”是學(xué)生進(jìn)入知識大門的入場券，而“自主學(xué)習(xí)”無疑是帶領(lǐng)學(xué)生在知識的殿堂里翱翔的翅膀。讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利，這樣，課堂上因?yàn)橛辛俗灾鳎棚@得生機(jī)盎然，每個(gè)學(xué)生也都會活躍地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的潛能會得到充分發(fā)揮，個(gè)性也會得到充分張揚(yáng)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是放松的，也是最真實(shí)的。

在教育教學(xué)中，為師者要遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)動力，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，激發(fā)興趣，喚醒潛能，讓學(xué)生怦然心動，積極性、主動性得到最大程度的發(fā)揮，就會樂此不疲地投入其中，并從中獲得滿足和快樂。

我們平時(shí)教學(xué)中，要注重養(yǎng)成學(xué)生心動的習(xí)慣，讓他們在心動中消化知識，掌握知識。至少我們要意識到給學(xué)生心動的時(shí)間與空間，讓他們有機(jī)會獲得心動的感受，從而為行動打下基礎(chǔ)。

學(xué)生想學(xué)習(xí)的“心”動了，教育也就成功了。

編輯 趙飛飛