錢志平

摘 要：不管是小學(xué)低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，品德教育都是非常重要的。在課堂教學(xué)過程中，作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建開放、自由的教學(xué)模式，根據(jù)德育教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要探討的是小學(xué)生品德與社會(huì)分層教學(xué)與管理深度的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生品德；社會(huì)分層教學(xué)；管理深度

在新課改的背景下，我們應(yīng)當(dāng)注重品德與生活的教學(xué)。以兒童的生活為主，在生活中尋找孩子們教學(xué)的啟蒙點(diǎn)。另外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要結(jié)合實(shí)際的生活，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)于每一堂課，需要注意課題的選取，以孩子們的生活為基礎(chǔ)，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

一、品德教育的重要性

一個(gè)人的品德決定著一個(gè)人是否能成功。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，個(gè)人的品德決定著他在群眾心中的位置。這樣，才能無形中建立自己的個(gè)人價(jià)值。一個(gè)人的品德是非常重要的，它不但表現(xiàn)在職場(chǎng)上，也體現(xiàn)在生活中，比如，身邊朋友、自己的家庭、社會(huì)等方面，個(gè)人的品德塑造可以贏得不同層次人群的認(rèn)可。優(yōu)秀的品德有著極強(qiáng)的影響，在現(xiàn)實(shí)的生活中，一個(gè)人的品德決定著一個(gè)人的價(jià)值，它可以促使家庭和睦、朋友互敬互愛?？傊?，好的品德代表著一個(gè)人的修養(yǎng)，它可以展現(xiàn)個(gè)人的魅力。比如，一些很小的事情，從中可以看出一個(gè)人誠實(shí)、善良和勤勞的品質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生的品德教育，與生活相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們樹立良好的品德，讓孩子們從生活中體會(huì)品德的重要性。只有結(jié)合孩子們的實(shí)際生活進(jìn)行教育，才能引導(dǎo)他們內(nèi)心真正的情感。

二、走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)實(shí)踐

充分使用教學(xué)資源，結(jié)合校外的教學(xué)渠道，讓孩子們走出學(xué)校，體驗(yàn)社會(huì)，從而在實(shí)踐的過程中打開自己的眼界，增長自己的見識(shí)，從而拓展自己的興趣天地，發(fā)揮自身的實(shí)力。此外，任何教材只是為我們提供了理論基礎(chǔ)，我們必須要帶領(lǐng)孩子們從實(shí)踐中領(lǐng)悟真諦。比如，在進(jìn)行“購物有學(xué)問”的教學(xué)時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的超市里，讓學(xué)生感受購物的學(xué)問。另外，孩子們的品德形成，是他們對(duì)生活的一種經(jīng)歷、一種體驗(yàn)和感悟。只有根據(jù)實(shí)際的生活開展教育，才能引發(fā)孩子們內(nèi)心的道德情感，讓孩子們體驗(yàn)真正的道德品質(zhì)，而不是虛構(gòu)的。為此，要想培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，必須結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，而非其他途徑。所以，在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想教育，尊重學(xué)生的行為，這樣，才能讓學(xué)生看到事情的真相，讓他們感受到真實(shí)的情感，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建特色的道德教育

由于不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教材，所以，學(xué)生需要根據(jù)教材的需求，提前做好準(zhǔn)備。但是，如果缺乏目標(biāo)，學(xué)生很難確定需要哪些材料，清楚這些材料的用處。為此，教師必須要根據(jù)教材的需求，對(duì)學(xué)生闡述清楚，告訴學(xué)生課前準(zhǔn)備材料的內(nèi)容和用處，這樣，才能便于學(xué)生有目標(biāo)地去準(zhǔn)備材料。此外，需要說明路徑，讓學(xué)生能夠順利收集相關(guān)的資料。另外，小學(xué)生年齡較小，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思維能力有限。為此，老師可以讓學(xué)生走出校門，向社會(huì)收集相關(guān)的素材。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，也可以為收集素材做準(zhǔn)備。所以，老師可以向?qū)W生指明獲取素材的渠道，盡可能讓學(xué)生順利完成任務(wù)，從收集的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。因此，老師對(duì)學(xué)生收集材料的路徑要做到心中有數(shù)，甚至可以幫助學(xué)生做好鋪墊工作，以此保證學(xué)生收集材料的工作能夠順利進(jìn)行。

四、創(chuàng)建情景式教學(xué)，引起學(xué)生情感的共鳴

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在思想品德的教學(xué)中，人類的價(jià)值認(rèn)同感與人類的情感息息相關(guān)。沒有情感的人在行為方面缺乏系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，所以，任何道德品質(zhì)都需要建立在情感上。為此，在孩子們實(shí)際的生活中，必須要引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)地認(rèn)識(shí)道德品質(zhì)的價(jià)值。比如，老師可以創(chuàng)建一個(gè)情景，讓學(xué)生分別闡述自己的意見和看法，有的學(xué)生說：“沒有了交通警察，道路的交通怎么辦？”有的學(xué)生說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里。”學(xué)生通過這些看法，體會(huì)到生活服務(wù)的重要性。由此可以得知，創(chuàng)建情景式的教學(xué)方式，可以有效地引起學(xué)生情感的共鳴。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生品德與社會(huì)分層教育，教師不能以單一闡述的方式進(jìn)行教學(xué)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)建教學(xué)情景，以此提高學(xué)生的道德品德，培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)。

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編輯 趙飛飛