李守波

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。”日記訓(xùn)練具有持續(xù)性、真實(shí)性、靈活性、典型性的“四性”特點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)中如果教師能夠充分利用日記訓(xùn)練資源，把握日記訓(xùn)練特點(diǎn)，將習(xí)作訓(xùn)練和日記訓(xùn)練有機(jī)整合起來(lái)，用好日記訓(xùn)練“持續(xù)性”，夯實(shí)學(xué)生的習(xí)作功底；用好日記訓(xùn)練“真實(shí)性”，發(fā)展學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力；用好日記訓(xùn)練“靈活性”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣；用好日記訓(xùn)練的“典型性”，拓展學(xué)生的習(xí)作遷移，教學(xué)中一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果，出色地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升插上美麗的翅膀。

關(guān)鍵詞：日記訓(xùn)練；“四性”；習(xí)作素養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！比沼浻?xùn)練是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累習(xí)作素材的過(guò)程。日記訓(xùn)練具有持續(xù)性、真實(shí)性、靈活性、典型性的“四性”特點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷萌沼浻?xùn)練資源，把握日記訓(xùn)練特點(diǎn)，將習(xí)作訓(xùn)練和日記訓(xùn)練有機(jī)整合起來(lái)，一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果，出色地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的訓(xùn)練目標(biāo)。

一、用好日記訓(xùn)練“持續(xù)性”，夯實(shí)學(xué)生的習(xí)作功底

學(xué)生習(xí)作水平的提高取決于對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和對(duì)習(xí)作對(duì)象準(zhǔn)確細(xì)微的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生這些能力的提升需要一個(gè)扎實(shí)訓(xùn)練、循序發(fā)展的過(guò)程。這一過(guò)程恰恰需要日記訓(xùn)練“持續(xù)性”特點(diǎn)的全程參與。持續(xù)的日記訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，更可以開(kāi)闊學(xué)生思路，形成良好的習(xí)作習(xí)慣，讓習(xí)作變得得心應(yīng)手。因此，平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中我們要著眼于學(xué)生能力的持續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地將日記寫(xiě)下去，形成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣，用文字記錄自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一次最真切的感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地將日記的內(nèi)容外化為習(xí)作的內(nèi)容和情感，為自己習(xí)作素養(yǎng)的提升提供不竭的習(xí)作源泉。

二、用好日記訓(xùn)練“真實(shí)性”，發(fā)展學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力

習(xí)作的成功與否取決于作者是否將自己內(nèi)心世界通過(guò)語(yǔ)言文字真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到多講真話、多抒真情、不講假話套話的要求。這些要求又恰好和日記訓(xùn)練的“真實(shí)性”特點(diǎn)一致。因?yàn)槿沼浀谋举|(zhì)就是記錄自己親身的經(jīng)歷和感受，要講真話、表真情，所以在平時(shí)工作中我們要善于抓住“真實(shí)”這一要點(diǎn)開(kāi)展日記訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的眼光觀察身邊的世界，獲取真實(shí)的感受，用真實(shí)而富有個(gè)性化的方式表達(dá)自己最真實(shí)的體驗(yàn)，為自己習(xí)作素養(yǎng)的提升提供不竭的習(xí)作體驗(yàn)。

三、用好日記訓(xùn)練“靈活性”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，有興趣能夠做好任何事情。無(wú)論是日記訓(xùn)練，還是習(xí)作訓(xùn)練，都要重視對(duì)學(xué)生相關(guān)興趣的激發(fā)，要讓多種形式訓(xùn)練成為激發(fā)興趣的“催化劑”。在平時(shí)教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式記下自己的感受，如插圖日記、連載日記、小組循環(huán)日記、班級(jí)循環(huán)日記、好友共寫(xiě)日記等等。豐富多彩的形式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)日記興趣。日記訓(xùn)練的“靈活性”為我們習(xí)作訓(xùn)練的激趣提供了有益的契機(jī)和經(jīng)驗(yàn)。日記訓(xùn)練的“靈活性”一方面表現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活上。日記的內(nèi)容可長(zhǎng)可短；日記的選材可以寫(xiě)一件事，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)一種感受；日記的表達(dá)重點(diǎn)可以是敘事，也可以是抒情……日記訓(xùn)練的“靈活性”另一方面表現(xiàn)在日記實(shí)施方式的靈活上。日記訓(xùn)練既可以讓學(xué)生按部就班地固定訓(xùn)練；也可以因有重大事情的突發(fā)而“加餐”式訓(xùn)練；還可以是當(dāng)心靈有了特別強(qiáng)烈的傾訴而獨(dú)自的表達(dá)……用好這種“靈活”可以讓學(xué)生對(duì)日記和習(xí)作沒(méi)有壓力感和厭惡感，對(duì)日記和習(xí)作始終留有那份親切，并把寫(xiě)日記和習(xí)作堅(jiān)持下去，以促進(jìn)其對(duì)日記和習(xí)作充滿期待，為自己習(xí)作能力的提升提供不竭的興趣動(dòng)力。

四、用好日記訓(xùn)練的“典型性”，拓展學(xué)生的習(xí)作遷移

成功的習(xí)作應(yīng)能抓住典型的事情并將其準(zhǔn)確而真摯地表達(dá)出來(lái)。這種抓住“典型性”的習(xí)作技巧可以讓學(xué)生從日記訓(xùn)練的“典型性”中遷移過(guò)來(lái)。因?yàn)槿沼浻?xùn)練不僅限于對(duì)生活現(xiàn)象的簡(jiǎn)單羅列，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。讓學(xué)生明白必須將有一定意義或有一定價(jià)值的事作為日記的內(nèi)容。這些典型的內(nèi)容往往是他們感受最深的經(jīng)歷，是他們內(nèi)心最想表達(dá)的對(duì)象，很容易形成他們的日記素材。學(xué)生有了日記素材，習(xí)作指導(dǎo)時(shí)我們還要善于引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思維，讓他們學(xué)會(huì)將平時(shí)日記中積累的大量典型材料遷移轉(zhuǎn)化為自己習(xí)作的素材，用典型的習(xí)作素材寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作，為自己習(xí)作能力的提升提供不竭的成功樂(lè)趣。

學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們進(jìn)行大量細(xì)致深入的工作。將習(xí)作訓(xùn)練和日記訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合是提升學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，只要我們運(yùn)用得法，實(shí)施到位，一定會(huì)取得很好的效果，為學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升插上美麗的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕飛.班級(jí)循環(huán)日記對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的提升[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（1）.

[2]蔣秀琴.以日記為載體提高三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].作文成功之路，2015（4）.

[3]趙鵬章.讓日記成為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的階梯[J].甘肅教育，2015（4）.

編輯 張珍珍