丘學安

【摘 要】

多媒體技術(shù)具有簡單性、直觀性的特點，能夠?qū)㈦y以描述的復雜的知識具象化，從而簡化教師的講解過程和學生的學習過程，屬于當代科學技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的典型代表，本文淺析多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學中的應(yīng)用情況，以期能進一步發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，推動初中生物實驗教學水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù) 初中生物實驗教學 作用與應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中生物實驗教學中的作用

（一）增強學生的自主學習能力

初中生由于心智發(fā)育仍不成熟，還不了解學習的真正價值，因此其自主學習能力也較差，很難通過自學發(fā)現(xiàn)問題、探究問題甚至是解決問題，即使在發(fā)現(xiàn)問題時，也不敢、不愿找老師尋求幫助，而多媒體技術(shù)將知識具象化，學生容易學習和理解，其自主學習能力增強。

（二）較為完整的重現(xiàn)整個生物實驗過程

借助傳統(tǒng)手段還原整個生物實驗過程是非常復雜的，首先教師只能應(yīng)用“粉筆+黑板”的方式畫出整個生物實驗過程，不能做到精細化，其次學生只能通過教師的口頭講授了解整個生物實驗過程，其中的實驗細節(jié)到底效果如何根本沒有途徑去驗證和思考。而借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師就能將整個生物實驗過程中進行拆分和剖析，能夠較為完整地重現(xiàn)整個生物實驗過程。

二、初中生物實驗教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略分析

（一）多媒體教學的設(shè)計要緊緊圍繞課堂教學的重點

（1）實驗儀器教學。實驗儀器教學作為初中生物實驗教學中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生生物實驗素養(yǎng)的最基本的內(nèi)容。鑒于生物實驗儀器非常多而且非常精細，所以借助多媒體技術(shù)展示各種生物實驗儀器的使用方法是非常不錯的選擇，因此在多媒體教學設(shè)計階段，針對實驗儀器的教學設(shè)計是十分重要的。

（2）生物基礎(chǔ)知識教學。多媒體技術(shù)包含圖片、視頻、音頻、動畫效果展示等諸多功能，所以能夠滿足生物基礎(chǔ)知識教學的基本要求，而基于生物基礎(chǔ)知識復雜性和難理解性的特點，以多媒體技術(shù)作為初中生物實驗教學內(nèi)容的主要載體，是進一步完善初中生物課堂教學知識體系的重要方法，因此在多媒體教學設(shè)計階段，針對生物基礎(chǔ)知識的教學設(shè)計是最為重要的。

（3）生物實驗過程教學。在教學過程中，教師可以利用電腦軟件繪制生物實驗流程圖、生物實驗過程分析圖和生物作用過程圖等，利用多媒體技術(shù)展示整個生物實驗過程，并可以實現(xiàn)過程的拆分講解，這不僅降低了教師的教學難度，更讓學生易于理解整體的生物實驗過程并詳細探究具體的實驗細節(jié)。

（二）多媒體教學設(shè)計要結(jié)合課改理念

（1）以學生為本的教學理念

“以學生為本”的教學觀念是符合新課改要求的，在其指導下，學生的課堂地位大幅度提升，并能夠自主安排學習活動，發(fā)現(xiàn)問題時也勇于向教師反饋，使得師生互動效率顯著提升。鑒于“以學生為本”的教學觀念的諸多益處，初中生物實驗教學過程中，教師要始終貫徹落實“以學生為本”的教學觀念，勇于轉(zhuǎn)換和改變自身的教學地位，這是應(yīng)用多媒體技術(shù)的根本前提和重要基礎(chǔ)。

（2）以學生為本的教學方法

現(xiàn)代化的教學方法也遵循“以學生為本”的教學觀念，因此能夠較好地激發(fā)學生的學習主動性和積極性，從而提升師生互動效率，隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代化的教學方法也越來越多，例如興趣教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、情境教學法和分組合作教學法等，多媒體技術(shù)與這些教學方法相結(jié)合，其教學優(yōu)勢將體現(xiàn)的更為明顯。

（三）采用多媒體教學，更要重視教師基本功的培養(yǎng)

（1）多媒體技術(shù)只是教學輔助

多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然可以提高課堂教學效率，但如果濫用多媒體技術(shù)甚至形成技術(shù)依賴反而會降低課堂教學質(zhì)量，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，心中一定要樹立一個基本的概念——多媒體技術(shù)只是輔助工具，初中生物實驗教學核心仍是培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)。

（2）教師基本功的培養(yǎng)包括操作多媒體的能力

操作多媒體的能力也是當代教師必備的基本功之一，一名優(yōu)秀的初中生物教師不僅要具備較強的教學能力，還要多才多藝，特別是在使用多媒體設(shè)備時，要做到“快速、靈活、準確”。

【結(jié) 語】

鑒于初中生物實驗教學中的問題，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在諸多困難，綜上所述，多媒體技術(shù)在初中生物教育中始終注意與初中生物實驗教學目標相一致，并搞清楚多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的地位，新課改下，初中生物實驗教學面臨巨大的改革壓力，改革多媒體技術(shù)的運用手段，從而正確而全面地發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，是目前多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中生物實驗教學亟待解決的問題。

【參考文獻】

【1】楊江熟.多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學中的應(yīng)用狀況研究2【J】.教育，2016（9）

【2】霍萬平.芻議多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學中的應(yīng)用狀況研究【J】.教育科學：全文版，2016（11）

【3】楊小輝.淺析多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學中的應(yīng)用狀況研究【J】.教育科學：全文版，2016（12）

【4】徐民云.淺析多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學中的應(yīng)用研究【J】.小作家選刊：教學交流，2014（4）