（寧波市奉化區(qū)第二中學，浙江寧波 315506）

一、問題的提出

在浙江省深化高?？荚囌猩贫雀母锏谋尘跋拢夹g作為“7選3”選考科目之一，其學科地位與受重視程度顯著提高[1]。Visual Basic（簡稱：VB）是技術科目中《算法與程序設計》的核心教學內(nèi)容。技術加試部分增加了排序算法、查找算法、遞歸算法、VB訪問Access數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容。技術中信息技術模塊得分高低，主要取決于VB試題得分率。因此，VB既是學科重點，也是學科難點。

VB編程具有抽象性、邏輯性與實踐性的特點，該課程對學生計算思維要求較高。在傳統(tǒng)VB課堂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師難教、學生難學的“兩難”現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的VB課堂中，教師慣于采取課堂講授法，學生被動式接受“題?！庇柧?，致使VB課堂缺乏活力，無法達到預期的教學目標。針對傳統(tǒng)VB課堂教學中存在的問題，筆者在VB課堂中借助趣味游戲體驗，激發(fā)學生學習興趣；結合VB語法，分析趣味游戲的實現(xiàn)原理與過程；通過趣味游戲的創(chuàng)作與再創(chuàng)作，提高學生學習的主動性與參與性；通過互評游戲，提高學生合作學習能力。經(jīng)實踐，VB趣味編程能激發(fā)課堂活力，有效地提高課堂教學質量。

二、趣味編程案例設計原則

趣味編程案例，實質是根據(jù)技術考試大綱，將VB知識點融入到VB趣味游戲案例中。教師在設計VB游戲案例時應遵循以下原則。

1.精選素材

游戲界面應簡潔、美觀、功能明確。標簽類label、文本框類text、命令按鈕類command、列表框類list、圖片類picture等控件合理搭配。趣味游戲重視界面美化，在設計游戲案例時，教師應選擇既符合課堂主題，又能吸引學生注意力的圖片素材。

2.趣味任務小而精

游戲的目的在于吸引學生的注意力，讓學生參與到游戲中來。因此，游戲的任務要富有趣味，小而精且能在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成；編程知識點應巧妙融入游戲中，設置游戲關卡。讓學生發(fā)現(xiàn)問題并通過獲取新知識來解決問題。

3.貼近學生實際

VB游戲設計應貼合學生實際生活，符合其認知特點。借助VB對小游戲進行改編與教學再創(chuàng)作，利用VB實現(xiàn)小游戲的部分簡單功能，可實現(xiàn)預期的教學目標。小游戲功能要擴展，學生必須進一步學習VB新的語法，讓學生的“游戲編程癮”慢慢得到激發(fā)。

三、趣味編程案例教學環(huán)節(jié)實施

從趣味編程角度出發(fā)，筆者將教學過程設置為“體驗游戲、解析游戲、模仿游戲、改造游戲、互玩游戲和評價總結”六個環(huán)節(jié)（如圖1）[2]。

圖1 趣味編程教學環(huán)節(jié)設置

體驗游戲：教師精心設計游戲情境，學生體驗游戲程序，激發(fā)學生學習興趣，引導學生探究分析游戲程序實現(xiàn)需要的知識與技能，明確教學目標。

解析游戲：明確任務后，教師繼續(xù)設置疑問，引導學生來分析問題。畫游戲的VB流程圖，分析游戲功能后臺的VB代碼如何編寫。聯(lián)系以前學過的VB知識，學習新的知識，前后串聯(lián)VB知識，實現(xiàn)VB游戲功能。

模仿游戲：解析游戲后，學生明確整個游戲過程。學生模仿編寫程序，通過調試來理解VB新知識。

改造游戲：學生在完成基礎游戲任務后，繼續(xù)完成游戲拓展任務。學生會在新知識理解的基礎上，基于自己的認知去改造游戲。此環(huán)節(jié)能夠實現(xiàn)學生對基礎知識的鞏固與拓展。

互玩游戲：學生改造完游戲后，通過互享游戲，互玩游戲來相互交流，找出游戲程序中的不足與需要改進的地方，進一步完善游戲作品。在此環(huán)節(jié)中，讓學生體會游戲編寫成功的快樂。

評價總結：教師對學生進行評價。評價包括過程性評價和總結性評價。通過評價了解學生的知識理解情況，分析學生在學習過程中的學習態(tài)度、學習方法與手段。通過評價優(yōu)化游戲案例，反思教學環(huán)節(jié)中的不足并加以改進。

四、趣味編程游戲案例實施

VB趣味編程游戲案例很多，筆者以VB改編小游戲《超級瑪麗》為例（如圖2），進行類、對象、屬性、事件、方法及事件處理過程知識點的學習。在之后的VB語句學習中，將進一步拓展《超級瑪麗》的游戲功能。

圖2 超級瑪麗游戲界面

第一階段：體驗游戲

巧妙將知識點嵌入游戲當中，讓學生體驗《超級瑪麗》小游戲。在游戲中，讓學生通過鍵盤方向鍵，控制瑪麗奧向左、向右、向上、向下移動。

第二階段：解析游戲

體驗完游戲后，學生被小游戲深深吸引住。這時，通過師生共同討論，分析完成游戲需要解決的問題，編寫VB小游戲需要哪些VB知識。

VB概念解讀：類、對象、屬性。類指具有相同屬性的對象。比如：水果統(tǒng)稱為類。蘋果就是具體的對象。蘋果的顏色、味道、質量就是描述對象的屬性。那么進一步分析《超級瑪麗》游戲（如圖3），游戲界面中有幾個對象呢？對象的屬性在屬性窗口中如何顯示呢？

圖3 VB基礎概念解讀

第三階段：模仿游戲與改造游戲

根據(jù)教學大綱要求，VB第一課時要求學生初步了解類、對象、屬性概念[3]。具體對象屬性設置，美化界面操作（如表1所示），屬于第二課時范疇。學生必須理解并掌握對象名.屬性名=屬性值的使用范圍，區(qū)別控件類list，方法名 additem，clear。命令按鈕 command1、com?mand2、command3與command4的功能實現(xiàn)，需要進一步學習VB事件、VB語句才能實現(xiàn)。

表1 常用的幾種控件

第四階段：互玩游戲與評價總結

《超級瑪麗》游戲全部開發(fā)完成，需要VB多個課時的累積，尤其是控制游戲角色運動，需要綜合運用VB語法知識來實現(xiàn)。學生在教師的引導下，自學、自創(chuàng)，讓游戲主角按照自己設置的程序代碼，前進、后退、跳躍等。游戲特定功能實現(xiàn)后，讓同桌間互換程序來體驗游戲通關的異同。教師緊緊圍繞《超級瑪麗》游戲，進行課堂知識點講解（類、對象、屬性、事件、賦值語句、條件語句和循環(huán)語句），歸納總結。

五、趣味編程課堂效果分析

筆者對高二（3）班進行VB趣味編程教學實驗，獲取完備的數(shù)據(jù)來檢驗實驗效果。結果表明，VB趣味編程教學，能顯著提升學生的成績、思維、課堂氛圍等。

1.學習成績分析

表2數(shù)據(jù)是我校高二年級學生技術期中測試成績。其中，技術A班（參加技術選考）成績，VB模塊平均分是6.5，而高二（3）班的VB模塊平均分是10.3。高二（3）班在VB加試題的平均分明顯高于全體高二A班的平均分。數(shù)據(jù)表明，趣味編程能夠加深學生對VB知識點的理解與應用。

表2 VB模塊成績

2.VB理解能力分析

在了解了VB的基礎知識后，讓學生利用已學習的VB語法知識進行創(chuàng)意編程。通過三輪（期初、期中、期末）測試對學生的編程能力進行統(tǒng)計分析，分析結果顯示學生VB編程實踐能力顯著提升。VB理解能力，期初有1人什么都不會，通過一個學期的趣味編程教學，由期末數(shù)據(jù)可知，學生對于VB理解能力，什么都不會的人數(shù)為0。通過三輪數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)新編程人數(shù)呈上升趨勢。圖4數(shù)據(jù)顯示，趣味編程能有效的提高學生VB理解能力。

圖4 學生VB理解能力

3.VB課堂學習氛圍分析

從學生感受VB課堂氛圍分析，在第一輪VB教學中，有15人認為VB課堂枯燥，經(jīng)過一個學期的趣味編程學習，僅有8人認為VB課堂枯燥。與之相比，認為課堂氛圍生動有趣的人數(shù)顯著提升。通過圖5分析，筆者認為趣味編程能有效地激發(fā)課堂學習氛圍，更有利于學生的VB學習。

“以學生為中心”，擺脫傳統(tǒng)說教模式，設計學生感興趣的趣味編程游戲，枯燥的VB程序將會變得靈動而有趣。筆者認為趣味編程是一個動態(tài)過程，在教學中教師應不斷豐富教學素材，優(yōu)化整合游戲素材，精心設計趣味編程案例，備課細致、全面，才能在引導學生時有的放矢，打造高效的VB課堂。

圖5 學生VB課堂氛圍

[1]浙江省基礎教育課程改革專業(yè)指導委員會.浙江省普通高中學科教學指導意見[M].杭州:浙江教育出版社,2014.

[2]任金鳳.“游戲案例法”在高中《算法與程序設計》中的實驗研究[D].北京：首都師范大學,2014.

[3]陶增樂.算法與程序設計[M].杭州：浙江教育出版社,2005.