周裕

【內(nèi)容摘要】隨著新課改教學(xué)理念在各教育階段的不斷滲透，要求在高中生物教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)模式，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣以及積極性得到提高，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生物 學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)前的高中生物教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中生物教師的重要研究課題。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師較為注重自己向?qū)W生講解傳授知識(shí)，沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力引起重視。所以在新課改背景下，教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的培養(yǎng)。本研究就對(duì)如何提高高中生物教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣做進(jìn)一步的探討分析。

一、注重激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性得到提高，從而提高生物學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身智力，興趣也是提高學(xué)生記憶力以及思維能力的潛在動(dòng)力，其能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力的提高，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量得到有效提高的重要措施。

為了激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方法，向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生的求知欲得到啟發(fā)，并且能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的探索以及思考。比如，在進(jìn)行遺傳因子相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們知道為什么會(huì)有‘種瓜得瓜種豆得豆這樣的諺語(yǔ)嗎？我們可以利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？”或者“大家知道為什么會(huì)有‘一母生九子，連母十個(gè)樣這樣的說(shuō)法？”提出這樣的問(wèn)題往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生想要解決這些問(wèn)題的想法，求知欲也就自然得到了提升，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且能對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到切實(shí)提高。因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中將其與實(shí)際生物聯(lián)系起來(lái)，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提高。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高的時(shí)候，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并且對(duì)生物解題方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

二、采用情境教學(xué)模式開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，為了能有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該在采用教科書(shū)、標(biāo)本、掛圖以及黑板等教學(xué)工具的同時(shí)，積極利用多媒體教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生播放視頻動(dòng)畫(huà)、為學(xué)生提供課堂演示以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作等方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段作用，如幻燈片、投影儀以及計(jì)算機(jī)軟件等激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)以致用的能力。比如，在進(jìn)行光合作用的光反映和暗反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的生物學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

另外，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)與肽鍵有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生在課后練習(xí)或者測(cè)試過(guò)程中，并不能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“肽鍵”這一詞，就算掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也不能得分。據(jù)此，教師為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)術(shù)語(yǔ)能牢固掌握，可以這樣來(lái)向?qū)W生進(jìn)行詞語(yǔ)區(qū)分：“同學(xué)們千萬(wàn)要注意‘肽鍵的偏旁部首，這個(gè)‘肽是有偏旁的，別把‘月字旁給吃了。‘肽鍵雖然難寫(xiě)，可別用同音字代替，這個(gè)‘鍵字可不是牛腱的腱，那玩意兒是金子做，比牛肉可還貴！”教師幽默用語(yǔ)不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)還能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

為了使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性得到有效的激發(fā)，教師在生物教學(xué)過(guò)程中可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。生物這門(mén)學(xué)科有別于高中其他學(xué)科，其主要是對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律以及生命跡象進(jìn)行探究的學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。其在一定程度上可以說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。因此，教師在生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分重視生物實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，將生物實(shí)驗(yàn)的功能充分發(fā)揮出來(lái)。

比如，在進(jìn)行與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，之后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解和學(xué)習(xí)。通過(guò)利用直觀的教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)自主性得到啟發(fā)，并促使學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

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（作者單位：四川省宜賓市第一中學(xué)校）