孟甜甜

新課標從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，把美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分了“欣賞·評述”、“綜合·探索”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“造型·表現(xiàn)”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如何讓學(xué)生在這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域感受到快樂呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，“欣賞·評述”中營造快樂

“欣賞·評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。而小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，知識面比較窄，上好“欣賞·評述”課的難度就更大一些。

例如，在教學(xué)《祖國的古建筑》一課時，我在大屏幕上循環(huán)播放“唐、宋、元、明、清”歷代的宮殿、壇廟、寺觀、園林、民居等，將學(xué)生的視線引向關(guān)注祖國的古建筑，感受到古建筑的優(yōu)美，感受到祖國的燦爛文明，受到人文精神的感染。學(xué)生在音樂和畫面的聽視覺刺激下，有種想把這些古建筑畫下來的沖動。緊接著，我向?qū)W生介紹繪畫之前要先學(xué)會欣賞，要知道美之所在。于是，我引導(dǎo)學(xué)生從歷史、類型、造型、色彩和裝飾、材料、建筑與周圍環(huán)境的關(guān)系這幾個角度進行細致的觀察和靜心地欣賞。在學(xué)生學(xué)到興頭上的時候，我又請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，把自己見過的或感興趣的古建筑介紹給大家，使所有的學(xué)生又進行了一次欣賞評述的過程。值得一提的是，“欣賞·評述”課可以把我們身邊的資源當(dāng)作一個載體，例如，楊寨的古塔就可以介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對古建筑的欣賞，以及對家鄉(xiāng)的熱愛，增強保護古建筑的熱情。

二、結(jié)合生活實際，“綜合·探索”課尋找快樂

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、研究、創(chuàng)作及其綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個層次：融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體、美術(shù)與學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。

例如，學(xué)習(xí)《快樂的動物園》一課，本課是在“動物園”的主題下將“欣賞·評述”、“造型·表現(xiàn)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機的結(jié)合，融入欣賞、創(chuàng)作、游戲三方面的內(nèi)容，能給學(xué)生帶來較為深刻的審美感受，也能使學(xué)生的多種能力得到發(fā)展。介于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特征是“探索”，其目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。因此，在這節(jié)課上，我盡可能的放手，讓學(xué)生借助于生活常識自主學(xué)習(xí)，自主探究，通過觀察、比較、動手創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解動物的特征，并以自己獨特的形式外化出來。在這一節(jié)課上，同學(xué)們不但積累了一些繪畫的技巧，也培養(yǎng)了一些審美的能力，這是“綜合·探索”課帶給同學(xué)們的快樂。

三、利用地方資源，“設(shè)計·應(yīng)用”感受快樂

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目標和用途進行設(shè)計與制作傳遞交流信息，生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和時間能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

如《我的小筆筒》一課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生感受泥性。我先是故作神秘地對孩子們說：“同學(xué)們，你們手中的泥巴可塑性是非常強的，不但可以變成小動物，還可以變成各種植物、食物等，只要你們能想到的，就可以把它變出來，讓你的想象飛起來吧，老師相信你是最棒的?！?0秒鐘之后，一塊塊普普通通的泥巴果然有了靈性，在孩子們的手中變成了可愛的小恐龍、神奇的饅頭蛋糕、小房子、飄揚的五星紅旗，全班22同學(xué)，居然有22種不同的奇思妙想。看著這些造型獨特的泥巴，我笑了，孩子們也笑了?？磥?，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動之初就得到肯定，他們會樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。我也感嘆到每一個孩子都是一個小小的世界，一個獨一無二的世界，要想讓孩子們把五彩繽紛的世界展現(xiàn)出來，那就需要我們運用藝術(shù)性的語言，打開孩子們的心門。

其實，農(nóng)村的教學(xué)資源是非常豐富的，像《塔座塔》就用到了各種植物的秸稈，棉花稈、玉米稈、高粱稈、樹根等，這些都是不錯的媒材，孩子們創(chuàng)作出來的作品效果也根據(jù)材質(zhì)的不同，呈現(xiàn)出不同的效果。《紙條小玩具》可以選擇用蒲草、高粱葉、玉米葉等嘗試著做出草彈簧，高粱葉編出來的草蛇色彩翠綠，惟妙惟肖?！肚纱┚帯房梢栽囍靡幌赂鞣N樹木的枝條、麥子桿，《有趣的拓印》可以用石子、木塊、枝葉拓出美麗而充滿清新自然之風(fēng)的花紋，《老鼠嫁女》中的剪紙可以用樹葉、玉米皮來練習(xí)等等。

教師要開動腦筋，挖掘生活中的美術(shù)資源，尋找到更多的美術(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生參與來實現(xiàn)教學(xué)目標，這樣，學(xué)生就易于接受，樂于參與，也會形成積極主動地學(xué)習(xí)意向。教師從學(xué)習(xí)興趣入手，一步一步慢慢引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，再到充分放手，讓學(xué)生大膽地想象，大膽地創(chuàng)作，并給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的想法，無拘無束地表達自己對美的獨特感受。讓學(xué)生沉浸在“設(shè)計·應(yīng)用”課的快樂之中。

四、動手創(chuàng)作，“造型·表現(xiàn)”體驗快樂

有了親身體驗的活動，才會有親身的感覺。要想表達什么，要通過自己動手，大腦思考，最終才能形成作品。這種體驗帶來了愉悅，增加了興趣。例如在講《畫花樣》一課時，學(xué)生們通過搜集花樣，整理花樣，動手制作花樣這幾個環(huán)節(jié)，讓一朵朵美麗的花綻放在自己的一雙巧手下的時候，那種成功的喜悅是無法用語言來形容的，其中的快樂只有親身經(jīng)歷的人才能體驗到。興趣會隨著自己作品的誕生而增加。

美術(shù)教育任重而道遠。作為一名美術(shù)老師我們是幸福的，也是快樂的，就讓我們用“美”的視角，獨特的方法把“美”的元素帶進課堂。把你的快樂，我的快樂，學(xué)生的快樂裝滿課堂，給美術(shù)課堂插上快樂的翅膀。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）