李美霞

在高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一般會采取兩種組織形式：側(cè)重主要知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與重要思想方法的復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)方式盡管各有不同，但其目的都是為了提高學(xué)生解決綜合問題的能力.要想提高高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)效果，教師就要兼顧經(jīng)典試題的選擇與科學(xué)有效的講解.

一、精選例題，避免題海戰(zhàn)

在兼顧知識點(diǎn)輻射面的同時(shí)，教師要注意選擇具備題型小、結(jié)構(gòu)巧、方法活、覆蓋寬、難度適中的例題，使學(xué)生的基礎(chǔ)性知識與發(fā)展性思維得到有機(jī)融合，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力得到提高.

點(diǎn)評：通過上述多個(gè)問題的設(shè)計(jì)，原先一道題被拆解為多個(gè)問題.問題1指向?qū)W生思維的起點(diǎn)，即由形思數(shù)、由數(shù)思形；問題2激發(fā)學(xué)生的換元意識，將題干中的已知條件進(jìn)行簡化與處理；問題3是將條件的數(shù)與點(diǎn)、直線、函數(shù)圖象相聯(lián)系；問題4是在分析前面問題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)——知識考查點(diǎn)之所在，即找到這道題屬于哪一類問題；問題5是引導(dǎo)學(xué)生從大腦中搜索類似問題的解決途徑與方法，促進(jìn)問題的有效解決.通過學(xué)生自主研究和生生之間共同探討，最終學(xué)生在不知不覺中找到問題的突破口.這一過程對于學(xué)生而言所獲得不僅僅是一道題的解決，還有解決復(fù)雜問題的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，以后在高考中如果遇到復(fù)雜問題就不再畏懼，而是去分割問題、反復(fù)思考與嘗試.