廖振鵬

摘要：數(shù)學(xué)是科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)，也是人們思考問題、解決問題的重要工具.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們無論是行動(dòng)上還是思想上都存在一些問題.本文主要對在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題、原因進(jìn)行研究與討論，并提出應(yīng)對策略.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題應(yīng)對策略

數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的理性思維，也能夠衡量一個(gè)人的能力.在高中階段，大多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，并投入了大量的精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并不理想.下面對在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題、原因進(jìn)行研究與討論，并提出應(yīng)對策略.

一、在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

1.沒有正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科.數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)中有著較多的應(yīng)用.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠提高我們的邏輯能力；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對個(gè)人能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展有一定的積極作用.有些同學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥乏味的理論與無趣的推論和公式，題型詭異多端，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了提高成績應(yīng)付高考，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是功利性的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向是盲目的，處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上如同傀儡一般，沒有明確的學(xué)習(xí)目的.

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣.興趣是有效學(xué)習(xí)的先決條件.有些同學(xué)對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣.有些同學(xué)沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強(qiáng)拼搏的毅力，一遇到困難就退縮.有些同學(xué)的感情脆弱、意志不堅(jiān)，無法經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn).在學(xué)習(xí)順利時(shí)，興趣高，信心足，反之則消沉自卑，喪失進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣.

3.沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.有些同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自覺性，上課無精打采，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性低下.有些同學(xué)自我感覺良好，但是眼高手低，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的理解不夠深刻.有些同學(xué)課前不預(yù)習(xí)、上課不帶著問題學(xué)習(xí)、課后不復(fù)習(xí).在課堂上，老師在黑板上寫什么，學(xué)生就記什么，遇到問題不深入研究，沒有自己的思考，對數(shù)學(xué)的概念和公式?jīng)]有熟練掌握，答題思路非常迷茫.

4.缺乏批判精神和鉆研精神.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對于老師傳授的數(shù)學(xué)理論與參考資料上的數(shù)學(xué)內(nèi)容通常是深信不疑，沒有鉆研精神.有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通常是死記硬背，盲目訓(xùn)練，難以提出自身的見解，對疑難問題產(chǎn)生畏懼心理，等著老師解決問題，自己坐享答案.

二、在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題的原因

1.對老師過度依賴.有些同學(xué)習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，過度依賴?yán)蠋?，不能主?dòng)積極地思考問題，期望老師在講課時(shí)把定理、公式、題型都非常詳細(xì)地總結(jié)出來，等遇到問題時(shí)就生搬硬套.有些同學(xué)懶得寫筆記，將老師講的課程簡單地學(xué)一遍，只留下模糊的印象，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存有僥幸的心理.這樣，老師辛勤的工作就很像由一個(gè)局外人來見證，而不是師生在一起去探討與研究.

2.缺乏正確的心理定位.有些同學(xué)認(rèn)為自己能力低，腦子笨，肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前已將自己錯(cuò)誤地定位，產(chǎn)生自卑感，不戰(zhàn)而退，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，最后厭學(xué)棄學(xué)；或歸因于老師能力差，水平低，教法不當(dāng)，講得不透，板書不細(xì)；或歸因于課堂紀(jì)律不好，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氣氛.

三、在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題的應(yīng)對策略

1.調(diào)整學(xué)習(xí)思路.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，改善學(xué)習(xí)模式.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，彰顯在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，根據(jù)老師提出的問題在課余時(shí)間與同學(xué)們進(jìn)行積極探索與互動(dòng)，通過開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)來增強(qiáng)同學(xué)間的信息交流，并對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行爭先討論，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也加強(qiáng)同學(xué)間的友誼.

2.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系.對于課堂上老師所講的數(shù)學(xué)理論，我們要在生活中積極應(yīng)用，并解決實(shí)際問題，提高動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力.我們要加強(qiáng)自我觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是枯燥乏味的靜態(tài)知識(shí)，而是可操作的動(dòng)態(tài)知識(shí)，在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要作用.

綜上所述，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，通過與老師進(jìn)行交流溝通，與同學(xué)進(jìn)行互相幫助，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的發(fā)展不足，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.我們還要自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，面對學(xué)習(xí)困難勇攀高峰，無所畏懼，從內(nèi)心轉(zhuǎn)變想法與學(xué)習(xí)態(tài)度，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.