李敏

“因果”，佛教語，謂因緣和果報。通俗一點就是“種瓜得瓜，種豆得豆”。我是老師，每時每刻、每分每秒，不管我是否愿意，也不管我是否在意，都在播種“因”，收獲“果”。

以下有三個典型事例，來論證我的這一觀點。

漆宇珊，一個可愛的小姑娘。一年級時，她的媽媽和我說起關于她的笑話。餐桌上，她煞有其事地批評哥哥：“你真是屢教不改！”媽媽聽她說了個新鮮詞，不禁追問：“屢教不改什么意思??？”“就是女孩子教育你，你又不聽！”我可以想見她那天真的樣子，真讓人忍俊不禁。這個“屢教不改”是我那一段時間使用頻率很高的一個詞。開心一笑之余，我又不禁慶幸，幸虧只是“屢教不改”，不是什么上不得臺面的話，不然既教壞了孩子，又會被家長看扁。

葉馨雅，我的得意門生；張慧敏，我的優(yōu)秀家長。葉馨雅經常陪張慧敏逛街，但凡看到和我同款的衣服，葉馨雅總會使勁渾身解數說服張慧敏購買。迄今，張慧敏有和我同款的毛衣和襯衣。老師的影響真是無處不在呀！

田宇晴，一個十分上進但靦腆的小女孩，一年級時的一個中午，有同學急匆匆地跑到辦公室告訴我：“老師，田宇晴把你的尺子拍斷了！”我難以置信，這不應是她的所作所為。來到教室的我看到一雙怯生生的眼睛。她毫不掩飾自己犯下的錯誤，告訴我是敲講臺時不小心敲斷的。用尺子敲桌子讓同學們安靜下來，這是我的風格呀！我還能說什么呢？

說到這里，大家應該會贊同我以上的觀點了。可太多時候，我們卻忽略了。

帶101班二年級時，最讓我苦惱的是班上的孩子大多沒有包容精神，小肚雞腸，睚眥必報，每天告狀聲不絕于耳，煩不勝煩。那時，我不厭其煩地給他們講過道理，到處找有關“寬容”的童話故事，但收效甚微?，F在回想，自己何曾用言行告訴過他們什么是寬容呢？老師對于孩子犯錯，動輒厲聲批評，對于上課走神的孩子動輒罰站，耳濡目染的是如此這般，讓孩子們怎么去學會寬容呢？

現在，孩子大了，講得最多的是“做一個有修養(yǎng)，有素質的人”，但自己對孩子或怒目圓睜大聲吼叫，或面露鄙夷之色冷嘲熱諷，耳濡目染的是如此這般，讓孩子們怎么去懂得修養(yǎng)的內涵呢？

我們教給孩子要尊重課堂，尊重老師，但我們自己常常敷衍于課堂，沒有引人入勝的教學設計，還埋怨學生不會聽講，不愛學習。耳濡目染的是如此這般，讓孩子們怎么去理解尊重呢？

我終于恍然大悟，我們———教師，才是教育的根本！“教育之道無他，愛與榜樣而已”，于是，我決定從今天起，從此時起，成為孩子們人生路上真正值得膜拜的榜樣。好的，讓我想想，我期望我可愛的孩子們成為怎樣的人呢？

首先，做個和善的人吧！每天，不管面對誰，我提醒自己保持微笑。當有孩子羞于和我打招呼時，主動送上問候；當孩子遇到困難時，耐心給予幫助。

其次，做一個向上的人吧！每一項學校組織的活動，我要求自己積極地參與，認真地對待，期待一個美好的結果。當學生有嶄露頭角的機會時，不是老師指派，而是鼓勵每個人大膽去爭取。

做一個有書香味的人吧！我們開始師生共讀，進行好書分享；我們一起撰寫讀書筆記，制作書簽。

……

不經意間，孩子們如一粒粒生機盎然的種子破土而出，拔節(jié)成長。我欣喜地發(fā)現，那竟真是我想要的模樣！

原來，用心播種“善因”，果真可以收獲“善果”，而且，美妙得無與倫比！

（作者單位：常德市武陵區(qū)工農小學）