言莉

德育怎樣才能走心、生根、落地并達(dá)到知行合一？

赫爾巴特說：道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的；章炳麟說：道德衰亡，誠(chéng)亡國(guó)滅種之根基。學(xué)校承載著道德培養(yǎng)和道德傳承的重要作用，因此，我們必須有所作為。核心素養(yǎng)的提出為“培養(yǎng)什么樣的人”指出了方向，明確了我們中國(guó)學(xué)生成人成才的目標(biāo)，從而也奠定了下一代中國(guó)人的基礎(chǔ)。它從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大范疇中延伸出人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。在小學(xué)階段，我們要根據(jù)這六大素養(yǎng)，提煉出相應(yīng)的德育目標(biāo)和內(nèi)容，引領(lǐng)我們開展德育工作，打牢德育基石。

建構(gòu)“知行合一”的德育體系

傳統(tǒng)的德育缺乏系統(tǒng)，條線很多，統(tǒng)籌不夠，要培養(yǎng)的各類素質(zhì)都是分散的、隨意的。比如，我們零零散散地培養(yǎng)學(xué)生的愛心、誠(chéng)信、集體主義精神等，它們都有共同的思想基礎(chǔ)，即歸屬于核心素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)的提出使德育工作有了一個(gè)系統(tǒng)和依據(jù)。我們首先明確核心素養(yǎng)中哪些要素與德育有直接關(guān)系，再結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等，梳理出四大德育核心素養(yǎng)、九個(gè)德育基本點(diǎn)，圍繞這九個(gè)基本點(diǎn)循序漸進(jìn)地去做德育工作，思路便更加清晰。具體為：文化基礎(chǔ)中的人文底蘊(yùn)（含人文情懷、審美情趣）、自主發(fā)展中的健康生活（含珍愛生命、健全人格、自我管理）、社會(huì)參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)（含社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解）和實(shí)踐創(chuàng)新（含勞動(dòng)意識(shí)）。

每個(gè)點(diǎn)，我們都分為參考建議、德育認(rèn)知、德育實(shí)踐三個(gè)板塊。參考建議中主要是對(duì)本校的學(xué)情進(jìn)行分析并擬定達(dá)成目標(biāo)，目標(biāo)不在多么高遠(yuǎn)，就在身邊的一點(diǎn)一滴的好習(xí)慣、好品質(zhì)的養(yǎng)成；德育認(rèn)知主要解決理解層面上的問題，通過課程、課堂、講座等讓學(xué)生知其然并知其所以然；德育實(shí)踐主要解決的是學(xué)生只有通過親身經(jīng)歷后才會(huì)記憶深刻的問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鞏固認(rèn)知。

比如，在“國(guó)家認(rèn)同”這個(gè)德育點(diǎn)的培養(yǎng)中，“參考建議”是學(xué)生升旗不嚴(yán)肅，唱國(guó)歌敷衍了事，沒有對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌認(rèn)同的神圣感，因此要達(dá)到讓學(xué)生明白升旗儀式為什么要神圣而嚴(yán)肅的目標(biāo)?！暗掠J(rèn)知”相應(yīng)解決六個(gè)內(nèi)容：1，背熟24字核心價(jià)值觀。2，學(xué)習(xí)國(guó)旗的來歷，學(xué)會(huì)系好紅領(lǐng)巾、管理紅領(lǐng)巾。3，看視頻文件包，如天安門廣場(chǎng)的升旗儀式、開國(guó)大典升旗儀式等。4，唱國(guó)歌。5，賞析《黃河大合唱》等愛國(guó)歌曲。6，每班品德課的第一課時(shí)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、了解中國(guó)發(fā)展?fàn)顩r，誦讀與國(guó)旗有關(guān)的詩(shī)歌和文章、誦讀愛國(guó)詩(shī)詞等；第二課時(shí)，低年級(jí)開故事會(huì)講述愛國(guó)人物故事，高年級(jí)開辯論會(huì)討論什么才是真正的愛國(guó)?！暗掠龑?shí)踐”板塊中，要求學(xué)生和家人一起制作24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特色書簽；觀察社區(qū)、路邊哪些地方有核心價(jià)值觀，哪些地方有國(guó)旗等。

構(gòu)建家、校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

1.發(fā)揮班主任和品德課教師的德育主渠道作用。

我們把班主任工作和品德課教學(xué)作為學(xué)校思想品德教育的主渠道：一是挑選思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師擔(dān)任班主任和任教思品課。二是加強(qiáng)班主任、品德教師培訓(xùn)。比如學(xué)習(xí)每學(xué)期學(xué)校制定的《知行合一德育實(shí)踐規(guī)劃》，研討德育和思品課教學(xué)的整合等，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的班主任老師來做經(jīng)驗(yàn)介紹，外出參觀學(xué)習(xí)交流等。三是加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)陣地的建設(shè)。核心素養(yǎng)中的“社會(huì)責(zé)任”提出學(xué)生要熱心公益和志愿服務(wù)，積極履行公民義務(wù)，自尊自律，主動(dòng)作為，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)。我們?cè)诟靼嘟⑷龎K必備的“責(zé)任田”：學(xué)雷鋒光榮榜———發(fā)揚(yáng)樂于助人的精神；小小班務(wù)箱（儲(chǔ)蓄、醫(yī)藥、針線）———發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約精神；“三愛”榮譽(yù)證———為愛勞動(dòng)、愛整潔、愛護(hù)集體財(cái)物的孩子頒發(fā)喜報(bào)并張貼在“三愛”榮譽(yù)欄。每學(xué)期大隊(duì)部對(duì)三塊陣地進(jìn)行檢查和考核，每個(gè)班級(jí)實(shí)行積分制，評(píng)出“優(yōu)秀德育陣地”。六年之后，進(jìn)行同年級(jí)的德育陣地積分匯總評(píng)比，分析積分的高低和同年級(jí)各班班級(jí)常規(guī)的表現(xiàn)及學(xué)生德育水平之間的關(guān)系。四是加強(qiáng)總結(jié)和提升，教科室將老師們的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、德育論文等匯成《學(xué)校德育論文集》，以供大家相互學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。

我們要求學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，如語(yǔ)文課《白楊》，贊揚(yáng)邊疆建設(shè)者們不計(jì)個(gè)人得失、服從祖國(guó)需要、克服困難、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神，學(xué)生因此而受到熱愛祖國(guó)、不怕困難的思想品德教育。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為宗旨，只是要有系統(tǒng)、有均衡。如教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生社團(tuán)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也含有德育板塊：國(guó)旗班、安全小衛(wèi)士班、紅十字社團(tuán)、兩型社團(tuán)、宗教、愛國(guó)歌曲影視賞析社團(tuán)等。

3.積極開展少先隊(duì)活動(dòng)，全面把握學(xué)生德育發(fā)展情況。

學(xué)校設(shè)立大隊(duì)部，配備專職少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，設(shè)有大隊(duì)活動(dòng)室、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)、道德講堂等，陣地建設(shè)健全。我們一直認(rèn)為文明創(chuàng)建中的未成年人思想道德建設(shè)工作的要求是非常系統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)的。我們密切結(jié)合文明創(chuàng)建工作，通過實(shí)實(shí)在在地開展大大小小的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生的文明素養(yǎng)、德育認(rèn)知逐步提升。如，清明節(jié)時(shí)，在區(qū)文明辦的指導(dǎo)下，學(xué)校與街道、社區(qū)合作，共同舉辦“我們的節(jié)日———清明祭英烈”大型活動(dòng)，學(xué)生代表到各個(gè)革命紀(jì)念地現(xiàn)場(chǎng)為大家說英烈事跡，播出的視頻震撼著大家的心靈。

4.激發(fā)家長(zhǎng)和社會(huì)力量，齊抓共管學(xué)生思想品德教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，不能忽視另一條渠道，那就是家庭和社會(huì)。學(xué)校建立了家訪制度，做到普訪和重點(diǎn)走訪相結(jié)合，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，熱情接待家長(zhǎng)來訪；建立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，建立微信群，以及時(shí)看到家長(zhǎng)對(duì)問題的反饋。設(shè)立芙蓉教育陽(yáng)光服務(wù)站點(diǎn)，公示辦公座機(jī)和負(fù)責(zé)人手機(jī)電話，積極處理每一單對(duì)學(xué)校的意見和建議。結(jié)合文明創(chuàng)建要求，在校園周邊200米內(nèi)，我們與周邊居民聯(lián)系，發(fā)《告周邊居民的一封信》，告知學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，共同監(jiān)督學(xué)生行為表現(xiàn)。如，有一位一年級(jí)的學(xué)生玩火柴，把火柴丟到一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里，險(xiǎn)些造成火災(zāi)，居民把這件事及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了處理，學(xué)生也受到了深刻的教育。

德育的目標(biāo)歸根結(jié)底是要塑造人的品德，德育的成敗關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。核心素養(yǎng)的提出為德育開拓了思路，提出了要求，也規(guī)劃了內(nèi)容，便于學(xué)校系統(tǒng)地開展德育工作。

（作者單位：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)）