楊艷

生命的一切成長(zhǎng)，都需要時(shí)間！每一個(gè)路過你生命過程的人，都有可能成為你的老師，教你成長(zhǎng)，教你熱愛生活、珍惜生命。我的學(xué)生萱，就是我這幾年教學(xué)經(jīng)歷中最好的老師。

做孩子心靈的導(dǎo)師

萱是我們班一個(gè)可愛的小男孩，頭腦靈活，說話卻有些大舌頭，語音不清。記得有一次學(xué)到平翹舌音，我在檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)萱一直在跟旁邊的同學(xué)說著小話。于是我提高分貝問道：“萱，請(qǐng)你把黑板上的這一組拼音讀給大家聽聽！”我鐵青著臉，不再多言。

萱頓時(shí)漲紅了臉，仿佛要用盡全身的力氣拼讀這些拼音：“z-h-u-a-n，c-h-a-n-g……”還不時(shí)回望一下剛剛跟他講小話的那位同學(xué)，而這位同學(xué)不時(shí)地點(diǎn)頭或搖頭?？吹竭@里我已經(jīng)從他的眼神中明白，我可能誤會(huì)了他們，于是輕輕地說了一聲：“孩子，請(qǐng)你下課以后來找我，你的拼讀還有一些問題，老師會(huì)幫助你的。”

課后，我仔細(xì)詢問，原來他是央求自己的同桌教他拼讀這些音節(jié)，所以在不停地練習(xí)。慚愧、自責(zé)、后悔各種情緒在我心底交織著。我知道萱在發(fā)音方面是有問題的，而且這個(gè)問題的解決不會(huì)一蹴而就，需要給他更多鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)！于是，在往后的學(xué)習(xí)中，我總會(huì)找不同的機(jī)會(huì)讓他練習(xí)拼讀?，F(xiàn)在萱終于能夠正確地拼讀大部分詞語了。雖然至今他的普通話還是不夠流利，但他樂于表現(xiàn)自己奶聲奶氣的聲音就是我最大的寬慰。

“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛?！痹谳孢@里，我學(xué)會(huì)了老師要靜下心來傾聽他們內(nèi)心深處的聲音，做孩子心靈的導(dǎo)師。我們的一舉一動(dòng)都可能會(huì)影響他們的一生。

與孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)中的問題

近來萱總是出現(xiàn)欠作業(yè)的情況，而且書寫十分馬虎。有了上一次武斷指責(zé)，我想我該再次和他好好談?wù)劻?。“孩子的問題，如果你能夠主動(dòng)到他家里去家訪，這個(gè)問題就解決了大半?！庇谑俏襾淼搅溯婕依镞M(jìn)行家訪。

說來慚愧，跟萱的爸爸媽媽交流過多次，真正家訪還是頭一次。走到門外就可以聽到里面隱隱約約傳來的嘈雜麻將聲，而萱單薄而瘦小的身軀就蹲坐在門口，手里還捧著一個(gè)手機(jī)。

大約兩圈麻將過后，萱媽媽出來迎接我了，萱也跳起來大聲沖我們打招呼。這時(shí)，已是下午五點(diǎn)，我打電話把正在睡覺的萱爸爸也叫了過來。

“萱，平時(shí)你就是在這里寫作業(yè)嗎？”

“嗯！”孩子輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。語氣里藏著他自己也讀不懂的無奈！

“他呀！每天三點(diǎn)多鐘就到這里來了，就是喜歡拖沓，作業(yè)老是寫不完，哎，一點(diǎn)都不讓我省心。”萱媽媽搶著說道。

我笑了笑并沒有回答萱媽媽的話，只是摸著萱的頭。

“你是想在家里寫還是在這里寫？”萱先看了媽媽一眼，然后將頭低得不能再低，輕輕地而又堅(jiān)定地說：“我想在家里寫！”說完偷瞄了一眼一直沒有說話的萱爸爸。

萱媽媽臉有些紅了，無限憐愛地摸著兒子的腦袋。

“你要聽話呀！”萱媽媽語氣明顯緩和了很多，頓了頓繼續(xù)說道：“我家兒子，回來從來不跟我們說學(xué)校的事，我們也不知道他在想什么，唉，我們真的不知道他在想什么?！斌聽偾樯?，天下哪家父母不盼自己的兒女好呢？

我認(rèn)真地聆聽著家長(zhǎng)的傾訴，也跟他們交流了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、孩子渴望得到父母陪伴的迫切性，同時(shí)也要求萱要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，多理解爸爸媽媽的不容易。我們彼此之間的信任感迅速增加。

此時(shí)，萱那淚水未干的眼眶里有了別樣的光彩！孩子緊緊地靠著我說：“可以的，老師，我可以的，你放心！”

走的時(shí)候，我回過頭，只見萱爸爸背著萱的書包，大手拉小手，往家的方向走去，萱臉上露出從未有過的滿足的笑容！那條路很短很短，但是他們走得很慢很慢，這畫面真美！

簾外雨潺潺，可是我的內(nèi)心卻充滿了溫暖，絲毫沒有疲倦之意，為一次有收獲的家訪活動(dòng)而感動(dòng)！自教萱第一天開始，我就和他緊密聯(lián)系在一起。是他教會(huì)了我要想教育孩子，就必須靠近他、走近他、信任他，他才會(huì)對(duì)你敞開心扉，展現(xiàn)他的全部喜怒哀樂！

賞識(shí)孩子，為他插上騰飛的翅膀

周五第三節(jié)課后，綜合樓三樓的圖書室里，有一大一小兩個(gè)身影正在熱火朝天地忙碌著。你猜得沒錯(cuò)，就是萱和我正一起在收拾整理圖書室的書籍。這是我們每周一節(jié)雷打不動(dòng)的閱讀課后情景。萱的性子一直有些浮躁，從他的書寫就可以看出來，我一直想著該怎樣幫助他改掉這個(gè)毛病。

有一次閱讀課前我跟孩子們說：“今天，老師想請(qǐng)一位特別愛讀書、特別細(xì)心的小朋友來當(dāng)我的小助手，幫我整理書籍?！?/p>

話音未落，教室里小手林立。這時(shí)，我看到了一個(gè)我特別希望見到的堅(jiān)定的眼神，個(gè)子不高的萱努力把手舉得老高了，我欣喜地沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

說來也是奇妙。平常毛毛躁躁的他和同學(xué)一起整理書籍的時(shí)候卻格外細(xì)心。記得有一次，我允許孩子們自由借閱三年級(jí)所有的書目。孩子們當(dāng)然很興奮，借各種書的都有。閱讀課的下課鈴響了孩子們還是不愿意走，我只能安撫大家下次再繼續(xù)閱讀。

其實(shí)，更困難的事在后面。因?yàn)橄抡n休息只有十分鐘，我和幾個(gè)孩子要整理好這些散亂的書并不容易，但令我沒想到的是，萱這次竟然做了很好的分配。他安排兩個(gè)孩子整理第一書柜的書籍，另外兩個(gè)孩子整理第二書柜，特意安排我專門將書整齊地?cái)[放到書柜上，并細(xì)心地交代我要按從高到低的順序擺放好。我欣然接受了這個(gè)工作，快樂地干起活來，還真有一種“吾家有兒初長(zhǎng)成”的感覺呢！

當(dāng)然，我也給了他一個(gè)驚喜，沖他豎起大拇指道：“萱，你是最優(yōu)秀的圖書管理員，老師要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。你可以在這書柜里任意挑選3本書帶回家去看，明天就是周末，你可以好好享受了！”

“耶！太好了，老師我太愛你了！”萱緊緊地抱著自己選中的書，蹦蹦跳跳地回了教室……

教學(xué)相長(zhǎng)。孩子成長(zhǎng)的過程也是我成長(zhǎng)的過程，孩子也是我最好的老師！

（作者單位：株洲市太陽小學(xué)）