彭艷平

東莞市常平鎮(zhèn)橋梓小學(xué) 廣東東莞 523572

看圖寫(xiě)話(huà)指的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察與理解，并且根據(jù)圖片之中所提供的直觀信息或者隱藏信息，進(jìn)行寫(xiě)作?？磮D寫(xiě)話(huà)主要有看圖狀物、看圖寫(xiě)人、看圖寫(xiě)事、看圖說(shuō)理幾個(gè)基本類(lèi)型，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性、直觀性以及實(shí)踐性?？磮D寫(xiě)話(huà)教學(xué)以圖文并茂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作心理，能夠?yàn)楹罄m(xù)作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中看圖寫(xiě)話(huà)是一項(xiàng)極為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，是引導(dǎo)小學(xué)生觀察事物的主要途徑。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，同樣也不具備較強(qiáng)的觀察力與洞察力，所以往往無(wú)法懂圖片的含義，無(wú)法理解圖片之中的現(xiàn)象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的理解，從而全面提升其寫(xiě)作能力。

一、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，非常樂(lè)于想探索這個(gè)未知的世界，對(duì)于很多新鮮的事物有著濃郁的興趣。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍度以及跨度都比較大，加之小孩子都喜歡在別人展示自己的本領(lǐng)與能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要善于利用低年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，合理設(shè)置疑問(wèn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以探究的教學(xué)環(huán)境，從激發(fā)小學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的興趣。以圖1為例，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察觀察圖片，例如：圖片里面有什么人？這些人在做什么呢？他們之間發(fā)生了什么事情？……在問(wèn)題的驅(qū)使下，能夠吸引學(xué)生的注意力，使其能夠全神貫注的觀察圖片，從而激發(fā)其觀察興趣，這樣的觀察效果也會(huì)更好；然后教師引導(dǎo)學(xué)生，按照順序、整體與布局、細(xì)節(jié)與方位等等進(jìn)行觀察，最后得知故事一個(gè)小孩子為背著東西的叔叔讓位置，但是呢，叔叔卻拒絕了。然后，又想到了一個(gè)好主意，叔叔抱著小朋友一起做。通過(guò)合理設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的興趣，能夠后續(xù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖1

二、通過(guò)對(duì)話(huà)，增強(qiáng)體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，還應(yīng)該重視“先說(shuō)后寫(xiě)”的方法，盡可能讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！翱磮D說(shuō)話(huà)”的過(guò)程，實(shí)則使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工與整理的一個(gè)過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整、注意停頓、語(yǔ)速適中，盡量將自己的情感表達(dá)出來(lái)。例如，筆者曾經(jīng)在教學(xué)“小熊的風(fēng)箏卡在樹(shù)上”時(shí)，當(dāng)把圖片展示出來(lái)之后，整個(gè)教室一下就安靜下來(lái)了，因?yàn)樗麄儽贿@張有趣的圖片吸引住了。在學(xué)生觀察之后，開(kāi)始問(wèn)學(xué)生們：“你們知道這只小熊遇到什么麻煩了嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答到：“小熊的風(fēng)箏卡在了樹(shù)枝上。”筆者接著發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們仔仔細(xì)細(xì)的觀察一下小熊，想一想它當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”學(xué)生們有的說(shuō)道：“它肯定非常著急，你們看它的表情就明白了，它使勁拽著線(xiàn)，想把風(fēng)箏從樹(shù)枝上弄下來(lái)?！边€有的說(shuō)道：“小熊皺著眉頭，扁著嘴，很傷心，它都要急哭了。”此時(shí)，筆者順勢(shì)讓學(xué)生們想一想“小熊可以用什么辦法將風(fēng)箏取下來(lái)呢？”所謂一石激起千層浪，通過(guò)頻頻的對(duì)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生們議論紛紛，講出自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)道：“它可以去找個(gè)梯子，然后通過(guò)梯子爬到樹(shù)上，將風(fēng)箏拿下來(lái)！”馬上又有學(xué)生補(bǔ)充道：“它其實(shí)還可以去找長(zhǎng)頸鹿幫忙，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，可以幫助它拿下風(fēng)箏！”馬上又有學(xué)生說(shuō)道：“我覺(jué)得它應(yīng)該會(huì)去找大象，因?yàn)榇笙笥帽亲右还淳涂梢园扬L(fēng)箏勾下來(lái)！”在學(xué)生們紛紛表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，筆者提議大家將剛剛說(shuō)出來(lái)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，此時(shí)學(xué)生寫(xiě)作興致很高，并且從中感受到了看圖寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。

三、善用填空，提升能力

在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，模塊式（填空式）與低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，因此，可以充分利用課本中的插圖進(jìn)行填空式訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《找春天》之后，可以讓學(xué)生看著插圖寫(xiě)“我們?cè)赺__找到了春天”。學(xué)生可以根據(jù)插圖，寫(xiě)出“我們?cè)谔匠鲱^來(lái)的小草那兒找到了春天?！薄拔覀?cè)谠玳_(kāi)的野花那兒找到了春天?！薄拔覀?cè)谕鲁瞿垩康臉?shù)木那兒找到了春天?！钡鹊取Ｍㄟ^(guò)填空訓(xùn)練，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，漸漸地看圖寫(xiě)話(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講不再是一件難事，而且他們還會(huì)樂(lè)于進(jìn)行仿寫(xiě)，其寫(xiě)作能力便會(huì)慢慢提升。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于看圖寫(xiě)話(huà)的啟蒙階段，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要有耐心、細(xì)心，還要用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，提升他們的寫(xiě)作能力，為后續(xù)寫(xiě)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]馬年.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略的研究[J].新課程(小學(xué)),2018(02)：24.

[2]甘紹紅.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)實(shí)踐思考[J].作文成功之路(中),2018(01)：8.