研究生參與高?？蒲袑嶒炇野踩芾淼乃伎?/h1>
2018-07-03 00:46:38吳遵義談國鳳謝湖均姚蘭英浙江工商大學(xué)食品與生物工程學(xué)院杭州310018
實驗室研究與探索 2018年5期
吳遵義， 談國鳳， 謝湖均， 姚蘭英(浙江工商大學(xué) 食品與生物工程學(xué)院，杭州 310018)
0 引 言
高?？蒲袑嶒炇沂钦归_科學(xué)研究、實踐活動的重要場所，是高校研究生培養(yǎng)的重要孵化器。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，“十三五”期間，在學(xué)研究生規(guī)模將會達(dá)到290萬人[1]?？梢灶A(yù)見，科研實驗室的開放時間和使用頻率將會不斷增加，隨之而來的是實驗室安全問題也會日益凸顯。2016年7月，國家教育部針對高?？蒲袑嶒炇野踩珜ｉT發(fā)文，并組織專家對部分高?？蒲袑嶒炇业陌踩M(jìn)行檢查[2]?？梢?，探討如何提高科研實驗室的安全管理顯得非常必要。
1 高?？蒲袑嶒炇业陌踩F(xiàn)狀
科研實驗室通常開展的是探索性實驗，經(jīng)常會遇到新方法、新設(shè)備和新材料，其安全的不確定性非常大。日常檢查發(fā)現(xiàn)，相對基礎(chǔ)教學(xué)實驗室，科研實驗室已經(jīng)成為實驗室安全問題的重災(zāi)區(qū)[3]?；馂?zāi)、爆炸、中毒、感染、腐蝕灼傷、?；沸孤┘皺C械傷害等類型的實驗室安全事時有發(fā)生[4-8]。歸納分析，造成這些事故的原因主要有。
1.1 師生的實驗室安全防范意識不強
實驗室安全防范意識不強主要表現(xiàn)為安全知識不足和安全習(xí)慣不佳。近年來發(fā)生的高校實驗室安全事故88%源于人禍[9]，很多學(xué)生動手能力差，安全知識匱乏，應(yīng)急處置能力差，其主要的不安全動作有使用不合格設(shè)備、材料(如氣瓶超期未檢、使用破損儀器、使用未經(jīng)檢疫活體等)，不能嚴(yán)格控制實驗條件(如加溫過高、升溫過快、供氣過快，用料過大等)，實驗過程長時間脫崗(如夜間無人運行烘干機等)，試驗后不清理現(xiàn)場、斷水、斷電關(guān)設(shè)備，為圖方便，隨意放置或處理實驗藥品等；另外，實驗安全意識調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，有很大一部分同學(xué)不清楚實驗室逃生路線，不會使用基本的消防器材，不知道實驗室急救站的位置和聯(lián)系方式等。每一起實驗室安全事故的發(fā)生告訴我們一個普遍的事實，實驗室安全意識不強是一個很大的安全隱患。
1.2 科研實驗室安全制度執(zhí)行不到位
鑒于日益突出的科研實驗室安全問題，2016年12月教育部對部分高校的科研實驗室進(jìn)行了全面的安全現(xiàn)場檢查，檢查內(nèi)容包括6個方面，下設(shè)11個1級指標(biāo)，40個2級指標(biāo)，235個3級指標(biāo)，并要求所有高校遵照自查、整改[2]。目前，各個高校均建立了較為完備的實驗室安全管理制度，部分高校還讓導(dǎo)師與學(xué)院、學(xué)校簽署了安全事故協(xié)議，但在實際執(zhí)行過程中：由于導(dǎo)師帶學(xué)生較多，有的1名導(dǎo)師帶近20名研究生，導(dǎo)師常常忙于教學(xué)、爭取科研項目、參加學(xué)術(shù)交流等活動，根本沒有精力帶教，在安全管理執(zhí)行中通常應(yīng)付了事，即便是在檢查過程中發(fā)現(xiàn)了安全問題，也會呈現(xiàn)教授的任性，讓此事不了了之；另外由于缺乏專業(yè)的實驗室安全管理員，無法進(jìn)行精細(xì)化的監(jiān)管，很難追究到直接負(fù)責(zé)人，通常會形成一筆糊涂賬，結(jié)果就是制度歸制度，行動歸行動，很多制度淪為一紙空文，無法落到實處。長此以往，一切本可解決于萌芽狀態(tài)的安全隱患，因安全整改落實不到位而釀成安全事故。
1.3 科研實驗室安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后
實驗室基礎(chǔ)建設(shè)無法跟上日新月異的科研實驗發(fā)展需求，導(dǎo)致很多科研實驗室存在空間布局不合理(如擠占消防、逃生通道，研究生的實驗臺與學(xué)習(xí)桌合二為一等)，實驗儀器擺放不合標(biāo)，通風(fēng)不暢，電路超負(fù)荷、供水供氣困難等安全隱患；不同性質(zhì)實驗的安全防護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施針對性不夠，譬如有的實驗在消防安全中要以準(zhǔn)備黃沙為主，有的則要以準(zhǔn)備二氧化碳滅火器為主等，對于配備給學(xué)生的安全防護(hù)眼、防護(hù)手套、防護(hù)面罩、防護(hù)服等也有這樣的問題，很多時候都是千遍一律，毫無針對性，一旦發(fā)生安全事故，無法最大程度的予以使用。
2 高?？蒲袑嶒炇野踩芾淼碾y點
2.1 安全管理對象繁雜
實驗室安全管理的對象不僅包括從事實驗的技術(shù)人員，還包括實驗儀器、實驗藥品、實驗場地等的管理，它既是人的管理，也是物的管理[10]。相對基礎(chǔ)教學(xué)實驗室而言，科研實驗室有其自身的特點：① 大型儀器多；② 發(fā)熱設(shè)備多(如烘箱、電爐等)；③ 壓力容器多(各種載氣鋼瓶)；④ 實驗試劑種類多(其中不乏易燃、易爆、有毒的藥品)；⑤ 實驗研究人員類別多(包括學(xué)者教授、博士、碩士、本科及留學(xué)進(jìn)修人員等)；⑥ 實驗研究人員操作相對獨立；⑦ 實驗過程的未知因素較多等。再加上有些儀器的共享共用，其安全管理難度可想而知，稍有不慎就有可能造成設(shè)備損壞、?；吠庑?、爆炸中毒等安全事故，給國家財產(chǎn)及實驗人員生命健康帶來很大影響。
2.2 安全管理協(xié)調(diào)困難
目前各高校的科研實驗一般都是由數(shù)量不等、規(guī)模不同的課題組構(gòu)成。這種構(gòu)成模式?jīng)Q定了實驗室的日常管理和運行大多是由課題組獨立完成，導(dǎo)致同一實驗室的不同課題組的研究人員在實驗室嚴(yán)格管理程度上的差別，有時甚至?xí)霈F(xiàn)因不屬同一個課題組，彼此之間在發(fā)現(xiàn)不安全因素、不合規(guī)的操作時出現(xiàn)不想管、不愿管、不能管的現(xiàn)象，極易產(chǎn)生安全管理的真空地帶，在實驗室安全隱患排查管理期間互相推諉；其次，各個實驗室普遍缺乏專職實驗室管理人員的監(jiān)管，均采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但導(dǎo)師們的工作核心放在論文寫作、科研申報和學(xué)術(shù)交流等活動上，所以大多數(shù)高校的實驗室安全監(jiān)管都落在保衛(wèi)處、設(shè)備處、實驗室管理人員身上，而很多導(dǎo)師對于行政上的管理監(jiān)督就有一定的抵觸情緒，因此，行政人員在與導(dǎo)師進(jìn)行實驗室的安全管理協(xié)調(diào)時很難取得良好的效果。
3 研究生參與科研實驗室安全管理的優(yōu)勢
研究生作為科研實驗室的主要研究人員[11]，在科研實驗室的安全管理方面擁有“管理對象”和“管理者”雙重角色，這決定了研究生在科研實驗室的安全管理方面有其獨有的優(yōu)勢，能發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
3.1 安全預(yù)防的“監(jiān)測員”
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，實驗室的安全關(guān)鍵在于預(yù)防，而做好預(yù)防的關(guān)鍵在于對于安全隱患的發(fā)現(xiàn)與排查[12]。研究生作為科研實驗室的主要研究人員，他們大多數(shù)時間(包括寒暑假、節(jié)假日等)都在實驗室度過，分布在實驗室的各個角落，成天與儀器設(shè)備、藥品試劑打交道，能第一時間捕捉到實驗過程中儀器設(shè)備的異常，另外他們之間交流頻繁，特別是高年級，具有一定實驗經(jīng)驗的研究生往往能及時發(fā)現(xiàn)一些安全隱患，使安全隱患被動排查為主動發(fā)現(xiàn)，如此一來，可協(xié)助導(dǎo)師和管理人員做好實驗室安全的“監(jiān)測員”，消除安全管理中的漏洞，預(yù)防安全事故的發(fā)生。
3.2 安全制度的“宣傳員”
目前，各高校關(guān)于實驗室安全管理的制度相對較為健全，通常采用上級對下級、老師對學(xué)生、職能部門對學(xué)院的形式予以制度宣教、行政指揮。但這樣的宣傳效果并不理想，很多時候會使一些制度淪為一紙空文。研究生作為科研實驗室的主體，他有自我教育、自我管理和自我服務(wù)的屬性，能組織較多的課余活動，在老師的指導(dǎo)下，可通過趣味活動、海報評展、知識競賽等活動將枯燥乏味的制度在活動中予以彰顯，達(dá)到宣傳的目的；另外，研究生之間的學(xué)習(xí)、生活和實驗基本在一起，他們在平時的交流中通過口口相傳來宣傳安全制度，而且基于他們有自我實現(xiàn)的屬性和易于溝通的特點，學(xué)生更容易接受相關(guān)制度內(nèi)容，最終讓安全制度的宣傳達(dá)到事半功倍的效果，為實驗室安全制度的執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 安全文化的“傳導(dǎo)員”
高校實驗室安全文化建設(shè)及推廣中出現(xiàn)了問題是高校實驗室安全事故的根源[9]，為做好實驗室的安全工作必須重視安全文化的建設(shè)。文化是一種積淀，更需要一種傳承，研究生作為科研實驗室的主體，對實驗室的安全文化的形成和傳承至關(guān)重要。師兄師姐的安全意識、安全習(xí)慣和安全技能對低年級的師弟師妹能產(chǎn)生有效的示范和激勵效果，形成“傳幫帶”效應(yīng)[13]，隨著時間的推移，這些安全意識、安全習(xí)慣和安全技能就會固化為一種傳統(tǒng)，一種經(jīng)驗，即一種安全文化；在研究生有意識的工作積累中，這種文化會不斷得到加強和完善，一種良性的實驗室安全工作機制也就會應(yīng)然而成，為實驗室安全做出貢獻(xiàn)。
4 構(gòu)建研究生參與科研實驗室安全管理體系
4.1 完善研究生參與科研實驗室安全管理的組織體系
在科研實驗室設(shè)立 “三縱三橫”的立體安全管理體系(見圖1)。三縱，即學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院實驗管理室、系室負(fù)責(zé)人，嚴(yán)格按照 “統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”和“責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)”的原則執(zhí)行，其中學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)(院長)全面負(fù)責(zé)本學(xué)院實驗室安全體系的建立和運作，指導(dǎo)學(xué)院實驗管理室工作；學(xué)院實驗室管理室負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)院各實驗室的各項安全措施，進(jìn)行實驗室安全的宏觀指導(dǎo)和安全工作的日常檢查，提供各實驗室安全保障的物質(zhì)條件，全面考核實驗室管理人員的安全工作業(yè)績，具體實施上級布置的安全保障工作；各系(室)責(zé)任人的主要負(fù)責(zé)督促檢查本部門實驗室的各項安全管理工作；三橫，即以實驗室為中心，構(gòu)建安全責(zé)任人(老師擔(dān)任)、安全聯(lián)絡(luò)員(研究生擔(dān)任)和安全值日生(研究生擔(dān)任)管理體系，其中安全責(zé)任人負(fù)責(zé)配合系室責(zé)任人督促檢查本部門實驗室的各項安全管理工作，配合學(xué)院行政管理人員做好安全保障工作；安全聯(lián)絡(luò)員應(yīng)熟悉本實驗室的工作環(huán)境，安全工作內(nèi)容，安全防范措施，負(fù)責(zé)督促值日生做好實驗室的安全衛(wèi)生工作；值日生主要負(fù)責(zé)每天的實驗室日常安全衛(wèi)生的維護(hù)。這種組織體系的設(shè)計是調(diào)動研究生參與科研實驗的安全管理的基礎(chǔ)。
圖1 科研實驗室“三縱三橫”安全管理體系
4.2 明確研究生參與科研實驗室安全管理的責(zé)任體系
責(zé)任是否明確直接影響到工作的進(jìn)度和質(zhì)量[12]。為充分發(fā)揮研究生在科研實驗室安全管理的優(yōu)勢，必須明確責(zé)任，實驗室聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)：① 對實驗室科研人員進(jìn)行安排值班輪班表；② 每周組織對學(xué)院科研實驗室進(jìn)行安全自查；③ 參與學(xué)院對科研實驗室的檢查評分；④ 通過培訓(xùn)，了解實驗室各項規(guī)章制度，包括實驗室報銷制度、采購制度、領(lǐng)取?；妨鞒痰炔⒇?fù)責(zé)傳達(dá)和落實；⑤ 科學(xué)規(guī)范管理實驗室臺賬本，并做到及時記錄，及時補充；值日生的工作職責(zé)：① 根據(jù)每周值班表負(fù)責(zé)打掃實驗室衛(wèi)生，清理實驗室雜亂物品，保持實驗室干凈整潔美觀；② 負(fù)責(zé)實驗室試劑整理，及時將使用完畢的試劑及時歸還或放入試劑柜，對于桌上不明物品及時處理；③ 每天結(jié)束實驗后，負(fù)責(zé)檢查實驗室門窗、空調(diào)、電燈、儀器設(shè)備(需過夜儀器設(shè)備除外)是否處于關(guān)閉狀態(tài)；④ 對于實驗室中存在的安全問題，及時上報責(zé)任老師以及學(xué)院等。一旦責(zé)任明確，作為科研實驗室自我管理核心的研究生就能清楚該做什么，這是引導(dǎo)研究生參與科研實驗室安全管理的關(guān)鍵。
4.3 規(guī)范研究生參與科研實驗室安全管理的激勵體系
科學(xué)合理的激勵體系是調(diào)動研究生參與科研實驗
安全管理的重要保障[14]。針對前面設(shè)計的組織體系及責(zé)任體系，學(xué)院可采用聯(lián)絡(luò)員與值日生聯(lián)動考核的激勵機制，如：根據(jù)每周檢查人員的評分情況，對實驗室進(jìn)行“優(yōu)秀、合格、不合格”的分級評定，該評級對值日生予以表揚和批評，值日生每次表揚和批評均納入研究生獎學(xué)金評定體系(如今研究生獎學(xué)金金額較大，這種表揚和批評對其獎學(xué)金等級有較大影響)；實驗室聯(lián)絡(luò)員的表揚和批評納入研究生綜合考評體系的權(quán)重根據(jù)值日生表揚的次數(shù)決定。除以上針對學(xué)生個體的激勵措施外，還可補充對實驗室集體的激勵，如：對月度、季度、年度表現(xiàn)優(yōu)秀的實驗室給予一定實驗易耗品的獎勵，以此來激發(fā)每個實驗室的集體榮譽感，強化研究生參與科研實驗安全管理的積極性。
5 結(jié) 語
科研實驗室安全是實驗室安全的重中之重。鑒于研究生在科研實驗室安全工作中的獨特優(yōu)勢與重要作用，結(jié)合“人防、制度防、技防”三位一體[15]的安全預(yù)防準(zhǔn)則，構(gòu)建科研實驗室“三縱三橫”的立體安全管理體系，充分調(diào)動研究生參與科研實驗室的管理，最大限度激發(fā)研究生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)的特性，將科研實驗室的安全管理落實到每個細(xì)節(jié)，確保高?？蒲袑嶒炇野踩€(wěn)定運行和各項事業(yè)的健康發(fā)展。
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1 高?？蒲袑嶒炇业陌踩F(xiàn)狀
科研實驗室通常開展的是探索性實驗，經(jīng)常會遇到新方法、新設(shè)備和新材料，其安全的不確定性非常大。日常檢查發(fā)現(xiàn)，相對基礎(chǔ)教學(xué)實驗室，科研實驗室已經(jīng)成為實驗室安全問題的重災(zāi)區(qū)[3]?；馂?zāi)、爆炸、中毒、感染、腐蝕灼傷、?；沸孤┘皺C械傷害等類型的實驗室安全事時有發(fā)生[4-8]。歸納分析，造成這些事故的原因主要有。
1.1 師生的實驗室安全防范意識不強
實驗室安全防范意識不強主要表現(xiàn)為安全知識不足和安全習(xí)慣不佳。近年來發(fā)生的高校實驗室安全事故88%源于人禍[9]，很多學(xué)生動手能力差，安全知識匱乏，應(yīng)急處置能力差，其主要的不安全動作有使用不合格設(shè)備、材料(如氣瓶超期未檢、使用破損儀器、使用未經(jīng)檢疫活體等)，不能嚴(yán)格控制實驗條件(如加溫過高、升溫過快、供氣過快，用料過大等)，實驗過程長時間脫崗(如夜間無人運行烘干機等)，試驗后不清理現(xiàn)場、斷水、斷電關(guān)設(shè)備，為圖方便，隨意放置或處理實驗藥品等；另外，實驗安全意識調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，有很大一部分同學(xué)不清楚實驗室逃生路線，不會使用基本的消防器材，不知道實驗室急救站的位置和聯(lián)系方式等。每一起實驗室安全事故的發(fā)生告訴我們一個普遍的事實，實驗室安全意識不強是一個很大的安全隱患。
1.2 科研實驗室安全制度執(zhí)行不到位
鑒于日益突出的科研實驗室安全問題，2016年12月教育部對部分高校的科研實驗室進(jìn)行了全面的安全現(xiàn)場檢查，檢查內(nèi)容包括6個方面，下設(shè)11個1級指標(biāo)，40個2級指標(biāo)，235個3級指標(biāo)，并要求所有高校遵照自查、整改[2]。目前，各個高校均建立了較為完備的實驗室安全管理制度，部分高校還讓導(dǎo)師與學(xué)院、學(xué)校簽署了安全事故協(xié)議，但在實際執(zhí)行過程中：由于導(dǎo)師帶學(xué)生較多，有的1名導(dǎo)師帶近20名研究生，導(dǎo)師常常忙于教學(xué)、爭取科研項目、參加學(xué)術(shù)交流等活動，根本沒有精力帶教，在安全管理執(zhí)行中通常應(yīng)付了事，即便是在檢查過程中發(fā)現(xiàn)了安全問題，也會呈現(xiàn)教授的任性，讓此事不了了之；另外由于缺乏專業(yè)的實驗室安全管理員，無法進(jìn)行精細(xì)化的監(jiān)管，很難追究到直接負(fù)責(zé)人，通常會形成一筆糊涂賬，結(jié)果就是制度歸制度，行動歸行動，很多制度淪為一紙空文，無法落到實處。長此以往，一切本可解決于萌芽狀態(tài)的安全隱患，因安全整改落實不到位而釀成安全事故。
1.3 科研實驗室安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后
實驗室基礎(chǔ)建設(shè)無法跟上日新月異的科研實驗發(fā)展需求，導(dǎo)致很多科研實驗室存在空間布局不合理(如擠占消防、逃生通道，研究生的實驗臺與學(xué)習(xí)桌合二為一等)，實驗儀器擺放不合標(biāo)，通風(fēng)不暢，電路超負(fù)荷、供水供氣困難等安全隱患；不同性質(zhì)實驗的安全防護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施針對性不夠，譬如有的實驗在消防安全中要以準(zhǔn)備黃沙為主，有的則要以準(zhǔn)備二氧化碳滅火器為主等，對于配備給學(xué)生的安全防護(hù)眼、防護(hù)手套、防護(hù)面罩、防護(hù)服等也有這樣的問題，很多時候都是千遍一律，毫無針對性，一旦發(fā)生安全事故，無法最大程度的予以使用。
2 高?？蒲袑嶒炇野踩芾淼碾y點
2.1 安全管理對象繁雜
實驗室安全管理的對象不僅包括從事實驗的技術(shù)人員，還包括實驗儀器、實驗藥品、實驗場地等的管理，它既是人的管理，也是物的管理[10]。相對基礎(chǔ)教學(xué)實驗室而言，科研實驗室有其自身的特點：① 大型儀器多；② 發(fā)熱設(shè)備多(如烘箱、電爐等)；③ 壓力容器多(各種載氣鋼瓶)；④ 實驗試劑種類多(其中不乏易燃、易爆、有毒的藥品)；⑤ 實驗研究人員類別多(包括學(xué)者教授、博士、碩士、本科及留學(xué)進(jìn)修人員等)；⑥ 實驗研究人員操作相對獨立；⑦ 實驗過程的未知因素較多等。再加上有些儀器的共享共用，其安全管理難度可想而知，稍有不慎就有可能造成設(shè)備損壞、?；吠庑?、爆炸中毒等安全事故，給國家財產(chǎn)及實驗人員生命健康帶來很大影響。
2.2 安全管理協(xié)調(diào)困難
目前各高校的科研實驗一般都是由數(shù)量不等、規(guī)模不同的課題組構(gòu)成。這種構(gòu)成模式?jīng)Q定了實驗室的日常管理和運行大多是由課題組獨立完成，導(dǎo)致同一實驗室的不同課題組的研究人員在實驗室嚴(yán)格管理程度上的差別，有時甚至?xí)霈F(xiàn)因不屬同一個課題組，彼此之間在發(fā)現(xiàn)不安全因素、不合規(guī)的操作時出現(xiàn)不想管、不愿管、不能管的現(xiàn)象，極易產(chǎn)生安全管理的真空地帶，在實驗室安全隱患排查管理期間互相推諉；其次，各個實驗室普遍缺乏專職實驗室管理人員的監(jiān)管，均采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但導(dǎo)師們的工作核心放在論文寫作、科研申報和學(xué)術(shù)交流等活動上，所以大多數(shù)高校的實驗室安全監(jiān)管都落在保衛(wèi)處、設(shè)備處、實驗室管理人員身上，而很多導(dǎo)師對于行政上的管理監(jiān)督就有一定的抵觸情緒，因此，行政人員在與導(dǎo)師進(jìn)行實驗室的安全管理協(xié)調(diào)時很難取得良好的效果。
3 研究生參與科研實驗室安全管理的優(yōu)勢
研究生作為科研實驗室的主要研究人員[11]，在科研實驗室的安全管理方面擁有“管理對象”和“管理者”雙重角色，這決定了研究生在科研實驗室的安全管理方面有其獨有的優(yōu)勢，能發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
3.1 安全預(yù)防的“監(jiān)測員”
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，實驗室的安全關(guān)鍵在于預(yù)防，而做好預(yù)防的關(guān)鍵在于對于安全隱患的發(fā)現(xiàn)與排查[12]。研究生作為科研實驗室的主要研究人員，他們大多數(shù)時間(包括寒暑假、節(jié)假日等)都在實驗室度過，分布在實驗室的各個角落，成天與儀器設(shè)備、藥品試劑打交道，能第一時間捕捉到實驗過程中儀器設(shè)備的異常，另外他們之間交流頻繁，特別是高年級，具有一定實驗經(jīng)驗的研究生往往能及時發(fā)現(xiàn)一些安全隱患，使安全隱患被動排查為主動發(fā)現(xiàn)，如此一來，可協(xié)助導(dǎo)師和管理人員做好實驗室安全的“監(jiān)測員”，消除安全管理中的漏洞，預(yù)防安全事故的發(fā)生。
3.2 安全制度的“宣傳員”
目前，各高校關(guān)于實驗室安全管理的制度相對較為健全，通常采用上級對下級、老師對學(xué)生、職能部門對學(xué)院的形式予以制度宣教、行政指揮。但這樣的宣傳效果并不理想，很多時候會使一些制度淪為一紙空文。研究生作為科研實驗室的主體，他有自我教育、自我管理和自我服務(wù)的屬性，能組織較多的課余活動，在老師的指導(dǎo)下，可通過趣味活動、海報評展、知識競賽等活動將枯燥乏味的制度在活動中予以彰顯，達(dá)到宣傳的目的；另外，研究生之間的學(xué)習(xí)、生活和實驗基本在一起，他們在平時的交流中通過口口相傳來宣傳安全制度，而且基于他們有自我實現(xiàn)的屬性和易于溝通的特點，學(xué)生更容易接受相關(guān)制度內(nèi)容，最終讓安全制度的宣傳達(dá)到事半功倍的效果，為實驗室安全制度的執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 安全文化的“傳導(dǎo)員”
高校實驗室安全文化建設(shè)及推廣中出現(xiàn)了問題是高校實驗室安全事故的根源[9]，為做好實驗室的安全工作必須重視安全文化的建設(shè)。文化是一種積淀，更需要一種傳承，研究生作為科研實驗室的主體，對實驗室的安全文化的形成和傳承至關(guān)重要。師兄師姐的安全意識、安全習(xí)慣和安全技能對低年級的師弟師妹能產(chǎn)生有效的示范和激勵效果，形成“傳幫帶”效應(yīng)[13]，隨著時間的推移，這些安全意識、安全習(xí)慣和安全技能就會固化為一種傳統(tǒng)，一種經(jīng)驗，即一種安全文化；在研究生有意識的工作積累中，這種文化會不斷得到加強和完善，一種良性的實驗室安全工作機制也就會應(yīng)然而成，為實驗室安全做出貢獻(xiàn)。
4 構(gòu)建研究生參與科研實驗室安全管理體系
4.1 完善研究生參與科研實驗室安全管理的組織體系
在科研實驗室設(shè)立 “三縱三橫”的立體安全管理體系(見圖1)。三縱，即學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院實驗管理室、系室負(fù)責(zé)人，嚴(yán)格按照 “統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”和“責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)”的原則執(zhí)行，其中學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)(院長)全面負(fù)責(zé)本學(xué)院實驗室安全體系的建立和運作，指導(dǎo)學(xué)院實驗管理室工作；學(xué)院實驗室管理室負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)院各實驗室的各項安全措施，進(jìn)行實驗室安全的宏觀指導(dǎo)和安全工作的日常檢查，提供各實驗室安全保障的物質(zhì)條件，全面考核實驗室管理人員的安全工作業(yè)績，具體實施上級布置的安全保障工作；各系(室)責(zé)任人的主要負(fù)責(zé)督促檢查本部門實驗室的各項安全管理工作；三橫，即以實驗室為中心，構(gòu)建安全責(zé)任人(老師擔(dān)任)、安全聯(lián)絡(luò)員(研究生擔(dān)任)和安全值日生(研究生擔(dān)任)管理體系，其中安全責(zé)任人負(fù)責(zé)配合系室責(zé)任人督促檢查本部門實驗室的各項安全管理工作，配合學(xué)院行政管理人員做好安全保障工作；安全聯(lián)絡(luò)員應(yīng)熟悉本實驗室的工作環(huán)境，安全工作內(nèi)容，安全防范措施，負(fù)責(zé)督促值日生做好實驗室的安全衛(wèi)生工作；值日生主要負(fù)責(zé)每天的實驗室日常安全衛(wèi)生的維護(hù)。這種組織體系的設(shè)計是調(diào)動研究生參與科研實驗的安全管理的基礎(chǔ)。
圖1 科研實驗室“三縱三橫”安全管理體系
4.2 明確研究生參與科研實驗室安全管理的責(zé)任體系
責(zé)任是否明確直接影響到工作的進(jìn)度和質(zhì)量[12]。為充分發(fā)揮研究生在科研實驗室安全管理的優(yōu)勢，必須明確責(zé)任，實驗室聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)：① 對實驗室科研人員進(jìn)行安排值班輪班表；② 每周組織對學(xué)院科研實驗室進(jìn)行安全自查；③ 參與學(xué)院對科研實驗室的檢查評分；④ 通過培訓(xùn)，了解實驗室各項規(guī)章制度，包括實驗室報銷制度、采購制度、領(lǐng)取?；妨鞒痰炔⒇?fù)責(zé)傳達(dá)和落實；⑤ 科學(xué)規(guī)范管理實驗室臺賬本，并做到及時記錄，及時補充；值日生的工作職責(zé)：① 根據(jù)每周值班表負(fù)責(zé)打掃實驗室衛(wèi)生，清理實驗室雜亂物品，保持實驗室干凈整潔美觀；② 負(fù)責(zé)實驗室試劑整理，及時將使用完畢的試劑及時歸還或放入試劑柜，對于桌上不明物品及時處理；③ 每天結(jié)束實驗后，負(fù)責(zé)檢查實驗室門窗、空調(diào)、電燈、儀器設(shè)備(需過夜儀器設(shè)備除外)是否處于關(guān)閉狀態(tài)；④ 對于實驗室中存在的安全問題，及時上報責(zé)任老師以及學(xué)院等。一旦責(zé)任明確，作為科研實驗室自我管理核心的研究生就能清楚該做什么，這是引導(dǎo)研究生參與科研實驗室安全管理的關(guān)鍵。
4.3 規(guī)范研究生參與科研實驗室安全管理的激勵體系
科學(xué)合理的激勵體系是調(diào)動研究生參與科研實驗
安全管理的重要保障[14]。針對前面設(shè)計的組織體系及責(zé)任體系，學(xué)院可采用聯(lián)絡(luò)員與值日生聯(lián)動考核的激勵機制，如：根據(jù)每周檢查人員的評分情況，對實驗室進(jìn)行“優(yōu)秀、合格、不合格”的分級評定，該評級對值日生予以表揚和批評，值日生每次表揚和批評均納入研究生獎學(xué)金評定體系(如今研究生獎學(xué)金金額較大，這種表揚和批評對其獎學(xué)金等級有較大影響)；實驗室聯(lián)絡(luò)員的表揚和批評納入研究生綜合考評體系的權(quán)重根據(jù)值日生表揚的次數(shù)決定。除以上針對學(xué)生個體的激勵措施外，還可補充對實驗室集體的激勵，如：對月度、季度、年度表現(xiàn)優(yōu)秀的實驗室給予一定實驗易耗品的獎勵，以此來激發(fā)每個實驗室的集體榮譽感，強化研究生參與科研實驗安全管理的積極性。
5 結(jié) 語
科研實驗室安全是實驗室安全的重中之重。鑒于研究生在科研實驗室安全工作中的獨特優(yōu)勢與重要作用，結(jié)合“人防、制度防、技防”三位一體[15]的安全預(yù)防準(zhǔn)則，構(gòu)建科研實驗室“三縱三橫”的立體安全管理體系，充分調(diào)動研究生參與科研實驗室的管理，最大限度激發(fā)研究生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)的特性，將科研實驗室的安全管理落實到每個細(xì)節(jié)，確保高?？蒲袑嶒炇野踩€(wěn)定運行和各項事業(yè)的健康發(fā)展。
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