陸文宣， 洪珂一(.上海海洋大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，上海 0306；.上海市公安局科技處，上海 0004)

0 引 言

為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，國(guó)家作出“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”(簡(jiǎn)稱“雙一流”)的重大戰(zhàn)略決策?！半p一流”建設(shè)的根本是建設(shè)一流學(xué)科，能成為一流學(xué)科的標(biāo)志為: 有一流的師資隊(duì)伍，有較好的學(xué)科方向，培養(yǎng)一流的人才，出一流的研究成果。建設(shè)一流學(xué)科須有必要的支撐——好的基地，這里的“基地”就是指實(shí)驗(yàn)室。科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)要做出好的成果，很大程度上要依賴好的實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以激發(fā)從事科學(xué)研究的廣大師生在學(xué)科前沿關(guān)鍵技術(shù)上進(jìn)行研發(fā)[1]。當(dāng)前，我國(guó)不少高校的實(shí)驗(yàn)硬件條件已達(dá)到一定的水準(zhǔn)，但是科研水平、學(xué)科前沿的創(chuàng)新成果與國(guó)外一流大學(xué)相比還有較大差距，究其原因，無(wú)外乎就是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)跟不上，該隊(duì)伍從人員數(shù)量、年齡、學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)都不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室工作的要求，導(dǎo)致許多高精儀器設(shè)備的高水平功能沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也有待提高[2-3]。

1 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍總量不足

在“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的傳統(tǒng)觀念影響下，高校排課時(shí)被認(rèn)為教學(xué)效果較好的上午幾乎全部是理論課優(yōu)先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程大部分被安排在下午甚至晚上，成為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也成了教學(xué)輔助人員。高校僅有的事業(yè)編制也已較大的比例傾向于理論教學(xué)、行政管理等方向。為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人員嚴(yán)重不足的缺陷，很多高校在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中用“人事派遣”身份的人員來(lái)解決中、長(zhǎng)期的人員緊缺，甚至還用“項(xiàng)目派遣”身份的臨時(shí)人員來(lái)應(yīng)付科研項(xiàng)目隊(duì)伍缺額，這部分“派遣”身份的人員是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中最不穩(wěn)定的因素，他們一般都不能安心本職工作，存在著“做一天和尚撞一天鐘”的臨時(shí)思想，或是把本崗位當(dāng)成達(dá)到自己目標(biāo)的跳板[4]。入選“雙一流”建設(shè)的某地方特色大學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在學(xué)校事業(yè)編制中占比僅為6.7%，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中人事派遣人員在全校同類人員中占比高達(dá)50.5%；以該校海洋科學(xué)學(xué)院為例，31人的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，就包含人事派遣12名，項(xiàng)目派遣10名，這兩類人員在該學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中占比分別為38.7%，32.3%。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，在我國(guó)部分高校中存在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，尤其是地方高校此類現(xiàn)象更嚴(yán)重、更普遍，這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)在職稱、學(xué)歷偏低，年齡兩極分化等。本文對(duì)具地方特色大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷、年齡、職稱等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，具體參見(jiàn)表1某地方特色大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍事業(yè)編制人員概況。

表1 某校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍事業(yè)編制人員概況

注：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止于2017年12月12日

由表1可見(jiàn)，從“年齡”上看 35 歲及以下的僅占 17.3%，“學(xué)位”上看學(xué)士及以下學(xué)歷者所占比例高達(dá)42.7%，表明在該校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員中最為穩(wěn)定的事業(yè)編制部分人員中“高年齡、 低學(xué)歷、 低職稱”的問(wèn)題較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究等方面工作的順利開(kāi)展。

1.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不受重視

高校將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被列為是輔助理論教學(xué)的二線人員，地位較低，不太受重視。高校為引進(jìn)高層次人才，解決其后顧之憂，將其沒(méi)有學(xué)歷或沒(méi)有專業(yè)技能的家屬安置在實(shí)驗(yàn)室，占用僅有的事業(yè)編制額度來(lái)充當(dāng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，這種安排嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和健康發(fā)展。近年來(lái)，由于國(guó)家重視教育事業(yè)發(fā)展，不斷加大投入，尤其對(duì)高等教育的投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也像理論教學(xué)一樣受到重視。但一些高校在政策理解上出現(xiàn)了偏差，落實(shí)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，就變成了偏重儀器設(shè)備方面的硬件采購(gòu)?fù)度?，而忽視了?duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的增補(bǔ)、培訓(xùn)等隊(duì)伍建設(shè)方面的投入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等條件的更新，使得許多先進(jìn)的設(shè)備不能被很好地利用[5]。對(duì)許多儀器設(shè)備的新功能開(kāi)發(fā)更顯得力不從心。

1.4 缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的和諧、穩(wěn)定離不開(kāi)有效的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)包括物質(zhì)和精神兩方面；物質(zhì)激勵(lì)就是通過(guò)經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)方面的手段來(lái)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，精神激勵(lì)只是通過(guò)榮譽(yù)、成就、情感等非物質(zhì)方面的手段來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。目前，很多高校在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理方面缺乏完善的管理體制、有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與理論課教師在待遇上存在較大差距，能被安排去參加學(xué)術(shù)交流、出國(guó)研修的機(jī)會(huì)很少。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)幸福感、工作成就感普遍不強(qiáng)。嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性、制約了其創(chuàng)造力的有效發(fā)揮[5]。

1.5 缺乏專業(yè)的維修養(yǎng)護(hù)人員

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，大部分人員因?qū)W歷較低、資歷較淺以及沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)不能勝任對(duì)大型精密儀器的管理，有的僅僅只會(huì)開(kāi)關(guān)電源、更換耗材等方面簡(jiǎn)單常規(guī)工作，對(duì)于儀器設(shè)備在使用中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單故障也可能顯得束手無(wú)策，保養(yǎng)做不到位，更談不上維修；因缺乏專業(yè)的維修養(yǎng)護(hù)人員，高校實(shí)驗(yàn)室的一些常規(guī)電子儀器沒(méi)有能力及時(shí)修理，不得不作報(bào)廢處理，如電動(dòng)加熱、攪拌等小設(shè)備，帶來(lái)了常規(guī)儀器設(shè)備的短缺危害，造成了設(shè)施浪費(fèi)現(xiàn)象，有時(shí)一個(gè)小小的設(shè)備故障會(huì)迫使整個(gè)實(shí)驗(yàn)暫停，嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)工作[6]。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求逐步提高，要求其在輔助教學(xué)中，除應(yīng)熟悉現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，要為開(kāi)設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備、為創(chuàng)新性的新實(shí)驗(yàn)提供思路；要求他們?cè)谳o助科研時(shí)，不僅要會(huì)操作、會(huì)使用儀器設(shè)備，還要求他們具有較強(qiáng)的儀器設(shè)備保養(yǎng)、維護(hù)能力[7]。

2.1 以人為本，科學(xué)定位

學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，更新觀念，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線，了解實(shí)際情況，選拔合適人員從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的管理，制定必要的措施來(lái)挖掘?qū)嶒?yàn)技術(shù)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備新功能開(kāi)發(fā)等潛力，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；堅(jiān)持以人為本,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理的政策導(dǎo)向作用，按照學(xué)校發(fā)展需要科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的有序發(fā)展、創(chuàng)新建設(shè)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極主動(dòng)性和科學(xué)創(chuàng)新精神[8]。

2.2 引進(jìn)人才，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

設(shè)施精良、管理有序、充滿活力的實(shí)驗(yàn)室離不開(kāi)一個(gè)好的、有凝聚力的實(shí)驗(yàn)室主任，實(shí)驗(yàn)室主任是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的核心，他根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃以及學(xué)科發(fā)展方向制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，并全面貫徹落實(shí)，協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，組建一支有責(zé)任心和工作激情的隊(duì)伍，全力輔佐教學(xué)、科研工作，并在日常管理中起到?jīng)Q定性的作用。因此，啟用具備專業(yè)水平的實(shí)驗(yàn)室主任是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。同時(shí)，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)，將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有熱情的教授、副教授等高水平人才請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任主任，將有創(chuàng)新能力、有進(jìn)取精神并有較強(qiáng)責(zé)任心的相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)位人員選留擔(dān)任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，鼓勵(lì)新任職的青年教師到實(shí)驗(yàn)室兼職。這樣既能提升其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，還可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的不足，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。最后，高校還應(yīng)該組織一批對(duì)儀器設(shè)備維修有熱情的人員參加專業(yè)培訓(xùn)，用制度來(lái)鼓勵(lì)并通過(guò)“傳、幫、帶”的形式提高年輕人的維修技能，積極培養(yǎng)建立一支管理、使用、保養(yǎng)、維修團(tuán)隊(duì)。以團(tuán)隊(duì)管理為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性、創(chuàng)造性，達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的最終目的[9]。

2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能

承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)人才任務(wù)的高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要順應(yīng)國(guó)家新提出的“雙一流”建設(shè)要求，改變實(shí)驗(yàn)室工作的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立主人翁意識(shí)、要以實(shí)驗(yàn)室工作為榮[10]，不斷拓展知識(shí)面、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高專業(yè)技能，提升業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)力[11]。高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，制定符合學(xué)?，F(xiàn)狀的培養(yǎng)機(jī)制，積極拓展培訓(xùn)渠道，開(kāi)展全方位、多層次的培訓(xùn)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與各種提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、安全運(yùn)行、維修保養(yǎng)與管理等各方面的專業(yè)培訓(xùn)；支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與校內(nèi)外的同行的工作交流，支持他們參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，提高自身技能和管理水平。

高?？商剿鲗?duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍實(shí)行輪崗制管理，特別是新加入團(tuán)隊(duì)的人員必須要輪崗，促進(jìn)這支隊(duì)伍適應(yīng)高校多學(xué)科之間的交叉融合，逐步培養(yǎng)一支一專多能的專家型實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

2.4 注重發(fā)展，加強(qiáng)考核

學(xué)校應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的特殊性，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和待遇[12]。應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主動(dòng)參與技術(shù)、學(xué)術(shù)交流。使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的從業(yè)人員開(kāi)闊眼界、拓展思路及謀劃職業(yè)發(fā)展渠道，通過(guò)制度來(lái)鼓勵(lì)大家開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新等方面的工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的年輕人按有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)或脫產(chǎn)或在職攻讀碩士、博士學(xué)位，更詳盡地了解學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握最新的業(yè)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，提高學(xué)歷學(xué)位，提升學(xué)術(shù)水平[7]。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在做好日常工作的同時(shí)，積極從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的創(chuàng)新研究；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自制實(shí)驗(yàn)教具，開(kāi)發(fā)與研制實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。設(shè)置少量特重大高精密儀器設(shè)備技術(shù)人員崗為教學(xué)科研崗[13]。讓這些人員有一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，深層次地激發(fā)其工作積極性。高校還應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作性質(zhì)制定一個(gè)合理的職稱聘任機(jī)制，要與單純科研人員和教學(xué)人員相區(qū)別，設(shè)置正高、副高、中級(jí)和初級(jí)一系列獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室系列職稱，并建立一套完整的非事業(yè)編制人員的職稱聘任機(jī)制[14]。

高校管理部門(mén)要深入研究，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂完善的、切實(shí)可行的考核辦法來(lái)激勵(lì)工作人員的積極性[15]。實(shí)驗(yàn)人員的考核與職稱評(píng)定不能單純以文章、項(xiàng)目作為完全參考的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該在滿足國(guó)家評(píng)審條件最低要求的基礎(chǔ)上，適時(shí)的將儀器功能開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課程的開(kāi)設(shè)等作為重要的參考依據(jù)[16]。應(yīng)采取公平、公正、公開(kāi)的全透明方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)人員的考核，考核結(jié)果應(yīng)與工資、獎(jiǎng)金和職稱評(píng)定等業(yè)績(jī)直接掛鉤。

3 完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)保障措施

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中最具創(chuàng)新動(dòng)力的生力軍，高校應(yīng)采取各種可能的措施，充分調(diào)動(dòng)每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，努力使他們能主動(dòng)接受各種工作挑戰(zhàn)、快速融入群體。一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、充滿激情的隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。建立一支“能打仗，打勝仗”的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，離不開(kāi)下面必要的保障措施。

(1) 領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從心理上摒棄“1教師教學(xué)隊(duì)伍、2行政管理隊(duì)伍、3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍”的陳舊排序方式加以改變，真正把實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)提上議事日程，并將其作為學(xué)校師資隊(duì)伍的一支納入整體規(guī)劃中，要充分肯定他們?cè)诮虒W(xué)、科研中發(fā)揮的不可或缺的作用。通過(guò)完善的機(jī)制讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主動(dòng)融入學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，并從中找到自己的合適定位，使個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)校的整體發(fā)展有機(jī)的緊密結(jié)合，形成利益共同體，從根本上減少職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生[13]。

(2) 完善管理制度。一套適合校情的、科學(xué)系統(tǒng)的而又行之有效的管理體系將會(huì)助力高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的健康發(fā)展。高校應(yīng)循序漸進(jìn)地完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍績(jī)效考評(píng)體系，并將其落到實(shí)處，尋求合適的激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，制度上保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的健康發(fā)展，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、服務(wù)科研的各項(xiàng)工作。

(3) 加大建設(shè)投入力度。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，離不開(kāi)必要的物質(zhì)條件。高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的投入，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，做好儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高；同時(shí)要突破傳統(tǒng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的投入，組建一支年富力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；并用經(jīng)費(fèi)配套等方面的政策引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，積極爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新立項(xiàng)；用合理有效的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教學(xué)科研系列教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作人員的積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的不斷提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

“雙一流”建設(shè)大學(xué)必須要有一流的學(xué)科，就必須要有一流的實(shí)驗(yàn)室、一流的儀器裝備和一支高水平、充滿戰(zhàn)斗力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍[8]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，離不開(kāi)完善的制度保障,更離不開(kāi)各種條件的支持。高校應(yīng)通過(guò)以人為本、科學(xué)定位、引進(jìn)人才、優(yōu)化結(jié)構(gòu)等舉措來(lái)完善各自的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)、提高其技能、調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，保證這支隊(duì)伍的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，努力建設(shè)和培養(yǎng)一支高素質(zhì)、懂技術(shù)、結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展助力[17]。

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