李冉　殷萬(wàn)清　趙崇輝

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。2017年1月，在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的同時(shí)，北京市東城區(qū)教育系統(tǒng)啟動(dòng)了“文化·傳承2030”工程，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、學(xué)校體育和藝術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于教育各領(lǐng)域。

北京市東城區(qū)天壇青少年活動(dòng)中心作為區(qū)教委直屬的一所校外教育機(jī)構(gòu)、東城區(qū)青少年學(xué)院的重要教育資源單位，積極開(kāi)展校內(nèi)校外“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)”內(nèi)容資源整合與拓展的實(shí)踐探索，以開(kāi)放性傳統(tǒng)文化藝術(shù)主題實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，堅(jiān)持面向中小學(xué)普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，整合中心教育資源，圍繞民族音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書法、戲劇戲曲、詩(shī)歌吟誦等多項(xiàng)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容編制學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程菜單，旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演與作品制作的同時(shí)，更加注重其背后的民族傳統(tǒng)文化知識(shí)解讀，充實(shí)對(duì)民族精神及內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情與傳承決心。

在近三年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化系列教育活動(dòng)課程研究實(shí)踐中，中心結(jié)合地區(qū)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，重在學(xué)生的親身體驗(yàn)及實(shí)際獲得，總結(jié)出了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)課程指導(dǎo)四環(huán)節(jié)”，俗稱“腌蘿卜”指導(dǎo)法，即一節(jié)專題實(shí)踐活動(dòng)課程（課次）的組織實(shí)施經(jīng)歷四步驟：浸入（情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)）；腌制（專業(yè)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)環(huán)節(jié)）；發(fā)酵（自我調(diào)整、完善環(huán)節(jié)）；出鍋（展示和拓展

環(huán)節(jié)）。

一、創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)

這是第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。教師采用沉浸式教學(xué)法，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，采用聲音、視覺(jué)等多種效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，融入學(xué)習(xí)。

例如，在開(kāi)展《走進(jìn)蒙古族》舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中，教師的設(shè)計(jì)從與學(xué)生生活密切相關(guān)的筷子、碗入手（帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古筷子舞、頂碗舞），讓學(xué)生看到整齊擺放在教室的一把把帶著紅綢的筷子、一個(gè)個(gè)制作精美的瓷碗，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，不知不覺(jué)中對(duì)所要學(xué)習(xí)體驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)入教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境。又如，在開(kāi)展《陶笛與中國(guó)傳統(tǒng)吹奏樂(lè)器》音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室，即為學(xué)生播放傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，學(xué)生坐定時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：剛才播放的樂(lè)曲是由哪種樂(lè)器演奏的（提前準(zhǔn)備長(zhǎng)笛、塤、陶笛、排簫等），并請(qǐng)答對(duì)的學(xué)生近距離觀賞樂(lè)器，親自展示給同學(xué)們觀看。

二、發(fā)揮項(xiàng)目獨(dú)特魅力，欣賞專業(yè)藝術(shù)作品，在文化藝術(shù)實(shí)踐中感受美

這是第二個(gè)環(huán)節(jié)：專業(yè)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。校外教育活動(dòng)專業(yè)項(xiàng)目豐富，教師在這一環(huán)節(jié)更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)專題學(xué)習(xí)，初步掌握傳統(tǒng)文化藝術(shù)的表演或制作技法，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

例如，在開(kāi)展走進(jìn)“非遺”項(xiàng)目《京劇》的活動(dòng)課程時(shí)，教師可在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體驗(yàn)京劇劇目《小放?！?，通過(guò)朗讀劇目中詼諧的語(yǔ)言（韻白）、模仿俏皮的動(dòng)作及學(xué)唱朗朗上口的唱詞（《趙州橋》的歌謠等）、試穿牧童和村姑（小姑娘）的劇裝，進(jìn)一步提高對(duì)傳統(tǒng)京劇劇目的認(rèn)知，增加學(xué)習(xí)的趣味性。又如，在開(kāi)展《博之以習(xí)增智慧，習(xí)之以禮修品行——中華禮文化主題實(shí)踐活動(dòng)》中，以“禮”在中國(guó)的歷史流轉(zhuǎn)為主線，從中國(guó)古代的“禮”到現(xiàn)代的“禮”的變化、聯(lián)系、演變給學(xué)生以具體的介紹，通過(guò)主題課程中動(dòng)手制作內(nèi)容的設(shè)置，體現(xiàn)課程主題“博之以習(xí)增智慧”；通過(guò)樂(lè)曲欣賞、歌舞體驗(yàn)、京劇文化體驗(yàn)等形式的欣賞、表演體驗(yàn)式課程的學(xué)習(xí)，學(xué)禮、習(xí)禮，做尚禮少年，體現(xiàn)課程主題“習(xí)之以禮修品行”。

這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。教師通過(guò)多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中，了解中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美，走進(jìn)她，熱愛(ài)她。

三、在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)設(shè)相互評(píng)價(jià)、相互協(xié)作的活動(dòng)空間

這是第三個(gè)環(huán)節(jié)：自我調(diào)整、完善。例如，在開(kāi)展民間藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)《舞獅》中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了舞獅的基本步法、基本動(dòng)作后，讓學(xué)生兩人一組，試穿舞獅服后，明確正式匯報(bào)表演時(shí)每組“獅子”前半時(shí)按照教練教授的固定動(dòng)作，而后半時(shí)組員可根據(jù)鑼鼓點(diǎn)自己創(chuàng)編“獅子”表演動(dòng)作。這一安排提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用的協(xié)調(diào)性。事實(shí)證明，學(xué)生在后半時(shí)的“自選動(dòng)作”甚至要好于“固定套路”的表演。

這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)交流和評(píng)價(jià)的作用顯現(xiàn)了出來(lái)。在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)課程的過(guò)程中，我們提出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)三原則，即關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)；尊重學(xué)生的選擇和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；注重評(píng)價(jià)的延伸作用。

第一，在以表演、展示為主要學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式的課程實(shí)踐中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的參與表現(xiàn)，采用及時(shí)評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)的方式記錄學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，《舞之禮》民族舞蹈文化體驗(yàn)課程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢、藏、蒙等各民族舞蹈的行禮和動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中設(shè)計(jì)了及時(shí)評(píng)價(jià)交流的環(huán)節(jié)，分組評(píng)價(jià)，共同完善，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提升尊重各民族文化的意識(shí)。

第二，在以作品制作為學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式的課程實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中的表現(xiàn)、制作及展示的成品做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，著重通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、協(xié)商、交流，大膽進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。這一過(guò)程的重點(diǎn)，一方面是檢測(cè)學(xué)生前面內(nèi)容學(xué)習(xí)的掌握程度，另一方面是進(jìn)一步尊重學(xué)生的選擇，讓每個(gè)學(xué)生都有選擇權(quán)。

第三，實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生反思：“為什么我制作作品的速度不夠快？”“為什么他對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)、問(wèn)題（內(nèi)容）的理解是這樣的？”即注重評(píng)價(jià)的延伸作用，讓學(xué)生從專注表演、制作本身拓展延伸到對(duì)問(wèn)題的討論、對(duì)成果的分享和思考，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力完善自己的行動(dòng)，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)自我反思、自我改進(jìn)的實(shí)際增長(zhǎng)目標(biāo)。

四、延伸教育活動(dòng)空間，重在學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)

這是第四環(huán)節(jié)：展示和拓展。教師設(shè)計(jì)了多種展示交流的形式，如參與傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品制作實(shí)踐的學(xué)生，可以選擇活動(dòng)教室內(nèi)任意空間擺放（展示）作品；參與傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演實(shí)踐的學(xué)生，可以點(diǎn)選實(shí)踐小組中其他同學(xué)的表演或與同學(xué)一起表演，增加趣味性，鞏固學(xué)習(xí)成果。

在課程設(shè)計(jì)中，教師要安排“進(jìn)階型”內(nèi)容的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和了解豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)容。例如，在開(kāi)展走進(jìn)“非遺”項(xiàng)目《京劇》的活動(dòng)中，前面的環(huán)節(jié)可從貼近學(xué)生實(shí)際的京劇《小放?！啡胧?，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可用一系列的圖片、視頻展示京劇藝術(shù)的臉譜、服裝、砌末（道具）、音樂(lè)、唱腔，給學(xué)生以更加立體、直觀的感受，激發(fā)他們進(jìn)一步走進(jìn)京劇這一文化藝術(shù)寶庫(kù)的熱情，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)埋下伏筆。

對(duì)于“00后”的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多需要認(rèn)知、理解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)、傳承任重而道遠(yuǎn)。如何在豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容中找到學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)，即“學(xué)”與“教”的切入點(diǎn)，是擺在我們面前的重要問(wèn)題。正如教育部部長(zhǎng)陳寶生同志在接受央視記者采訪時(shí)談到的，要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園作為固本工程和鑄魂工程來(lái)抓。雖然目前我們只是做了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尺寸之功，但要認(rèn)識(shí)到，只要有信心、有決心把工作堅(jiān)持做好，就一定能夠“水滴石穿”“鐵杵成針”。堅(jiān)定文化自信要從青少年抓起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中華文化之美，將文化自植于心，凝聚起建設(shè)偉大中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

（作者單位：北京市東城區(qū)天壇青少年活動(dòng)中心）

責(zé)任編輯：孫建輝

zgjssjh@126.com