王曉

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣放在了中心位置。但是，在以往的體育教學(xué)中，由于對學(xué)生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認(rèn)識和重視，過于強(qiáng)調(diào)體育課教學(xué)的社會性、工具性和功利性，對學(xué)生的主體感受和運(yùn)動興趣關(guān)注不夠，影響了教學(xué)效果和學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。本文擬就學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、擴(kuò)大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。在體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要盡可能地尊重學(xué)生的愿望和需要，充分考慮學(xué)生已有的體育運(yùn)動興趣和特長，將一些健身效果好、教育價值高、難度深度適可（一般指學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的“最近發(fā)展區(qū)”）、運(yùn)動負(fù)荷合理、心理體驗(yàn)愉快、多數(shù)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目作為中小學(xué)體育課教學(xué)的內(nèi)容。盡可能地在學(xué)校體育運(yùn)動場地、設(shè)備、器材、師資等條件允許的情況下，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，滿足學(xué)生不同的愿望和需求，達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的目的。

三、改革教學(xué)方法和教學(xué)組織形式

學(xué)校體育教學(xué)中，受客觀條件制約，有些學(xué)生可能要學(xué)習(xí)一些自己原本缺乏興趣的項(xiàng)目，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)自己原本感興趣的內(nèi)容時，也可能由于教學(xué)組織形式單一、教法呆板而逐漸失去興趣。面對這種情況，教師可通過教學(xué)組織形式的改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在投擲課教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既能夠吸引學(xué)生的注意力，也可以使學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中得到樂趣。

三、給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)

成就感對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是一劑良藥。在體育課教學(xué)中，我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予必要的鼓勵和評價。例如，在跳高教學(xué)中，可以設(shè)置不同高度橫桿的場地，讓學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動水平進(jìn)行選擇和練習(xí)。這種分層教學(xué)、因材施教的形式既照顧了學(xué)生運(yùn)動技能水平的差異，又能使每位學(xué)生體驗(yàn)到成功跨越橫桿的喜悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參與體育教學(xué)活動，提高教學(xué)效果具有十分重要的作用。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

對體育運(yùn)動項(xiàng)目持久興趣的產(chǎn)生，不能單純依靠活動形式，更為重要的是要激發(fā)學(xué)生對體育活動的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。在體育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生體育價值觀的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)和鍛煉的價值與意義，并通過運(yùn)動實(shí)踐使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和鍛煉對增進(jìn)身心健康的好處。要加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育，使學(xué)生認(rèn)識到積極參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動興趣的需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育鍛煉的需要有機(jī)結(jié)合起來。

（作者單位：長沙市麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）