黃輝

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使講課變得詼諧風(fēng)趣，幽默睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，使語(yǔ)文教學(xué)更開(kāi)放自如，創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和感悟新知識(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中如何巧用幽默語(yǔ)言，以提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以運(yùn)用以下幾種關(guān)于語(yǔ)文幽默教學(xué)的方法：

（一）比喻 形象比喻是幽默語(yǔ)言中一把鋒利的寶劍。在語(yǔ)文教學(xué)中，一些抽象的事物或深?yuàn)W的道理，經(jīng)過(guò)這把鋒利寶劍的解剖，不僅變得簡(jiǎn)單容易，而且生動(dòng)形象，有利于學(xué)生的理解和接受。一位教師在講述我國(guó)短篇小說(shuō)的作用時(shí)，是這樣評(píng)價(jià)的：“在我們國(guó)家，短篇小說(shuō)常常成為文壇的晴雨表或風(fēng)向標(biāo)，成為得風(fēng)氣之先的報(bào)春燕子，或者在情況嚴(yán)重的時(shí)候成為令人知天下大事之秋至的第一片飄零的落葉?！边@種詩(shī)一般的比喻，既顯示了教師本身的才學(xué)，又讓學(xué)生覺(jué)得優(yōu)美而生動(dòng)。

（二）反語(yǔ) 運(yùn)用反語(yǔ)的目的，是把刻板的說(shuō)教變得詼諧風(fēng)趣，讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣中分辨是非，明白事理，加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)。某次公開(kāi)課，一位教師評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草馬虎的情況，就幽默地說(shuō)：“字字如溝壑縱橫，句句龍鳳相舞。好一幅三國(guó)時(shí)的八陣圖?！北绕鹬苯优u(píng)，這樣說(shuō)，不是更有人情味嗎？學(xué)生不是更容易接受嗎？老舍曾講過(guò)一句很有哲理性的話：幽默應(yīng)該是熱的。因此，作為教師，對(duì)幽默應(yīng)該用熱忱和誠(chéng)摯的態(tài)度去溫暖去孕育。沒(méi)有“熱”的力量，反語(yǔ)的運(yùn)用則會(huì)變得蒼白無(wú)力。

（三）對(duì)聯(lián) 對(duì)聯(lián)不僅濃縮性強(qiáng)，而且平仄對(duì)應(yīng)，瑯瑯上口，富于情趣。在一次講課中，一位教師講解魯迅先生作品的時(shí)候，引用兩副對(duì)聯(lián)，給我留下了深刻的印象。這兩副是這樣的：吶喊如狂人，為國(guó)而已。華蓋育彷徨，導(dǎo)民中流；舉世如野草彷徨，南腔北調(diào)，三閑二心，盡是可憐阿Q相。獨(dú)身向熱風(fēng)吶喊，故事新編，朝花夕拾，總求不使死魂靈。這兩副對(duì)聯(lián)，不僅能很好地讓學(xué)生記住魯迅的十三部作品，而且使學(xué)生對(duì)魯迅崇高的思想有更深的了解和認(rèn)識(shí)。

（四）借用 教材上的知識(shí)看起來(lái)似乎是呆板的東西，但在課堂上，作為一名優(yōu)秀的教師，在一定的情況下，應(yīng)該旁征博引。有時(shí)一句名言一個(gè)故事，就能讓這死的呆板的東西活起來(lái)生動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生在情趣中感覺(jué)到體會(huì)到它們的存在。

（五）仿造 這里有一個(gè)很生動(dòng)的例子。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，有的拍巴掌歡迎，有的深?lèi)和唇^。而著名的作家王蒙是這樣評(píng)價(jià)的：“邱吉爾說(shuō)，不要以為民主制度很好，這個(gè)民主制度簡(jiǎn)直糟透了，但是不民主會(huì)更壞。我看可以用同樣的造句方法談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。不要以為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)很好，不，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)在糟透了，但是不搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就更糟糕。”你看，王蒙這一仿造邱吉爾的話，即避免了生搬硬套名人名言，又如一朵紅花在綠葉的襯托下，格外顯目。在課堂上，巧妙運(yùn)用仿詞，可以化平談為神奇，化尷尬為和諧。

（六）變用 對(duì)認(rèn)識(shí)、熟悉的事物，人們?cè)缫研纬闪四撤N概念或印象。比如一說(shuō)到“雪”，人就會(huì)想起雪的潔白無(wú)瑕、雪的純潔；或一談到海，人就會(huì)想起海的雄偉壯觀。在課堂上，若能巧妙變用人已形成的固有意象，往往會(huì)收到意想不到的喜劇效果。一位學(xué)生寫(xiě)作喜歡用華麗的辭藻來(lái)堆砌。某次寫(xiě)了一篇作文，自我感覺(jué)很好。于是就去問(wèn)老師。老師說(shuō)：“看了你的文章，我就象看到了海?！薄昂?！?？墒菑V闊無(wú)邊，氣勢(shì)磅礴?！崩蠋熜α诵?，說(shuō)：“遺憾的是我一看到海就頭暈?！弊冇玫哪康?，是為了出人意料，不落俗套，從而激發(fā)學(xué)生們的新鮮感，發(fā)人深省。

在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造幽默，除了以上幾種方法外，還有今詞古用，有意曲解以及歇后語(yǔ)、笑話的巧妙運(yùn)用等等。2003年10月“全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文新理念新課堂高級(jí)研討會(huì)”上，著名特級(jí)教師余映潮老師示范課《七顆鉆石》受到與會(huì)老師和專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。這篇課文是列夫·托爾斯泰的一篇寓言故事，只有七八百字，學(xué)生很容易看懂。余映潮老師就在教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行了幽默的策劃。通過(guò)幽默的語(yǔ)言，把場(chǎng)所教室轉(zhuǎn)變成“錄音棚”和“創(chuàng)作室”，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為“播音員”和“作家”，從而讓語(yǔ)文教學(xué)形成了喜劇性的效果。

總而言之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用幽默，不但可以讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出活力和魅力，而且能有效地提高課堂效能，打造高效課堂。在教學(xué)中運(yùn)用幽默，光掌握一些技巧和方法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要教師具有淵博的知識(shí)、良好的口才和豐富的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材和學(xué)生程度的把握，因此，作為語(yǔ)文教師只有博覽群書(shū)，平時(shí)多積累富有幽默感的素材，如風(fēng)趣的小故事、笑話、趣味語(yǔ)文等，并認(rèn)真理解吸收，持之以恒，才能做到信手拈來(lái)。只有這樣，幽默這把火才有燒之不盡的木柴，幽默這條河才有流之不盡的活水。也只有這樣，教師才能在語(yǔ)文教學(xué)中妙語(yǔ)如珠，左右逢源；學(xué)生才會(huì)如醉如癡，才會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲取知識(shí)。