李劍華

幼兒園美術(shù)活動是幼兒感興趣的活動之一。通過自由的涂抹、撕剪、捏搓等形式盡情地宣泄情感、釋放想象力，表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)生活的初步認(rèn)識。培養(yǎng)孩子的美感、審美能力、空間立體思維能力、創(chuàng)造力等。

一、利用農(nóng)村的自然景色

在農(nóng)村各種自然景色隨處可見。金黃色的油菜花、成群的小蝌蚪、掛滿樹梢的水果，使人賞心悅目，而對于身在此景中的農(nóng)村孩子來說，正是美術(shù)創(chuàng)作的一個大好天地：

春天，萬物復(fù)蘇，在這春意盎然的季節(jié)里，領(lǐng)著孩子去用心觀察，讓他們在大自然的懷抱中自由飛翔。在美書活動中，讓他們將看到的、聽到的用畫筆畫下來。從孩子們的繪畫中我看到“柳樹寶寶長頭發(fā)了”“小草開始探出了腦袋”“燕子飛回來了”等等。

夏天，到處充滿了生命力。樹上掛著水果，小麥成熟了。孩子們會用小眼睛去觀察，我們鼓勵孩子用圖畫將它記錄下來。如“毛毛蟲和蝴蝶”、“蒜寶寶的小辮子”、“樹葉變色了”、“菜寶寶長大了”等。

秋天，豐收的季節(jié)。領(lǐng)著孩子到田野里，看大片大片金黃的水稻、被風(fēng)吹亂的稻草、沉甸甸的稻穗，體驗(yàn)豐收的快樂。孩子到果園區(qū)，看那掛滿枝頭的水果。讓他們?nèi)ゲ烧テ穱L，感受勞動的快樂。激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，畫出一幅幅真實(shí)又生動的作品。

冬天，我們帶著孩子尋找冬爺爺，飄著的雪花、結(jié)著冰的小河、落滿霜的大地。孩子們畫筆下的冬爺爺也各不相同。

二、利用農(nóng)村的自然產(chǎn)物

在農(nóng)村，植物種籽、瓜果常年不斷。這些形態(tài)各異的自然物成了孩子們極好的創(chuàng)作材料。例如：利用沙石資源豐富開展活動。如：將各種顏色的小石頭收集起來通過貼畫來裝飾成漂亮的動物、衣服等；將沙子混水后蓋成房子、做成沙雕等；將蘿卜、土豆等裝飾成玩具；用撿來的草梗貼成鳥窩、用樹葉做成裙子、用瓶蓋做成風(fēng)鈴、用西瓜皮做成雞蛋殼和雨傘等。通過活動，培養(yǎng)了孩子們動手能力和創(chuàng)造能力。農(nóng)村的自然產(chǎn)物很多，只要我們?nèi)コ浞值耐诰蛩?、利用它，每一樣都有極好的價值。

三、利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化

農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化也是豐富的藝術(shù)教育資源。在農(nóng)村流傳著許多頗具生活氣息、風(fēng)采各異的民間風(fēng)俗。如：正月里的耍獅子、舞龍表演、端午節(jié)吃粽子等等。這些是孩子們所熟悉而又喜歡的風(fēng)俗。遠(yuǎn)比城市的圣誕節(jié)來的親切。于是我鼓勵孩子們把這些帶到我們活動中里來，讓他們玩、做、感受。再用進(jìn)行繪畫。頓時，一幅幅喜氣而又具有民間特色的作品展現(xiàn)在我們面前，“捏小人”“做糖葫蘆”“貼春聯(lián)”“做粽子”等。每一幅作品都體現(xiàn)了孩子心中的美好愿望。

因此，我們在美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性。在培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)造性的同時，結(jié)合本土資源充分利用這些資源，引導(dǎo)幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)作出更多、更好的作品。