藍(lán)瀾

摘 要：幼兒教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了游戲的價值和作用，并創(chuàng)新了多元化的教學(xué)方法用以指導(dǎo)實踐，以此來提高提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。文章首先分析了游戲多元化教學(xué)方法目前取得的成效和存在的問題，基于存在的問題，結(jié)合多元化教學(xué)的現(xiàn)狀提出了游戲多元化教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的幾點原則和具體措施，期翼能夠為幼兒教師實施多元化教學(xué)提供啟示和參考。

關(guān)鍵詞：游戲；多元化教學(xué)；幼教

通過多種形式的游戲以提高教學(xué)效果的方法被稱為游戲多元化教學(xué)法，游戲活動是幼兒教育中的主要教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效的游戲活動，能夠在無形中使得幼兒學(xué)會相應(yīng)的知識，掌握對應(yīng)技能，體現(xiàn)對幼兒教育的價值，從現(xiàn)實情況來看，多元化教學(xué)法在幼兒教學(xué)中雖然取得了明顯效果，但也存在很多的不足之處，下面筆者一一對其進(jìn)行分析，希望幫助多元化教學(xué)法更好的實施和發(fā)展。

1多元化教學(xué)法的作用

1.1多元化教學(xué)法的積極作用

游戲多元化教學(xué)法是在教育單一化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的革新，它為幼兒教育提供了更為廣闊的選擇范圍，拓展了游戲的活動形式，使得幼兒教育的游戲形式變得多種多樣，全面提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在游戲多元化教學(xué)方法中，教師不再是高高在上的命令者，而是變成了和學(xué)生同等地位的合作伙伴，教師和幼兒合作完成游戲，一方面能夠進(jìn)一步拉近師生距離，增強(qiáng)幼兒對教師的信賴感，提升幼兒教育的有效性，另一方面幼兒在游戲活動中與教師和同伴進(jìn)行溝通、交流，能夠進(jìn)一步提高自己的表達(dá)和溝通以及合作能力，同時，在游戲活動中，學(xué)生的思維得到了豐富和發(fā)展，有利于創(chuàng)新性思維的形成，滿足社會對人才的要求，總的來說，開展游戲多元化教學(xué)方法對于促進(jìn)幼兒的成長具有重要意義。

1.2多元化教學(xué)法的消極作用

目前，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用還有很強(qiáng)的局限性，仍然存在較為明顯的不足，使得幼教質(zhì)量難以得到根本提高，而造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：第一游戲的開展過于形式化。幼兒教師過分注重游戲多元化的形式，在日常教學(xué)中將豐富形式作為教學(xué)的重點，卻忽視了對游戲內(nèi)容的把握和選擇，使得游戲活動的教育意義不大；第二教學(xué) 資源不夠，現(xiàn)階段，有一定數(shù)量的幼兒園的軟硬件設(shè)施都十分落后，難以滿足實施多元化教學(xué)法的條件，第三教學(xué)規(guī)范不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多元化教學(xué)法的教學(xué)規(guī)范不夠嚴(yán)謹(jǐn)，開展的過程中，會出現(xiàn)各種偏差，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2實施多元化教學(xué)法的原則

2.1社會性原則

幼兒的生活和學(xué)習(xí)都是在社會這個大環(huán)境之下進(jìn)行的，因而幼兒的游戲活動也具備社會性，因此幼兒教師在開展游戲活動時，要在分析幼兒的實際情況的基礎(chǔ)之上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，選擇與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，此外，幼兒教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時也要盡可能做到科學(xué)合理，形成一套系統(tǒng)的完善的多元化教學(xué)的教學(xué)模式，更好的實施多元化教學(xué)，幫助幼兒適應(yīng)社會，在社會中更好的成長和發(fā)展。

2.2主體性原則

幼兒教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，將幼兒作為教學(xué)的主體，尊重幼兒的想法和觀念，一切從幼兒出發(fā)，落實到幼兒的教育上，在教學(xué)的過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，盡可能凸顯幼兒的主體地位。當(dāng)然以幼兒為主體并不意味著幼兒放任之流，幼兒由于身心發(fā)展還尚未完全成熟，行為帶有一定的局限性，因而教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)幼兒的實際情況，對幼兒進(jìn)行積極而正確的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，習(xí)得對應(yīng)的能力，與此同時幼兒教師在運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展游戲活動時，要最大程度的發(fā)揮自己的想象力，要盡可能增加趣味游戲的游戲頻率，根據(jù)幼兒的實際情況選擇不同的游戲方法，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升幼兒的參與積極性。

3多元化教學(xué)方式

3.1創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒的身心發(fā)展還未完成成熟，注意力和自控能力有限，相比于枯燥乏味的說教，他們更容易接受寓教于樂的教學(xué)方式，后者更能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，而游戲活動就是“寓教于樂”學(xué)習(xí)方式的突出代表，游戲活動開展到位能夠吸引孩子的興趣，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，習(xí)得對應(yīng)的知識和能力，提高幼兒的參與度和表達(dá)能力。而要達(dá)到這一效果，需要幼兒教師創(chuàng)設(shè)特定的游戲情境，讓幼兒在參與游戲的過程中，拓展思維，協(xié)調(diào)肢體，產(chǎn)生情感體驗，提升綜合能力。同時在開展幼兒游戲的過程中，幼兒教師要控制好游戲時間：游戲時間過長，會導(dǎo)致幼兒精力不足；游戲時間過短，會導(dǎo)致游戲效果差，實現(xiàn)不了游戲活動的教育目的，因而幼兒教師在開展游戲時要確保游戲時間適宜，既能達(dá)到游戲教育的目的，又不讓孩子感到厭倦。

3.2加強(qiáng)監(jiān)控力度

幼兒教師在開展游戲時，要加強(qiáng)對游戲的監(jiān)控力度，幼兒時期的孩子與成年人相比，各方面都不成熟，在參與游戲時，容易忘乎所以，導(dǎo)致各種安全事故的發(fā)生。因而幼兒教師要樹立責(zé)任意識，秉持對幼兒安全負(fù)責(zé)的原則，確保每一個幼兒在參與游戲過程中的安全，為幼兒提供安全和諧的游戲環(huán)境，同時幼兒教師對游戲過程監(jiān)管的過程中，也可以適度的參與到游戲中去，促使游戲活動順利進(jìn)行。例如一旦發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對正在進(jìn)行的游戲都缺乏興趣時，教師要立即改變游戲方法，調(diào)整游戲策略，開展幼兒感興趣的游戲，對于個別無法參與到游戲活動中的幼兒，教師要耐心的與幼兒溝通交流，對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒有效的參與到游戲中去，同時幼兒教師也可以根據(jù)具體的游戲活動，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而體驗到游戲的樂趣。此外，幼兒教師在游戲活動開始之前也要學(xué)會設(shè)置游戲規(guī)則，讓幼兒從小樹立規(guī)則意識，對于違反規(guī)則的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)，切莫不耐煩、打罵幼兒，加重幼兒的恐懼心理，要輕聲細(xì)語的引導(dǎo)幼兒，拉近師生關(guān)系，為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)。

3.3重視游戲評價

在游戲結(jié)束之后，一方面幼兒教師可以對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進(jìn)行總體評價，另一方面可以讓幼兒對游戲過程、內(nèi)容以及感受進(jìn)行表達(dá)和討論，進(jìn)而整體感知游戲。這種評價方式能夠幫助幼兒教師從幼兒的角度和眼光看待問題，系統(tǒng)全面的掌握幼兒的情況，以便及時的糾正幼兒的不良思想及行為。此外教師在游戲結(jié)束之后還要善于總結(jié)經(jīng)驗，樹立資源共享意識，將經(jīng)驗分享給其他教師，同時也可以向其他教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，共同進(jìn)步，全面提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，助力幼兒的成長和成才。

4 結(jié)語

綜上所述，游戲多元化教學(xué)方法在幼兒園的教學(xué)活動占據(jù)著舉足輕重的地位，因而教師要在結(jié)合幼兒發(fā)展的實際情況的基礎(chǔ)上遵循以上幾點基本原則，實施具體策略，將多元化教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)活動中去，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒成長乃至成才。

參考文獻(xiàn)

[1]李超. 游戲多元化教學(xué)方法在幼教中的實踐探析[J]. 中華少年， 2017（32）：207-207.

[2]李冬. 幼兒園課堂游戲化教學(xué)的實踐問題研究[J]. 讀寫算：教師版， 2016（39）：93-93.

[3]孫艷麗. 趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析[J]. 學(xué)周刊， 2016（1）：196-196.