張愛琴

摘 要：繪本通過使用精美的圖片以及簡單的問題表達故事的深刻內容，十分適合幼兒園階段幼兒閱讀。因此，在幼兒園教學中融入繪本教學，不僅能夠提升幼兒的閱讀興趣，還能夠有效提升幼兒的綜合素養(yǎng)。教師要結合幼兒年齡特點選擇讀物，并采用多種教學模式創(chuàng)造環(huán)境，制定系統(tǒng)化教學方案，提升學習興趣和主動性，提升教師教學技巧。

關鍵詞：繪本故事；幼兒園教學；效率

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.115

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助幼兒建構精神，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。在幼兒園教學中應用繪本教學，可以鍛煉學生的觀察能力和思考能力，通過繪本進行簡單語言表達，提升幼兒表達能力。

一、在幼兒園教學中應用繪本教學的意義闡述

（一）使畫面更加豐富，加深幼兒對知識的理解

繪本可以將教學內容圖文并茂地展示出來，提升幼兒的注意力，使課堂教學變得更加生動有趣，使幼兒能夠更好地理解和接受知識。在繪本教學中，教師可以通過具有沖擊感的畫面展示，提升幼兒的學習興趣，引導幼兒積極地參與到教學當中來，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性和主動性，提升幼兒思考能力和自主探究能力。

（二）應用繪本教學培養(yǎng)幼兒閱讀能力

繪本可以將復雜的知識轉變成為通俗易懂的內容，通過圖文并茂的形式，讓幼兒能夠對學習產生好奇心，提升學習興趣，將枯燥的書面文字轉變成為動態(tài)內容，通過反復的教學，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，提升幼兒閱讀能力。

（三）應用繪本教學提升幼兒的綜合素質

對于幼兒階段的學生來說，繪本教學是啟蒙教學的一部分，其對幼兒審美能力的培養(yǎng)有很大的幫助，能夠有效提升幼兒的綜合素質，引導幼兒在潛移默化中提升審美能力。與此同時，還能夠充分發(fā)揮幼兒豐富的想象力，提升創(chuàng)新能力，促進幼兒未來健康發(fā)展。

二、繪本故事在幼兒園教學實踐中的研究

（一）結合幼兒年齡特點，選擇適合幼兒的讀物

在幼兒園教學中，對繪本的選擇十分重要，其決定了幼兒閱讀的走向，在選擇繪本時，需要考慮周全，結合幼兒年齡特點和審美能力，選擇適合幼兒階段閱讀的繪本。由于國內繪本和國外繪本有很大的差異性，因此，在繪本教學中，需要結合不同的文化背景，選擇科學、合理的故事，向幼兒傳遞具有智慧、充滿關愛的故事，充分考慮教學內容的積極性，結合繪本主題、題材和風格，選擇優(yōu)秀的繪本。

（二）采用多種教學模式，為幼兒創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

幼兒階段學生注意力集中性不強，對各種事物充滿好奇心，因此，需要選擇適合幼兒的繪本閱讀環(huán)境，結合班級特點，設置圖書閱讀角，也可以在幼兒園設立專門的閱讀室，為幼兒提供閱讀服務和空間。與此同時，在幼兒園走廊或者墻面等位置粘貼繪本作品，為幼兒提供展示自我的平臺。定期舉辦集體閱讀活動，保障幼兒能夠有充足的閱讀實踐。開展親子閱讀活動，引導家長和幼兒積極地參與到活動中，提升教學有效性。在閱讀前期，學生可能會缺少耐心，教師需要鼓勵學生加強自信心，與幼兒多多溝通，引導幼兒打消顧慮，積極地參與到教學活動中，提升幼兒的閱讀興趣，激發(fā)幼兒的學習潛能。

（三）制訂系統(tǒng)化教學方案，構建完善教學系統(tǒng)

在繪本教學過程中，教師需要和幼兒保持良好溝通。在實際教學中，對繪本圖片進行詳細講解，在授課之前，教師自身需要掌握繪本內容，理解繪本內容，之后將繪本故事重要信息傳遞給幼兒，提升幼兒對繪本的認知度，做好課前預習。教師需要做好閱讀心得，將自己對繪本的閱讀感受以及理解總結到心得中，與同組教師進行深入交流和討論，對繪本進行更好的賞析，提升集體討論的有效性。

（四）引導幼兒通過自我表演，提升學習興趣

在幼兒園教學中，教師要明確幼兒的課堂主導地位，采用多種教學手段引導幼兒參與到課堂教學中。教師可以將幼兒劃分為幾個小組，每組3至5人，在繪本教學過程中，讓每個小組學生進行討論，之后派出代表發(fā)表看法，在此過程中，每一個幼兒都要動腦思考，設定一個前提，傾聽每個幼兒的講述，結合故事概述，讓幼兒通過表演表達自己的想法。完成表演之后，教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結和評價，鼓勵幼兒，最后評選出表現(xiàn)最好的小組，獎勵小紅花，對于積極發(fā)言者，獎勵糖果等，通過此種方式提升幼兒的課堂參與性，提升幼兒學習積極性，促進組織能力和表演能力的提升。

（五）在繪本教學中給予充分的肯定，提升幼兒學習主動性

在幼兒園教學中應用繪本教學，教師需要注意對幼兒的態(tài)度，在教學中注意自己的一言一行都可能對幼兒產生一定的影響。在此過程中，結合繪本教學內容和幼兒實際學習情況，加強和幼兒之間的溝通和互動，使幼兒能夠鼓足勇氣表達自己看法，提升自信心，從而提升幼兒學習主動性，與教師建立友好的關系，為繪本教學奠定基礎。

（六）采用多種教學模式，提升教學技巧

在繪本教學過程中，需要采用多種教學模式，巧妙地將繪本故事應用在教學中，可以選取幼兒感興趣的故事，或是某個圖畫、封面圖片，引入豐富的教學內容，提升幼兒學習興趣，從而提升幼兒園教學質量。在教學過程中，引導幼兒對故事進行討論，發(fā)表自己的看法，并對繪本內容進行深度思考，互相溝通，共享自己的觀點，提升幼兒對繪本的認識度。

綜上所述，在幼兒園教學中應用繪本故事，采用多種教學模式，開展豐富的教學活動，引導幼兒積極地參與到教學活動中。以小組討論的模式，引導幼兒發(fā)表自己的看法，提升幼兒的學習積極性。與幼兒建立良好的溝通，給予幼兒更多的空間，幼兒通過互相發(fā)表意見，共享知識內容，提升幼兒的自信，引導幼兒自主探究知識的內涵。因此，在幼兒園教學中應用繪本教學，能夠有效提升幼兒園教學質量，提升幼兒綜合素養(yǎng)，促進未來發(fā)展。

參考文獻：

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