黎燕玲

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念被廣泛提及，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。信息素養(yǎng)作為中學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，受到了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注。本文以中學(xué)圖書(shū)館的工作開(kāi)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)中學(xué)圖書(shū)館在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了中學(xué)圖書(shū)館做好學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施，以期能夠更好地發(fā)揮出中學(xué)圖書(shū)館的教育功效，促進(jìn)中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書(shū)館；信息素養(yǎng)；素質(zhì)教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的普及越來(lái)越廣泛，影響著人們的生活學(xué)習(xí)。再加之智能設(shè)備的不斷更新，移動(dòng)終端的全面普及，使得人們想要拒絕信息的獲得變得難上加難。圖書(shū)館作為中學(xué)信息資源的中心，其地位受到互聯(lián)網(wǎng)的不斷沖擊。但不論怎樣，中學(xué)圖書(shū)館都不能忽略其自身所擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重責(zé)。不僅如此，中學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往固有的藏書(shū)的功能，逐步向培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理信息、分析信息以及利用信息方向發(fā)展。總之，時(shí)代在發(fā)展，要想適應(yīng)這一發(fā)展，中學(xué)圖書(shū)館就必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，徹底廢除以往等待學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館對(duì)資源進(jìn)行尋求的模式，走出圖書(shū)館向讀者、學(xué)生宣傳我們具有哪些資源，學(xué)生如何利用圖書(shū)館資源來(lái)增強(qiáng)信息資源的能力。

1 我校圖書(shū)館工作開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1 信息資源建設(shè)方面

中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校資源的匯集地，具有大量的信息資源，能夠滿足學(xué)生的資源需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得中學(xué)圖書(shū)館不得不向數(shù)字信息化方面發(fā)展，在不斷豐富充實(shí)文獻(xiàn)資源的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源進(jìn)行拓展，從而為中學(xué)生提供更多層析的信息需求服務(wù)。此外，在全國(guó)提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，電子文檔、電子圖書(shū)、紙質(zhì)文檔、紙質(zhì)圖書(shū)都能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行拓展和完善。所以，當(dāng)前圖書(shū)館信息資源建設(shè)是我校圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.2 學(xué)生服務(wù)方面

受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，我校圖書(shū)館也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、電子閱覽室等，對(duì)圖書(shū)館的管理工作進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)圖書(shū)館在空間、時(shí)間上的限制，提升了學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)信息資源進(jìn)行獲取，同時(shí)也提高了學(xué)生借閱、查詢的方便性。

1.3 學(xué)生教育方面

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，我校圖書(shū)館積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，將其教育功效最大化發(fā)揮出來(lái)，并將圖書(shū)館教育真正納入到教育體系中。此外，我校圖圖書(shū)館還舉辦了一系列的知識(shí)教育活動(dòng)，以期進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 中學(xué)圖書(shū)館在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 信息素養(yǎng)相關(guān)課程開(kāi)設(shè)不足

當(dāng)前，中學(xué)教育體系中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，雖然中學(xué)生基本掌握了計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)搜索等基礎(chǔ)信息檢索技巧，并能夠通過(guò)一定的途徑對(duì)信息資源進(jìn)行搜索，從而滿足自身所需的信息需求。但是，絕大多數(shù)中學(xué)生在信息的收集和檢索過(guò)程中，對(duì)于信息資源的獲取能力明顯缺乏，大部分學(xué)生依舊存在對(duì)信息檢索不準(zhǔn)確等問(wèn)題，從而導(dǎo)致所搜集出來(lái)的資料并不符合自己的實(shí)際需求[1]。所以，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程正式納入中學(xué)教育體系中，輔以圖書(shū)館的教育功效，更好地促進(jìn)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 缺乏足夠的信息意識(shí)

雖然很多中學(xué)生了解信息，掌握部分基礎(chǔ)的信息技術(shù)，但是信息意識(shí)還比較缺乏，對(duì)信息素養(yǎng)概念的理解比較薄弱。有調(diào)查顯示，僅僅只有20%左右的學(xué)生聽(tīng)過(guò)信息素養(yǎng)這一概念，不到10%的學(xué)生能夠說(shuō)出信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容。更多的學(xué)生并不知道通過(guò)何種渠道或是方法能夠獲得正確的信息，以此來(lái)滿足自己的信息需求。

2.3 信息道德嚴(yán)重缺失

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展一方面促進(jìn)了信息的快速傳遞，但同時(shí)也使得信息在傳遞過(guò)程中其內(nèi)容更加復(fù)雜化，信息傳遞方式的多樣化也使得很多虛假信息、不良信息以及違背道德建設(shè)的信息在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率越來(lái)越高，并逐漸成為了信息傳遞的參與者，但是中學(xué)生對(duì)信息的甄別能力有限，導(dǎo)致很多中學(xué)生對(duì)非法信息、不道德信息進(jìn)行傳遞卻不自知的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果不重視中學(xué)生信息道德的缺失，那么會(huì)使得中學(xué)生偏離成長(zhǎng)軌跡觸犯法律，對(duì)其今后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的惡果。

3 中學(xué)圖書(shū)館做好學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施

3.1 積極開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)

首先，圖書(shū)館可以定期向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。同時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的選擇，突破自身興趣限制，不斷拓展閱讀領(lǐng)域，為提高自己和核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以舉辦知識(shí)講座，對(duì)圖書(shū)的分類(lèi)以及圖書(shū)館排架知識(shí)進(jìn)行傳播，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確搜集和檢索所需圖書(shū)。其次，通過(guò)信息技術(shù)積極開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新書(shū)通報(bào)、圖書(shū)專(zhuān)評(píng)等欄目，通過(guò)在圖書(shū)館網(wǎng)站對(duì)圖書(shū)館信息資源進(jìn)行分類(lèi)，建立導(dǎo)航鏈接，幫助學(xué)生能夠正確快速進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息檢索，不斷加深中學(xué)生對(duì)圖書(shū)館信息知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用館藏資源的能力[2]。

3.2 做好信息素養(yǎng)教育的宣傳工作

圖書(shū)館在對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，采取多樣化的途徑加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的宣傳工作。比如，通過(guò)校園論壇、校園廣播、圖書(shū)館網(wǎng)站、學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)校微信公眾平臺(tái)、學(xué)校圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)等積極開(kāi)展信息素養(yǎng)宣傳工作。此外，圖書(shū)館網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建圖書(shū)館使用指南、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)站鏈接等板塊，真正將圖書(shū)館資源推介給學(xué)生。同時(shí)，圖書(shū)館還可以對(duì)資源領(lǐng)域進(jìn)行拓展，面向社會(huì)公眾提供一些信息資源，供社會(huì)公眾進(jìn)行查閱，以此來(lái)提升中學(xué)圖書(shū)館在社會(huì)的影響力，促進(jìn)自身信息資源的高度融合。此外，還應(yīng)當(dāng)將圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)高效利用起來(lái)，每天推送一篇文章，內(nèi)容不限，題材不限，可以是如何進(jìn)行正確檢索、如何對(duì)圖書(shū)進(jìn)行正確分類(lèi)等等知識(shí)。同時(shí)，還可以利用微信平臺(tái)開(kāi)展信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠積極參與到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生自身信息素養(yǎng)的提升。

3.3 提升館員信息化服務(wù)水平

在中學(xué)圖書(shū)館中館員自身的信息素養(yǎng)對(duì)其提供的信息化服務(wù)水平有著重要的影響。作為一名優(yōu)秀的圖書(shū)館館員，應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)自己成為圖書(shū)館資源和財(cái)富的一部分，做好學(xué)生信息素養(yǎng)的引導(dǎo)者。此外，圖書(shū)館館員的職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能以及優(yōu)質(zhì)化服務(wù)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育作用。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，館員不再是簡(jiǎn)單的對(duì)借閱書(shū)籍進(jìn)行收發(fā)登記，還應(yīng)當(dāng)具備利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)相關(guān)信息資源進(jìn)行搜集、整理，并正確引導(dǎo)學(xué)生能夠方便、快速對(duì)所需信息進(jìn)行檢索的能力[3]。同時(shí)，館員應(yīng)當(dāng)具備深厚的知識(shí)基底，專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館情報(bào)知識(shí)以及外語(yǔ)交流等方面的技能。而基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下，熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技能儼然成為了學(xué)科館員的重要技能之一?？偠灾?，作為一名中學(xué)圖書(shū)館的館員不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)圖書(shū)館的發(fā)展，而是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息化服務(wù)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)圖書(shū)館是一個(gè)急需進(jìn)行改革，加強(qiáng)先進(jìn)信息服務(wù)手段的機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)，提高修養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要平臺(tái)?？傊?，隨著人們對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷重視，中學(xué)圖書(shū)館必須要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊琳，林玲，林郁.基于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的圖書(shū)館生物學(xué)學(xué)科服務(wù)策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（02）：165-166.

[3]王魁林.淺談信息時(shí)代下中學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)狀及管理策略[J].卷宗，2017（15）.