李陽(yáng)

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也更注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，因此促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是新課程改革的基本要求，更是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)科入門(mén)及啟蒙的教學(xué)，也是學(xué)生素質(zhì)教育的主要課程，通過(guò)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)主動(dòng)性素質(zhì)教育課堂教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性可以讓學(xué)生不斷分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中摸索適合自己學(xué)習(xí)的方法，自主有效的學(xué)習(xí)，提高其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。主動(dòng)性學(xué)習(xí)不僅可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力，并且會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生一定的約束作用，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

課堂伊始，學(xué)生的注意力比較分散，科學(xué)巧妙的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生迅速集中注意力，將心思放在課堂上，因此好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，老師要巧妙的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；并且課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)意義，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的概況及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)生。老師要精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，使學(xué)生從實(shí)踐、理論兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。課堂導(dǎo)入的方法有很多，如問(wèn)題導(dǎo)入，可以先向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考融入課堂氛圍，如在學(xué)習(xí)“Famous people”一課時(shí)，老師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)周杰倫嗎？你聽(tīng)過(guò)他的什么歌？由學(xué)生感興趣的歌星引出課堂內(nèi)容，并通過(guò)多媒體課件播放周杰倫的相關(guān)歌曲，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，使其將精力放在課堂學(xué)習(xí)中。此外，小學(xué)生感興趣的足球、圣誕節(jié)、兒童節(jié)、假期旅游等也都是課堂導(dǎo)入的好素材，老師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用。

二、采用豐富的教學(xué)方法

隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種全新的教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。豐富的教學(xué)方法可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體而言，小學(xué)英語(yǔ)課堂上常用的教學(xué)方法包括以下幾種：

（一）游戲教學(xué)法

對(duì)于心智發(fā)育尚未成熟的小學(xué)生而言，游戲無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)方式，老師將課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入形式多樣的游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正的體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，老師組織各類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間也比較充分，因此可以在深入分析教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)各類英語(yǔ)教學(xué)小游戲。比如，答題競(jìng)賽、單詞接龍、穿插英文小歌曲等。比如，在學(xué)習(xí)“the seasons”時(shí)，老師可以在課時(shí)快結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生唱“四季歌”：“Lets sing a songthe four seasons”，通過(guò)歌曲讓學(xué)生掌握四季的英文單詞，并提高其口語(yǔ)能力。

（二）情境教學(xué)法

母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得更加容易，非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)說(shuō)到：“I hear and I forget，I see and I remember，I doand I understand”，說(shuō)明為學(xué)生提供更多接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)的重要性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師要盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)完成教學(xué)活動(dòng)，刻意避免中文翻譯、中文閱讀，老師與學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流也要盡量用英語(yǔ)完成，在這種情況下，情境教學(xué)法就是一種非常適用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法。老師通過(guò)模擬再現(xiàn)課文中的情境，使學(xué)生置于其中、參與交際，從而掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方法，提高其交際能力。比如在學(xué)習(xí)“What do you like”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)賣(mài)水果的教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生分成若干小組，一個(gè)負(fù)責(zé)賣(mài)水果，另外的學(xué)生負(fù)責(zé)買(mǎi)水果，在反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生可以更快的掌握相關(guān)水果的英文單詞，并掌握“What do you like”這一句式的應(yīng)用方法。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是將教材知識(shí)融入到一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握知識(shí)，提升技能，豐富情感。比如老師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張英語(yǔ)手抄報(bào)，不同的任務(wù)小組設(shè)計(jì)不同的主題，豐富手抄報(bào)的內(nèi)容；或者組織學(xué)生去動(dòng)物園參觀，在游玩的過(guò)程中掌握一些動(dòng)物的英文單詞，并了解動(dòng)物的生活習(xí)性等，盡量用英語(yǔ)呈現(xiàn)一篇科技小論文，學(xué)生可以通過(guò)這類學(xué)習(xí)任務(wù)掌握動(dòng)物、植物的相關(guān)單詞，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)的效率，現(xiàn)在有很多適合小學(xué)生應(yīng)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，老師可以應(yīng)用APP激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味性課堂?，F(xiàn)在應(yīng)用比較廣泛的包括新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)、360系列英語(yǔ)軟件、愛(ài)花朵少兒英語(yǔ)等等，這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP多采用真人發(fā)音，對(duì)照教材的單詞及課文進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以跟讀；有些APP中還會(huì)重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，如易錯(cuò)詞匯、固定短語(yǔ)搭配、重點(diǎn)句型等等；老師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，糾正學(xué)生發(fā)音；并應(yīng)用智能手機(jī)下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，便于學(xué)生在課下復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。小學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)比較精通，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP又具有較強(qiáng)的趣味性，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)玩手機(jī)游戲的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)

（一）優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的主要渠道，老師通過(guò)客觀、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中多采用單一的評(píng)價(jià)方法，即由老師通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法單一、片面，評(píng)價(jià)結(jié)果有失公允，如果學(xué)生獲得了不客觀的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生直接影響，降低其學(xué)習(xí)自信心。因此要在小學(xué)課堂上引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生互評(píng)，由學(xué)生基于同齡人的角度對(duì)其它同學(xué)提出意義及建議，便于學(xué)生理解；師生互評(píng)，不僅老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生還要對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以增加師生交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生感情。評(píng)價(jià)形式除了課堂測(cè)試、期末或期中考試外，還可引入檔案袋評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的日常成績(jī)納入其中，以獲得一個(gè)更加客觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）設(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)

“興趣的源泉在于運(yùn)用”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)不能止于課堂。陶行知強(qiáng)調(diào)“生活即教育”的理念，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要通過(guò)開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在課下也能通過(guò)活動(dòng)提高英語(yǔ)能力。比如課下老師可以舉辦英語(yǔ)演講比賽，由學(xué)生準(zhǔn)備英文演講稿；或者舉辦“英語(yǔ)故事大王”比賽，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事；也可以在黑板報(bào)上設(shè)計(jì)填詞游戲等，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)趣味性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期保持較高的積極性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生畏難的心理，幫且學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使其保持對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)期興趣，為英語(yǔ)的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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