【摘要】在新課程下，作為一名民族教育一線的英語教師，一定要把握好文化教育與德育教育之間的關(guān)系，在文化教育中加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)是教師機(jī)械地傳授語言知識，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，不利于育人；是一種不夠全面、不夠科學(xué)的英語教育，達(dá)不到現(xiàn)代英語教育的要求。教書離不開育人，育人不只是政治課和班主任的任務(wù)，把育人育德的工作寓于英語教學(xué)之中，也是每位英語教師的神圣職責(zé)。筆者認(rèn)為一定要充分挖掘英語課程文化中相關(guān)內(nèi)容，從而更好地發(fā)揮它的育德功能。培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化及文化差異的敏感性和適應(yīng)性，進(jìn)而發(fā)展文化意識和跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)地藏族班；新課程；課程文化；育德

【作者簡介】陽洋，重慶西藏中學(xué)校。

中學(xué)時(shí)代是人的一生中最美好的時(shí)光，特別是來自雪域高原的孩子們，他們正處在“花季、雨季”，可塑性最強(qiáng)。正確引導(dǎo)和幫助這群雪域青少年們健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我們教育方面的重大問題。

一、語言素養(yǎng)與語言能力的培養(yǎng)的功能

語言素養(yǎng)與語言能力的培養(yǎng)是英語育德的非常重要的目標(biāo)要求之一，現(xiàn)代英語教育要求教師在英語教學(xué)工作中，將教學(xué)與育人結(jié)合起來。堅(jiān)持完全用英語組織課堂，簡化教材中的語言材料，進(jìn)行條理化的精講，主要時(shí)間用于學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)：討論課文內(nèi)容，分析人物性格、思想、升華課文主題，有意識地讓學(xué)生聯(lián)系自己發(fā)表看法，整個(gè)課堂內(nèi)容用聽、讀、說、寫活動(dòng)貫穿一體，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中去感知語言、認(rèn)知語言、習(xí)得語言，從而促使學(xué)生語言素養(yǎng)的養(yǎng)成和語言能力的提高的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

二、社會適應(yīng)能力的養(yǎng)成的功能

通過事例所展示的社會人生畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理，學(xué)會與人交往、溝通，建立良好的人際關(guān)系。我們應(yīng)該在英語教學(xué)中充分挖掘教材的深度和廣度，進(jìn)行有效的德育滲透，指導(dǎo)學(xué)生有意識地展開聯(lián)想，來加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀教育。如“Excuse me. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you ？ Could I have…？ It dosent matter. Glad to help……”等交際用語在日常交流中運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自身的語言修養(yǎng)和個(gè)人交往的能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語規(guī)范和得體，做到語言美；在課堂教學(xué)過程中的學(xué)生小組互動(dòng)式語言實(shí)踐活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、以期學(xué)生成人之后具有回報(bào)社會，報(bào)孝祖國之品德。英語是一門交際工具，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語學(xué)習(xí)要求“聽、說、讀、寫、譯”，五者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語學(xué)習(xí)在我國，學(xué)習(xí)語言的外部環(huán)境不太理想，因此通過學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)造情景，運(yùn)用語言，習(xí)得語言能力，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的交際功能。

三、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的功能

英語教學(xué)，以課文作為內(nèi)容載體，內(nèi)容有從經(jīng)濟(jì)到政治、從科技到文化、從環(huán)保到衛(wèi)生、從天文到地理、從倫理到道德、從家庭到社會等無所不包。在學(xué)生完全掌握語料的基礎(chǔ)上升華主題，每篇課文都是很好的育人素材，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自己，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，抒發(fā)學(xué)生對這些人和事物的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的情感。這樣，既訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力，又讓學(xué)生從課文材料中獲取知識，從知識中形成、升華各種積極的情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、愛心、責(zé)任心和為社會做貢獻(xiàn)的使命感的情感目標(biāo)，這是《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要目標(biāo)之一。

四、國際視野與愛國主義培養(yǎng)的功能

對于內(nèi)地西藏班（校）的學(xué)生，愛國主義是德育教育的重要內(nèi)容。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解國際形勢，外國歷史、風(fēng)俗和文化，汲取精華，去其糟粕，拓展了國際視野，同時(shí)弘揚(yáng)民族精神。學(xué)習(xí)外國歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對比，以“一分為二”的觀點(diǎn)來分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生對比中外文化，從中陶冶高尚情操。如將西方圣誕節(jié)與我國春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)的比較。讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。同時(shí)，樹立危機(jī)感，增強(qiáng)使命感，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)英語，為祖國效力，從而促使學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、人生觀在英語學(xué)習(xí)過程中得到升華，培養(yǎng)他們成為維護(hù)祖國統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。

五、英語課外活動(dòng)與藏文化傳承的育德的功能

英語課外活動(dòng)實(shí)踐和運(yùn)用英語知識、展現(xiàn)英語技能的極佳舞臺，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生參與的積極性非常高，其形式多樣，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，包括古今中外。學(xué)生參與面廣，是進(jìn)行德育滲透極佳的途徑和平臺，通過開展各種形式的英語課外活動(dòng)，如英語節(jié)，英語文化周，英語角，英語社團(tuán)，英語演講、英語德育劇比賽等，能很好地把德育滲透進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、合作學(xué)習(xí)的能力，可以把英語課外活動(dòng)與愛國主義、國際主義和共產(chǎn)主義思想教育結(jié)合起來；可把人道主義，助人為樂的情景，融合在活動(dòng)之中。從而在生動(dòng)、有趣和多樣的英語課外活動(dòng)中，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我教育，陶冶道德情操，在活動(dòng)中學(xué)生在政治思想方面也會得以提高。

同時(shí)在文化層面上，對不同文化的學(xué)習(xí)，特別是對藏族文化的傳承，可以利用英語興趣小組舉辦小導(dǎo)游比賽，用英語介紹藏民族文化及傳統(tǒng)。對于保護(hù)和傳承藏民族文化能起到積極的作用。將藏族學(xué)生培養(yǎng)成傳承藏民族文化和傳播現(xiàn)代文明的模范。