王丹丹

【摘要】思想品德課程是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，是將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題中，通過道德踐行思想品德健康發(fā)展的課程。要讓學(xué)生真正融入思想品德課并促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成，必須做到“三求”。

【關(guān)鍵詞】思想品德課求真求趣求新思想品德課程是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，是將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，通過道德踐行思想品德健康發(fā)展的課程。要讓學(xué)生真正融入思想品德課并促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成，必須做到“三求”：求真，求趣，求新。

一、求真

求真，就是要求教師和學(xué)生在課堂上展示自己的真實(shí)的一面，課堂教學(xué)并非做秀，我們追求的課堂應(yīng)該是真實(shí)的課堂，是教師傳真知，學(xué)生講真話的課堂；課堂教學(xué)并非流于形式，我們追求的課堂應(yīng)該是有效的課堂，是教師真投入，學(xué)生真探究的課堂。

在當(dāng)前部分思品教學(xué)中有這么一種現(xiàn)象：某些教師為了追求課堂氣氛的活躍度，在教學(xué)過程小品、討論、辯論滿天飛，硬逼著學(xué)生參與其中，但最終的結(jié)果是學(xué)生參與小品時(shí)不知所措，草草收場，參與合作討論時(shí)看似熱鬧，其實(shí)是流于形式，匆匆而過。這是我們思品課教學(xué)想要看到的場景嗎？回答顯然是否定的，思品課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是引領(lǐng)學(xué)生樹立真實(shí)、積極的意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我成長中的問題，而并非在課堂上做秀，以此來吸收別人的目光。

求真，是要讓學(xué)生講真話，就是“一是一，二是二”。但有些思品教師，為了博取聽課老師的眼球，讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的思路和答案進(jìn)行回答，我們聽到的是套話多、新話少，虛話多、實(shí)話少，形式多、內(nèi)容少，還有些老師對學(xué)生的種種疑惑或避實(shí)就虛，或故意忽略。老師說的不清，學(xué)生聽得不明。此路不通，另辟蹊徑，學(xué)生向他人求告或網(wǎng)上查找疑問出所謂“事實(shí)”“恍然大悟”“怪不得不講，怕說出破綻，信不得也”。

此外，思品教學(xué)中，學(xué)生由于認(rèn)知和生活經(jīng)歷的局限性，面對教材和課堂上的大量的信息，可能會(huì)不知所措，也可能是難辨是非。此時(shí)，作為思品教師一定要將德育貫穿其中，讓學(xué)生不被社會(huì)上的負(fù)面現(xiàn)象蒙蔽了理智而隨波逐流。

課堂是教師向?qū)W生傳授真知的“殿堂”，不是做秀的舞臺(tái)，雖說知識的傳授也需要藝術(shù)，但這只是輔助手段。課堂教學(xué)首先關(guān)注的應(yīng)該是知識本身的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，其次才是藝術(shù)性。教師實(shí)實(shí)在在，學(xué)生“知之為知之，不知為不知”，這才課堂教學(xué)所需要的。

二、求趣

思品課不該是脫離現(xiàn)實(shí)生活、灌輸式的無味枯燥的說教課。要讓思品課堂充滿生命活力，能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生愿學(xué)、易學(xué)的情境，至關(guān)重要。如果把真實(shí)性作為一道美味的佳肴，那么問題的趣味性就是這道佳肴中添加的“味精”。“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話道出了我們的教學(xué)的真諦。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，也是學(xué)生“樂學(xué)”的動(dòng)力。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，課堂上，教師要善于抓住學(xué)生的這種求趣的心理，適時(shí)地設(shè)計(jì)和提出符合學(xué)生好奇、求趣心理的問題和情境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及時(shí)地吸引過來。學(xué)生一旦對老師教學(xué)有了興趣，我想，教學(xué)的效果也是可想而知的。經(jīng)典幽默的故事能使枯燥乏味的課堂活躍起來；膾炙人口的經(jīng)典名言、詩詞警句能使生硬、抽象的理論變得通俗有趣；優(yōu)美活潑的歌曲能使學(xué)生在課堂上感受美的同時(shí)，從優(yōu)美的旋律中獲取知識，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻道理；生動(dòng)活潑的漫畫、鮮活的案例能使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中獲得寓教于樂的效果；激烈的辯論、生動(dòng)的小品、引人發(fā)笑的相聲能使沉悶的課堂變得富有生氣所有這一切，將趣味彌漫于思品課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣貫穿于思品課的始終，猶如一條絲線，將粒粒珍珠串成成美麗的項(xiàng)鏈。針對思品課的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

三、求新

當(dāng)今世界，科技不斷進(jìn)步，知識不斷更新，對人的思想觀念提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為走在知識、信息更新前言的思想品德課教學(xué)更是如此，“求新”成了思想品德課教學(xué)必備的思想理念。求新，就是要求我們思品教師的教育理念更新，知識更新要快，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。

在社會(huì)生活中，新興的事物不斷涌現(xiàn)，我們的思品教學(xué)的內(nèi)容也要不斷更新。比如，教材的更新周期一般來說比較滯后，而我們的時(shí)代的發(fā)展卻在日新月異。因此，我們的課堂不應(yīng)該只從教材中汲取，我們要立足教材而要高于教材，要將生活中的新信息、新思想、新現(xiàn)象、新人物適時(shí)地補(bǔ)充到課堂教學(xué)中來，以使我們的課堂教學(xué)更鮮活、更具時(shí)代特征。新穎的教學(xué)方法和手段，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。在思品課堂上，我們適當(dāng)改變原有的教材、粉筆或PPT的教學(xué)形式，適時(shí)的融人新穎的教學(xué)手段，如知識辯論、微探究、實(shí)踐感受、角色模擬等，讓學(xué)生當(dāng)辯手、做“法官”讓學(xué)生在興趣盎然的環(huán)境中接受新形式，激發(fā)新思維，接受新知識。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們要充分挖掘，引進(jìn)時(shí)代活水；教學(xué)手段上，我們要適時(shí)融入新技術(shù)、新媒體、新元素、新方法，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；思維上，我們要精心預(yù)設(shè).情境，有效引導(dǎo)學(xué)生多角度參與，多方位思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與踐行同步發(fā)展，這才是我們課堂教學(xué)的真實(shí)展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡琴.如何激活思品課堂[J].吉林教育，2014，（Z2）.