【摘要】詞匯教學(xué)是外語學(xué)習(xí)的核心，老師們也苦惱用怎樣的記憶方法才使小學(xué)生很快的記下英語單詞，而小學(xué)生一遇到背單詞就叫苦連天，為了解決學(xué)生記單詞的困難，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“魔法單詞記憶”方法，充分發(fā)揮人的右腦豐富的想象力以及瀏覽圖片很難遺忘的原理，輔助左腦記憶單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，本文主要探討“魔法單詞記憶”九種記憶單詞的策略。

【關(guān)鍵詞】魔法單詞記憶；策略

【作者簡介】譚海紅，廣西賓陽縣洋橋鎮(zhèn)廖平小學(xué)。

一、引言

單詞是小學(xué)英語教學(xué)中的重中之重，在小學(xué)教學(xué)階段，一個重要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握新穎的詞匯的記憶方法。但是，縱觀目前的小學(xué)英語教學(xué)情況來看，詞匯教學(xué)成效并不理想，孩子們普遍存在厭記單詞的問題，因?yàn)榭偸潜沉送吮?，耗費(fèi)了學(xué)生大量的時間在死記硬背單詞上，實(shí)際上，小學(xué)階段的詞匯量并不少，如果老師和學(xué)生都能夠掌握“魔法單詞記憶”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸突破單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，必然可以有效解決詞匯教學(xué)中的問題。

二、“魔法單詞記憶”的原理

“魔法單詞記憶”實(shí)際上是一種刺激人的右腦，通過右腦記下的圖像把圖像轉(zhuǎn)換為單詞記憶的一種方法，因?yàn)樽竽X是利用邏輯思維來記憶的，且左腦的記憶記得快，遺忘速度更快，所以這時候就要運(yùn)用到右腦輔助記憶，既能更快的記下單詞，又能長時間記住。何為魔法？是因?yàn)檫@種記憶單詞的方法是靈活多變的，也就是在記憶一個單詞的時候，可以運(yùn)用多種記憶方法，變幻莫測。

三、“魔法單詞記憶”的策略

1.充分發(fā)揮右腦的作用。在拼寫單詞時，學(xué)生之所以會出現(xiàn)混寫、漏寫等問題，其本質(zhì)原因就是左腦擅長用邏輯思維進(jìn)行消化記憶，雖然記憶速度快但是遺忘的速度也快，為了幫助學(xué)生解決這一問題，必須要利用右腦的輔助記憶，因?yàn)橛夷X有強(qiáng)大的圖像處理能力和記憶能力，能夠快速的記下單詞而且很難忘記。

2.“魔法單詞記憶”的訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，剛開始訓(xùn)練時學(xué)生往往很難適應(yīng)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生便能夠逐步適應(yīng)，針對一些特殊的單詞拆分，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，逐步幫助學(xué)生走出死記硬背單詞的誤區(qū)。“魔法單詞記憶”的記憶方式如下：

（1）聯(lián)想記憶法：聯(lián)想記憶法是一種非常規(guī)的記憶方式，強(qiáng)調(diào)通過單詞的字義、字形、象形來進(jìn)行聯(lián)想。

（2）拼音轉(zhuǎn)換法：拼音轉(zhuǎn)換法是一種簡單明了的記憶方法。

（3）姐妹法：如these， those、（這些，那些）——太后養(yǎng)的這些鵝把那些蛋孵變色了。采用這種記憶方法，可以把容易混淆、相似的單詞通過差異的部分進(jìn)行記憶。

（4）諧音轉(zhuǎn)換法：諧音轉(zhuǎn)換法是通過音標(biāo)熟讀單詞后發(fā)現(xiàn)讀音很像中文的某一個詞句，然后通過諧音進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

（5）詞形顛倒法：詞形顛倒法是將單詞結(jié)構(gòu)有意思的翻轉(zhuǎn)，變換得到新的單詞。

（6）字母跨越組合法：字母跨越組合法就是把單詞當(dāng)中本來不靠近的字母聯(lián)系在一起，進(jìn)行單詞記憶。

（7）數(shù)字轉(zhuǎn)換法：數(shù)字轉(zhuǎn)換法就是把英語字母當(dāng)做一個數(shù)字來看。

（8）合成記憶法：將陌生的單詞分解成熟悉的單詞，由熟悉的單詞產(chǎn)生的聯(lián)想來記憶單詞。

（9）串聯(lián)記憶法：串聯(lián)記憶法是將幾個單詞聯(lián)起來記憶。

學(xué)生在運(yùn)用“魔法單詞記憶”記單詞的時候，豐富了單詞的詞匯量，消除對記憶單詞的恐懼心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，提高了記憶單詞的主動性和積極性。當(dāng)然，運(yùn)用這種單詞記憶方法還是有顧慮的，有的同學(xué)怕影響他的讀音，所以我們在教學(xué)生的時候一定要強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音，本文談到的這個方法只是幫助記憶單詞的一種策略。

3.重視“魔法單詞記憶”的持久運(yùn)用。要想更好的運(yùn)用“魔法單詞記憶”這個方法，光靠一節(jié)兩節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將其放置在持久的位置上，我們的學(xué)生和老師由于缺乏持久的運(yùn)用，中途放棄，結(jié)果還是記不住單詞，久而久之，積壓的陌生單詞越來越多，最后背單詞如“談癌色變”。

四、結(jié)語

單詞是小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，需要教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、記憶能力進(jìn)行針對性的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的記憶單詞的教學(xué)模式。在小學(xué)生群體中，厭記單詞是一個普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的誘因是多種多樣的，針對這一現(xiàn)象，教師要采用新穎獨(dú)特的記憶單詞的方法，幫助學(xué)生記憶單詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索和實(shí)踐適合所教學(xué)生的記憶方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，只要在教學(xué)中不斷的探索，總結(jié)，就一定能想出比“魔法單詞記憶”更絕的竅門。

參考文獻(xiàn)：

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