毛春

摘 要： 為了歸納分析護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)的研究現(xiàn)狀，為進(jìn)一步研究護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考依據(jù)，本研究選擇CNKI中國(guó)知網(wǎng)CHKD期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為檢索平臺(tái)，輸入檢索詞“護(hù)理師資隊(duì)伍，本科”，對(duì)2007年1月至2017年12月相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索。對(duì)所選文獻(xiàn)的題名、作者及工作單位、發(fā)表期刊、發(fā)表年份、論文摘要等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用 Excel 軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)并制作圖表，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究法進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量少，相關(guān)部門(mén)及學(xué)者重視不夠；雖然有基金資助的文獻(xiàn)超過(guò)半數(shù)，但以描述性研究為主。建議投入更多的人力物力開(kāi)展護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)研究，拓寬研究領(lǐng)域，提高研究質(zhì)量，以提升護(hù)理本科師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 護(hù)理本科 師資隊(duì)伍建設(shè) 研究現(xiàn)狀

護(hù)理師資隊(duì)伍的建設(shè)直接影響護(hù)理教育的質(zhì)量，對(duì)護(hù)理教育的提升起關(guān)鍵作用[1]。師資隊(duì)伍建設(shè)是地方本科高校轉(zhuǎn)型難點(diǎn)之一[2]。目前，我國(guó)護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題[3]。本課題通過(guò)對(duì)近11年護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)表期刊分布情況、文獻(xiàn)年度分布情況、作者單位及文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的不足并提出建議，以期為進(jìn)一步研究護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)提供一些參考依據(jù)。

1.資料與方法

1.1資料來(lái)源

選擇CNKI中國(guó)知網(wǎng)CHKD期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為檢索平臺(tái)，在“題名&關(guān)鍵詞&摘要”字段輸入檢索詞，對(duì)2007年1月1日至2017年12月31日的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索。檢索詞為“護(hù)理師資隊(duì)伍”并且包含檢索詞“本科”。

1.2分析方法

對(duì)所選文獻(xiàn)的題名、作者及工作單位、發(fā)表期刊、發(fā)表年份、論文摘要等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)并制作圖表，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究法進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1發(fā)表期刊分布情況

本次共檢索出文獻(xiàn)66篇，剔除23篇與護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)無(wú)關(guān)的文章，最終獲得43篇符合標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)，收錄文獻(xiàn)的雜志主要為教育類(lèi)雜志，其次為護(hù)理類(lèi)雜志。43篇文獻(xiàn)分別發(fā)表在29種雜志上（見(jiàn)表1），平均每種雜志發(fā)文量約1.5篇。其中收錄最多的是《中華護(hù)理教育》，約占27.59%。

2.2文獻(xiàn)年度分布情況

2007—2017年，符合關(guān)鍵詞“護(hù)理師資隊(duì)伍，本科”要求的43篇文獻(xiàn)的發(fā)表年度分布情況見(jiàn)表2。每年的發(fā)文量基本呈上升趨勢(shì)，平均每年發(fā)文約3.91篇。

2.3作者單位及文獻(xiàn)內(nèi)容分析

43位第一作者大部分來(lái)源于各類(lèi)醫(yī)藥、護(hù)理學(xué)院（36位，占83.72%），其次是來(lái)自醫(yī)院（5位，占11.63%），來(lái)自其他學(xué)校2位（占4.65%）。本次研究的文獻(xiàn)中，有基金資助的23篇，占總文獻(xiàn)數(shù)的53.49%。研究方法以描述性研究為主（27篇，占62.79%）；調(diào)查性研究13篇（占30.23%）；干預(yù)性研究?jī)H3篇（占6.98%）。

本次檢索的近11年的護(hù)理本科師資隊(duì)伍相關(guān)文獻(xiàn)中，有不少學(xué)者具有加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意識(shí)（44.19%），探討師資隊(duì)伍建設(shè)措施的文獻(xiàn)占37.21%，研究“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的文獻(xiàn)占11.63%，師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題的探討占4.7%，護(hù)理本科師資現(xiàn)狀的調(diào)研占2.3%。

3.討論

本研究檢索我國(guó)近11年的護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)論文，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行篩選、分析、歸類(lèi)。研究發(fā)現(xiàn)，每年的相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量基本呈上升趨勢(shì)，發(fā)表期刊以統(tǒng)計(jì)源期刊居多，有基金資助的文獻(xiàn)超過(guò)半數(shù)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

3.1總體發(fā)文量偏低

我國(guó)2007年—2017年“護(hù)理師資隊(duì)伍，本科”相關(guān)文獻(xiàn)僅43篇（平均每年發(fā)文約3.91篇）?？傮w發(fā)文量偏低，說(shuō)明護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)未能引起相關(guān)部門(mén)和學(xué)者的高度重視，涉及該領(lǐng)域的研究較少。本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)化教學(xué)師資結(jié)構(gòu)、適應(yīng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和提高課程教學(xué)質(zhì)量的需要[4]。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于醫(yī)療服務(wù)的要求越來(lái)越高，這就意味著醫(yī)院對(duì)于護(hù)理人才質(zhì)量的要求不斷提高。如此，促使當(dāng)前教育體系與觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師不斷完善自我，與社會(huì)的需求相適應(yīng)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出一支綜合素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)層次合理的教師隊(duì)伍成為護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要措施[5]。今后應(yīng)投入更多的人力和物力開(kāi)展護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究，增加研究成果的數(shù)量，從而增加發(fā)文量。

3.2研究領(lǐng)域有待拓寬

文獻(xiàn)中對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意義、師資隊(duì)伍建設(shè)的措施、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及護(hù)理本科師資現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，但是無(wú)與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)策研究。

高校師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)劣決定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已滲透到各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，高等院校也不例外?？茖W(xué)運(yùn)用海量數(shù)據(jù)，分析高校師資隊(duì)伍管理面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)對(duì)策研究，是眾多高校需要解決的問(wèn)題[6]。同時(shí)，由于護(hù)理服務(wù)質(zhì)量直接影響到病人的健康結(jié)局，保證護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵在于護(hù)理人才的培養(yǎng)。高質(zhì)量護(hù)理人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量的良性培養(yǎng)與發(fā)展，教師不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即雙師型教師[7]。近11年的護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)中，收錄文獻(xiàn)的期刊主要為教育類(lèi)雜志，與臨床實(shí)踐相關(guān)的雜志較少；83.72%的第一作者來(lái)源于各類(lèi)醫(yī)藥、護(hù)理學(xué)院，而來(lái)自醫(yī)院及學(xué)院附屬醫(yī)院的第一作者只有5位，不利于雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。所以，今后應(yīng)重視護(hù)理本科師資隊(duì)伍的研究，擴(kuò)大研究的規(guī)模，鼓勵(lì)各個(gè)相關(guān)行業(yè)及部門(mén)的人員參與，進(jìn)一步拓寬研究領(lǐng)域。

3.3研究質(zhì)量有待提高

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育教學(xué)課題研究越來(lái)越受關(guān)注。課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推劑，也是提高教育質(zhì)量的生長(zhǎng)點(diǎn)[8]。提高課題研究質(zhì)量是近年來(lái)教育工作者熱議的話題，加強(qiáng)研究質(zhì)量的管理是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障，因此，教師的科學(xué)研究質(zhì)量是地方本科院校激勵(lì)機(jī)制的核心內(nèi)容[9]。從表1可以看出，2007年-2017年與護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)所發(fā)表的期刊以統(tǒng)計(jì)源期刊居多，但平均每種雜志的發(fā)文量大約只有1.5篇；雖然53.49%的研究有基金資助，但以描述性研究為主，干預(yù)性研究少（僅3篇）。今后需對(duì)護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)的方方面面的具體措施，采取干預(yù)性研究，對(duì)建設(shè)效果實(shí)行對(duì)比觀察，提高研究成果質(zhì)量，以供同行借鑒與使用，改善護(hù)理本科師資隊(duì)伍基本情況，提高整體教學(xué)水平。

總之，護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量較少，相關(guān)部門(mén)及學(xué)者重視不夠；雖然有基金資助的文獻(xiàn)超過(guò)半數(shù)，但以描述性研究為主。建議拓寬研究領(lǐng)域，投入更多的人力和物力開(kāi)展護(hù)理本科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)研究，提高研究質(zhì)量，以提升護(hù)理本科師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

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