陳志強

【摘要】創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學生素質(zhì)教育的核心，是義務(wù)教育的基本目標之一。體育教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題影響著小學生的身心健康發(fā)展，從課堂組織、教學方法和教學思路等多個視角探討體育教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育教學創(chuàng)新能力素質(zhì)教育小學生一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環(huán)境，可以使學生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創(chuàng)設(shè)情境，形成鼓勵學生自主發(fā)表獨創(chuàng)見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在教學高年級《籃球》課時，我設(shè)計了這樣一個檢測內(nèi)容：利用籃球場地，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學生做往返運球、轉(zhuǎn)身、上籃的測試。

二、巧妙利用想象，讓學生在模仿中學會創(chuàng)造

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，心理學理論告訴我們：“創(chuàng)新起端于想象”。想象，就是充分運用頭腦的想象力來構(gòu)想、設(shè)計、創(chuàng)新新事物。想象不僅是創(chuàng)新的方法，同時也是創(chuàng)新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什么作用？你可以有什么玩法？學生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、卷、折……然后經(jīng)過我的因勢利導，學生積極地展開活動。小學生的想象力豐富，且具有很強的模仿能力，而想象力正是引導學生創(chuàng)造性思維的源泉。因此，在教學中，建立一定的教學環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、提供自主活動的空間，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

學生有了創(chuàng)新意識和激情，還需要適當?shù)臋C會表現(xiàn)出來。創(chuàng)新總是和自主學習結(jié)合在一起。在教學中，教師要學會敢于放手，給學生適度的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創(chuàng)新能力。如在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創(chuàng)編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。

四、小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新交流能力

“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養(yǎng)學生之間的情感交流，發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)新能力方面起著積極作用。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，共同奮進的精神，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結(jié)、提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。

五、利用情境教學，培養(yǎng)學習的興趣和創(chuàng)新能力

情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經(jīng)驗，把學生特定的活動環(huán)境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養(yǎng)學生對體育活動的興趣和創(chuàng)新能力。如進行織魚網(wǎng)游戲：學生每人手拿一根布條，教師先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，最先把布條系完，又結(jié)實的那一組為勝，然后讓學生用自己織好的魚網(wǎng)捕魚；最后分享收獲的快樂！

通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展。使學生在現(xiàn)實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展，培養(yǎng)思維、想象和創(chuàng)新能力。

六、利用音樂教學，創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想象空間。為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，學生的情緒受到了感染，隨著音樂一會兒學馬兒跑，一會兒學“青蛙”跳，動作逼真，十分投入；當樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時三五成群排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，場面好繁忙壯觀。創(chuàng)設(shè)的音樂與活動場景使得學習氛圍輕松愉快，有利于開發(fā)學生潛能，促進學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，使學生的身心都得到陶冶，進而達到了課堂教學的預定目標。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標的深化和發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師有無創(chuàng)新意識。教師必須要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合新課程改革，大膽嘗試，從有利于學生創(chuàng)新能力的方向出發(fā)，切實以學生為本，在教學方法上勇于創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育。

參考文獻：

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