【摘要】筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的初中英語(yǔ)學(xué)困生越來(lái)越多這一現(xiàn)象，進(jìn)行多方面分析，并提出了幾條相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)廣大初中英語(yǔ)教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；初中英語(yǔ)；學(xué)困生；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】廖鳳花，廣西柳州市融水苗族自治縣民族中學(xué)。

引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的問(wèn)題一直困擾著學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。特別是在少數(shù)民族地區(qū)，由于主觀上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度不足以及客觀上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、文化信息不足等客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中普遍存在缺乏自主性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

一、英語(yǔ)學(xué)困生出現(xiàn)的成因

1.學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足。由于少數(shù)民族的傳統(tǒng)以及語(yǔ)言習(xí)慣，在交流過(guò)程中多使用本民族語(yǔ)言，很多學(xué)生甚至在漢語(yǔ)時(shí)都存在一定障礙，英語(yǔ)課程更是形同虛設(shè)。一方面由于少數(shù)民族地區(qū)大多家庭都存在經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，學(xué)生家長(zhǎng)自身的文化程度不高，有些家甚至字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)。由于家長(zhǎng)大部分時(shí)間都忙于生計(jì)，并且本身也缺乏教育意識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面不關(guān)注，更沒(méi)有能力對(duì)孩子的英語(yǔ)功課進(jìn)行輔導(dǎo)，于是干脆任其發(fā)展。而初中學(xué)生由于年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力、自控能力普遍存在不足，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生自身也不再重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生需要從“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”等多方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)好這門課程。首先少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生由于自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不足，本身基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)課堂上注意力不集中，由于不認(rèn)真聽(tīng)講導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，再加上極度缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)，有不明白的地方，也不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)教師；其次由于口語(yǔ)不好，害怕別人嘲笑等原因，這些學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是課后都很少開口講英語(yǔ)，而不進(jìn)行練習(xí)，口語(yǔ)又無(wú)法得到改善，最終形成惡性循環(huán)；再次是學(xué)生既沒(méi)有主動(dòng)購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的想法，也沒(méi)有去學(xué)校圖書館借閱英語(yǔ)書籍的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)范圍狹窄；最后是假期作業(yè)很難自主完成，學(xué)到的知識(shí)本身就相當(dāng)有限，還無(wú)法得到有效的鞏固。

3.社會(huì)因素。由于大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生都會(huì)住校，家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及，學(xué)校對(duì)宿舍監(jiān)管力度又往往不足，因此學(xué)生很容易沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等不良嗜好而不能自拔，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)師生交流，建立信任度。教師自身首先要做到多與學(xué)困生及其家長(zhǎng)交流溝通，了解學(xué)困生家庭情況以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心他們，給予學(xué)生更多的幫助和尊重，建立師生之間的信任度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能感受到教師是真正為學(xué)生著想，只有這樣才能讓學(xué)生愿意支持并且配合教師教學(xué)工作的開展。

2.幫助學(xué)生建立自信心。想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生相信自己能夠?qū)W好英語(yǔ)。在師生之間建立良好的交流溝通的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步，并予以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生不再有畏懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。同時(shí)面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和遇到的困難要耐心，不僅要施以幫助，還要多多鼓勵(lì)學(xué)生盡量依靠自己的能力解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。另一方面要讓學(xué)生之間和諧相處，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的同學(xué)第一反應(yīng)是幫助其解決遇到困難，而不是進(jìn)行嘲笑。當(dāng)學(xué)生建立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)好英語(yǔ)也就水到渠成。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生給予更多的關(guān)注，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如課前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課時(shí)才能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并回顧課文，自己先對(duì)嘗試解決問(wèn)題，實(shí)在弄不明白的地方可以請(qǐng)教學(xué)生或者教師。并且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要敢開口，通過(guò)聽(tīng)錄音等方式糾正英語(yǔ)發(fā)音，再通過(guò)大聲朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。另外要教會(huì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)書籍來(lái)拓寬自身知識(shí)范圍，感受到英語(yǔ)文化的魅力，進(jìn)而提升對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.提高課堂參與度。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為了使學(xué)生的注意力更加集中，就一定要提升學(xué)生的課堂參與度。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)、讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等方式，讓學(xué)生自己參與到課堂上來(lái)。

5.幫助學(xué)生樹立理想。面對(duì)社會(huì)上形形色色的誘惑，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，另一方面要對(duì)其進(jìn)行合適的情感引導(dǎo)，堵不如疏。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活條件一般都很艱苦，因此也能加能夠體會(huì)生活的艱辛，教室可以以其自身經(jīng)歷等為例，讓他體會(huì)到想要改變生活現(xiàn)狀必須要通過(guò)努力學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的力量。而沉迷于一些不良嗜好是對(duì)父母勞動(dòng)成果的不尊重，和對(duì)自己未來(lái)的不負(fù)責(zé)任。因此教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的理想，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)美好的追求以及向往，才能以更加積極向上的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)學(xué)困生的出現(xiàn)不適因?yàn)閱我坏囊蛩囟a(chǎn)生的，所以解決這個(gè)問(wèn)題也不是一朝一夕能夠完成的，這需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間能夠配合教學(xué)工作的展開。這就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)間的溝通，用真誠(chéng)的心對(duì)他們贏得他們的信任，并且在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拒絕誘惑，才能從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑學(xué)霞.少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（3）：117-119.