李金鳳　高登玲

【摘要】現(xiàn)階段，教育體制改革正在不斷的開展中。在新的教育理念趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念也發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行新的嘗試，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。故事法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。因此，需要加強(qiáng)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用一、數(shù)字故事應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）幫助學(xué)生集中注意力

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，且活潑好動(dòng)，這是由他們的年齡決定，這也使得學(xué)生的課堂注意力不夠集中。數(shù)字故事，是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，讓學(xué)生能夠跟著老師的思路走，能有效提高學(xué)生注意力。提高學(xué)生的課堂積極性。應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)方法開展教學(xué)工作，教師能夠?qū)ふ視r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生一些關(guān)鍵性的提示，這樣就讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，找到解決問題的方法。這種教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生積極思考問題，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)字故事融入其中，能夠更好的提高學(xué)生在課堂上的主體地位。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生充滿好奇心，在課堂上為學(xué)生講故事，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)問題穿插于故事之間，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，深化記憶。

（三）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)字故事，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生了解數(shù)字故事中所包含的人生道理，這樣就能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，也讓學(xué)生能夠在健康快樂的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)制作數(shù)字故事的過(guò)程

首先，教師應(yīng)該針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身情況，來(lái)尋找故事，所選擇的故事一定要合情合理，并能引發(fā)學(xué)生的思考；其次，教師選完故事，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)故事情節(jié)重新設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)故事滲透到故事當(dāng)中；再次，教師還應(yīng)該利用網(wǎng)上現(xiàn)有的資源，對(duì)故事素材進(jìn)行收集和編輯，根據(jù)故事內(nèi)容制作教學(xué)內(nèi)容；最后，教師將故事內(nèi)容展示和播出時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合故事設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，融入感情，適時(shí)提問，引發(fā)學(xué)生思考。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)字故事

（一）設(shè)置問題情境

在實(shí)際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)數(shù)字故事來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建問題情境，這里的問題可以是生活問題，貼近學(xué)生的日常生活，極大的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，筆者在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的“周長(zhǎng)”時(shí)，就引進(jìn)了一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)字故事：小明的爸爸為了讓小明鍛煉身體，讓他每天圍著400米的操場(chǎng)跑一圈。在這個(gè)過(guò)程中，提問學(xué)生：小明跑一圈的長(zhǎng)度是多少呢？小明跑一圈的長(zhǎng)度是否就是這個(gè)操場(chǎng)的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

（二）數(shù)字故事中融入數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)都貫穿在生活中，一些數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是故事。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)數(shù)字故事的形式特點(diǎn)，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

例如，筆者在為學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)概念時(shí)，制作了一個(gè)有關(guān)分?jǐn)?shù)線變化的故事，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)線有一定的了解：爸爸有8顆糖，給了麗麗3顆，那么麗麗手里的糖，就是爸爸糖的一部分，表示為3/8。這種表示方式是在18世紀(jì)發(fā)生了變化，人們開始使用分?jǐn)?shù)線，并將3/8寫作這里是一個(gè)圖片。這樣學(xué)生不僅了解了關(guān)于分?jǐn)?shù)線的故事，也掌握了分?jǐn)?shù)的重要含義。

（三）加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

小學(xué)生的記憶時(shí)間短暫，需要教師帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，筆者為同學(xué)們講關(guān)于“喜羊羊”的故事，喜羊羊跟美羊羊平分6塊蛋糕，喜羊羊?qū)⒆约旱牡案夥纸o了村長(zhǎng)一塊，那么，喜羊羊吃了幾塊個(gè)蛋糕呢？這樣不僅引出了“混合運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)，還對(duì)除法的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用數(shù)字故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

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