朱永濤

摘 要：“圖書漂流”作為一種新的文化知識(shí)傳播方式，漸漸的，被人們所接受。這項(xiàng)活動(dòng)可以使每一位讀者在自己喜歡的環(huán)境里，自由的去閱讀書籍，接受文化的傳播。但在這項(xiàng)活動(dòng)開展的過(guò)程中仍然有許多阻礙，本片文章將探討，如何可以將圖書漂流這項(xiàng)活動(dòng)持久的開展下去以及其深化路徑。

關(guān)鍵詞：校園；圖書漂流；深化路徑

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。圖書漂流這項(xiàng)活動(dòng)在校園同學(xué)之中快速的風(fēng)靡開來(lái)，這種更加自由、隨意的閱讀方式，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。使得這些書籍在流傳的過(guò)程中充滿意義，這些書籍每經(jīng)一人的手，往往會(huì)留下自己的見(jiàn)解在書中，而這些傳遞著人間真情與溫暖。這種書海拾貝的閱讀方式，也使得這些書籍資源得到了最大化的利用，也得以使這些圖書所承載的知識(shí)與文化最大程度的在校園內(nèi)得到傳播。而如何使這項(xiàng)活動(dòng)得以持續(xù)開展，其服務(wù)的深化路徑該怎么走是我們需要思考的問(wèn)題。

1 圖書漂流的起源與意義

1.1 圖書漂流的起源

圖書漂流，這一個(gè)讓書擁有美麗旅程的活動(dòng)，于上世紀(jì)六七十年代的歐洲開始啟程。而這趟旅程于2005年在中國(guó)啟程，在中國(guó)的校園里面也漸漸開始流行這項(xiàng)活動(dòng)，人們漸漸的適應(yīng)了這項(xiàng)活動(dòng)。沒(méi)有任何限制，當(dāng)你在公共場(chǎng)合拿到這本書，你可以慢慢的品味它，不需要任何押金、登記任何信息、沒(méi)有借閱期限，而你只需要看完后將它放回公共場(chǎng)合中，或者再寫上一些自己的感受，讓它繼續(xù)下一段多彩旅程[1]。

1.2 圖書漂流的意義

圖書漂流這項(xiàng)活動(dòng)，在校園當(dāng)中深受師生的歡迎與喜愛(ài)，給他們具有極其重要的意義。這項(xiàng)活動(dòng)可以使得一些平時(shí)沒(méi)有得到很好利用的一些圖書資料，讓這些圖書資料參與到漂流活動(dòng)中，讓更多有需要的人可以閱讀這些圖書資料，可以讓知識(shí)再傳播，資源的利用效率大大提高。而這項(xiàng)活動(dòng)也可以大大的激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣，圖書漂流以更時(shí)尚更加自由的方式為學(xué)生提高讀書渠道，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造更濃厚的讀書氛圍，加快書香校園的建設(shè)。

2 圖書漂流中存在的問(wèn)題。

2.1 宣傳力度不足

無(wú)論開展的是什么活動(dòng)，想要做好，都需要組織者的精心策劃，組織宣傳缺一不可。而圖書漂流這項(xiàng)新興的活動(dòng)，只有少數(shù)人了解其真正的規(guī)則與意義，這便更加需要組織者去大力宣傳這項(xiàng)活動(dòng)，讓更多人去了解它，并參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去。做好宣傳工作是為了吸引更多的讀者去參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去，讓更多人感受到這項(xiàng)活動(dòng)的魅力，以及其具有的重大意義。

2.2 投入漂流的圖書較少

在校園里開展的圖書漂流活動(dòng)，而組織方往往都是學(xué)校，雖然投放的數(shù)量不少，但是大部分都是教學(xué)用書，種類較少，難以激發(fā)學(xué)生的興趣?；蛟S在剛剛開始之處有許多學(xué)生因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)的新鮮而參與其中，但隨著時(shí)間的推移，組織放沒(méi)有投放更多種類書籍，這項(xiàng)活動(dòng)也慢慢的變得無(wú)人問(wèn)津了。

2.3 回漂率較低

圖書漂流需要較高的圖書回漂率才可以保障，這項(xiàng)活動(dòng)得持續(xù)開展。有許多人，參與這項(xiàng)活動(dòng)后，將這些圖書漂流活動(dòng)的圖書占為己有，而這也導(dǎo)致了這項(xiàng)活動(dòng)難以開展。這也是這項(xiàng)活動(dòng)最為迫切解決的問(wèn)題，無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，將極大得阻礙這項(xiàng)活動(dòng)的開展。

2.4 缺少校方的重視

一項(xiàng)新興的活動(dòng)需要校方的重視以及大力支持才可以快速的開展開來(lái)。如果這項(xiàng)活動(dòng)，校方?jīng)]有高度重視，沒(méi)有大量的書籍投入，圖書漂流的活動(dòng)沒(méi)有足夠的師生基礎(chǔ)以及大量的圖書流動(dòng)，那么也無(wú)法有效的展開。而在碩大的大學(xué)校園，較少的漂流服務(wù)站點(diǎn)也無(wú)法滿足師生的需求。得到校方的重視并且解決這些問(wèn)題方可推進(jìn)活動(dòng)的開展。

3 校園圖書漂流活動(dòng)的深化路徑

3.1 重視活動(dòng)加大宣傳

開展一項(xiàng)活動(dòng)，最先需要開展的便是宣傳活動(dòng)了。在校園里面開展圖書漂流活動(dòng)，要做到以教學(xué)樓，宿舍為中心，做到校園里面隨處可以見(jiàn)到圖書漂流活動(dòng)的的標(biāo)識(shí)，隨處可見(jiàn)圖書的身影。做好宣傳工作，設(shè)立更多的服務(wù)站點(diǎn)，讓同學(xué)們更加方便的了解這么一項(xiàng)活動(dòng)。以班級(jí)、宿舍為漂流起點(diǎn)，讓學(xué)生隨處可看到這些漂流圖書。開展相關(guān)的圖書漂流活動(dòng)，促使更多師生參與到其中，感受來(lái)自圖書漂流的魅力[2]。鼓勵(lì)每一位閱讀者，在閱讀完畢后，在圖書中寫上自己的書評(píng)，將自己的見(jiàn)解分享給其他人，共享收獲，這會(huì)成為圖書漂流的一大特色。得到校方領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持可以大大減少這項(xiàng)活動(dòng)展開的阻力，組織者向校方宣傳本次活動(dòng)對(duì)師生所帶來(lái)的重大意義，對(duì)于校園讀書風(fēng)氣的形成具有多么重大的推動(dòng)作用，爭(zhēng)取得到校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持[3]。

3.2 提供多元化的書籍

在校園中開展圖書漂流活動(dòng)，設(shè)想再美好，學(xué)生再有興趣，沒(méi)有大量且多元化的圖書提供漂流，那么這項(xiàng)活動(dòng)也無(wú)從開展。校方單方面的提供圖書去支持圖書漂流的運(yùn)轉(zhuǎn)無(wú)疑是非常吃力的，這便需要活動(dòng)的組織者去鼓勵(lì)更多的師生捐贈(zèng)圖書到圖書漂流之中來(lái)。對(duì)于一所歷史悠久的大學(xué)來(lái)說(shuō)，年復(fù)一年畢業(yè)展翅高飛的學(xué)子千千萬(wàn)萬(wàn)，在各行各業(yè)有建樹者不在少數(shù)校方應(yīng)該加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，尋求他們的幫助，讓他們支持母校開展的圖書漂流活動(dòng)。

3.3 確保圖書回漂率

提高圖書的回漂率才可以確保圖書漂流活動(dòng)的持續(xù)開展。對(duì)于投放漂流的書籍要進(jìn)行登記并在一定的時(shí)間后進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)。組織方可以鼓勵(lì)參與漂流的師生以‘以書換書的方式參與到圖書漂流當(dāng)中，這樣即確保了圖書的多樣化也一定程度上確保了圖書的回漂率。做好大學(xué)生誠(chéng)信教育工作，也是保障圖書漂流活動(dòng)展開的一種方式[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

知識(shí)因傳播而美麗，書籍因共享而永恒，誠(chéng)信因漂流而傳遞，心靈因交流而貼近。在校園里開展圖書漂流活動(dòng)無(wú)論對(duì)師生還是校園風(fēng)氣來(lái)說(shuō)都有著積極的意義。確保圖書漂流猶如一葉鼓風(fēng)楊帆的小帆，破浪前行，在每一個(gè)地方都開出美麗的知識(shí)之花，誠(chéng)信之花。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏芳， 季鴻斌. 校園“圖書漂流”服務(wù)的深化路徑[J]. 圖書館雜志， 2016（4）：48-51.

[2]張琳. 誠(chéng)信友愛(ài)，知識(shí)共享——淺談校園“圖書漂流”的可行性[J]. 科技信息， 2013（16）：190-190.

[3]張玉琢. 圖書漂流，墨香中的誠(chéng)信共享氣息——淺析高校圖書館開展”圖書漂流”活動(dòng)的可行性[J]. 農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊， 2009， 21（1）：127-129.

[4]陳玲. 淺談高校圖書漂流活動(dòng)的開展[J]. 圖書情報(bào)導(dǎo)刊， 2011， 21（25）：111-113.